小學語文漢字教案合集(15篇)
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文漢字教案，歡迎大家分享。
小學語文漢字教案1
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。
活動準備
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
活動過程
一
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的'學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學生自由發言） 學生a：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生c：9筆的字數量最多。
學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6ooo個左右。
二
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規范的字。
學生l：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
三
主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況
學生m：筆畫增減。
學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
四
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。 （每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。 （出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發奮圖強
發揚廣大
各抒已見
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢
忽然開朗
流戀忘返）
（學生改正，教師巡視然后檢查。） 主持人甲：請老師給優勝者發獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
（各組組長匯報找到的錯別字、不規范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
小學語文漢字教案2
第一課時
一、板畫導入：
師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。
二、識字教學：
1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導讀，生領讀等。
(2)談談對自然景觀的認識。
(3)脫離具體情景認讀生字。
2、根據板畫隨機認識與水有關的'活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談談對這些活動的了解。
(2)認讀詞語識字。
(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？
4、集中認詞、認字練習。
三、鞏固識字：
1、多種形式認詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結
1、認字。
2、復習（音序法）
第二課時
一、復習引入：
二、寫字教學：
1、根據本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓練：
1、認讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？
四、總結：
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小學語文漢字教案3
小學語文二年級：《漢字》教學設計資料
教學目標：
1、認識本課的17個生字，會寫4個生字。
2、通過讀課文，使學生大體了解漢字的演變過程，感受漢字的形體美，激發學生熱愛漢字、學好漢字的情感。 教學建議：
靈活地運用學過的識字方法----某個生字適合什么方法學習？可以節省哪個步驟？在哪一步應該加強……需要長時期練習，不能企望一蹴而就。
“馬”字的演變，一年級上冊已經展示給學生了。對照圖逐段閱讀，學生能夠大體了解漢字發展的幾個重要階段：甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡化字。行書、草書是書法的字體，教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、
漢字的發展與中國的歷史并行。關于漢字的起源，學術界有四千年、五千年、六千年之爭，教材根據多數人的意見，籠統地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統一中國，也統一了中國的文字，這是個重要的分水嶺，學生應該了解這個新知識。簡化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒有用簡化字，學生也應知道。
從集中識字的角度看，這篇課文是用來練習畫生字的。從入學開始，學生就練習畫生字了。但是，隨意性很強，不準確，丟三落四。認字越來越多，回生字也產生并增多了。因此有必要特別練習如何畫生字。
所謂“生字”，是指自己不認識的字，包括已經學過又忘記的回生字，教科書上統計的生字與自己的實際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢？一個辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時許多生字就滑過去了。另一個辦法是請聽自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認識、實際并不認識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以，教學時，一定要讓學生自己讀，自己畫。老師不要急著范讀。
建議本課教學1課時。 拓展習題：
一、看拼音寫詞語。
hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、給選音節填空。 shì sì
1、他似（ ）乎了解了這個字意思。
2、古時候，人們用像圖畫似（ ）的文字來記事。 chéng shèng
3、春天來了，氣候溫暖，花草茂盛（ ）。 4、這個盤子小，盛（ ）不了這么多東西。 相關資料： 漢字的演變
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當作書面語的形式來使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書字，都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結晶，也是世界文明的標志。
文字是人們用以記錄語言的符號和交流思想的工具，它是古代勞動人民在勞動生活中逐漸創造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時代人們用以記事的符號、圖畫演變、發展而成。最初，人類用圖畫來交流思想，隨著社會的發展，記事性的圖畫已不能滿足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實，使它成為語言的符號，并有了讀音，于是文字便產生了。大約在5000多年前，我國就開始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達漢語的文字符號體系，達到基本成熟的階段。這個時期的'文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現出線條化，平直化。春秋戰國時，由于諸侯割據，漢字出現異體和一字多形的一現象。秦始皇統一中國后，以泰國的文字為標準，統一了全國的漢字，稱為“小篆”，為現代方塊漢字奠定了基礎。同期還產生了隸書，隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎上又出現了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規整的“真書”、“正書”，其后發展成唐以后歷代統治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。 精品教案： （一） 教學準備： 課件、字詞卡片。 教學過程： 一、導入。
同學們，今天我們要跟隨丁丁小導游，去游覽一個充滿了神奇色彩的地方，高興嗎？（課件出示各種字體的書法作品）今天咱們一起來學習《漢字》一課。 二、初讀識字。
1、請同學們自己讀讀課文，畫出不認識的字。 2、小組合作學習生字。
要求：各小組拿出生字卡片識記生字，并交流一下你是怎么記這些字。 3、全班交流。
根據學生交流情況，總結出識字的方法和步驟：認、想、寫、用。
三、再讀課文。
1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大，歷史最長。怎么辦呢？讓同學們給他們評評吧，看看能不能在課文中找到答案。 2、學生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？ 3、小組合作學習，研究每種字體的年齡和歷史。 4、交流匯報研究結果。
要求：通過讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個詞或句子能說明他的年齡和歷史。
5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書—楷體。
6、欣賞各種字體的書法作品。
同學們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領我們去他們的家里參觀。（自己說說他們的特點） 四、拓展延伸。
1、課件出示：丁丁帶領大家繼續旅游。來到一所醫院，這里的病人身上的字都是些不規范的別字。如：“白菜”寫成草字頭下面是“才”。“酒”三點水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經常出現的別字、繁體字等。 2、仔細觀察，說說這些病人病在哪里？
3、教師小結：這些病號全都是因為有些人使用了不規范的字造成的。其實，從1956年我們國家在國內推行了簡化字，也就是我們平時所學習和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規范、準確的漢字，以免造成漢字王國的這些病人太多。 最后課件出示：丁丁說：“同學們，我們的旅游到此結束了。這次旅游同學們的收獲可真不小。漢字王國的國王為大家對他們做的一切表示感謝。最后國王還想麻煩大家一件事情：請同學們做一下生字王國的小醫生，請大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規范的別字，找出來后幫他們診斷治療一下，同學們愿意幫這個忙嗎？看誰診斷好的小病號最多。”
小學語文漢字教案4
教學內容：
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：
1.在生活和學生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發展語言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。
4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學目標：
1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。
教學重、難點：
1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。
2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。
教學準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、出示情境圖，談話導入。
同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
(板書課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。
例：
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。
(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問。
3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。
①學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
②學生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。
(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動一：找蘋果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。
2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。)
五、啟發想象，指導書寫。
1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的.筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。
2.指導書寫“公”字。
(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動一：畫地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。
2.同學們，連完后你們有什么發現？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發現，是一顆五角星，用弧線連的學生發現，是一朵鮮花）。
3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：
4.教師。活動二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導學生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
3.教師：
同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
我讀對聯識漢字
小學語文漢字教案5
教學目標
1、會認14個生字，會寫7個生字。
2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。
3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。
教學重點
會認14個生字，會寫7個生字。
教學難點
了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片
教學過程
第一課時
一、初讀課文，了解學習內容
請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的`同學、老師。
二、認一認、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？
（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）
借助圖片讀詞語。
（學生不了解的，教師要及時介紹）
2、認識5個生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？
請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？
你是怎么快速記住這些漢字的？
開火車讀生字卡片。
3、出示8個樹木所做成的物品圖片。
你認識圖片上的物品嗎？
（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請你認真觀察，找到這些漢字的規律。
（帶木字旁、形聲字）
識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。
三、指導書寫：
1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？
（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）
2、指導書寫“楊”
①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。
②學生練習書寫。
第二課時
一、復習
1、讀一讀木條上的詞語：
木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、復習帶有木字旁漢字的書寫規律。
2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。
拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？
小學語文漢字教案6
第一課時
教學目標
1．根據漢字的結構特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2．學習搜集整理資料的常用方法。
3．通過參的實踐活動，讓學生學習漢字，使學生們更為規范地使用和書寫漢字。
教學重難點
1．通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次主題班會。
2．在網上觀看中國漢子聽寫大會
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
一、激趣導入。
漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發。
二、快速閱讀，明確任務。
1．學生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。
(2)調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊。
2．課堂交流。
(1)學生自由發言。
(2)選出自己感興趣的問題。
三、研讀活動建議，制訂計劃。
1．學生研讀《我愛你，漢字》活動建議。
2．讓學生補充建議。
3．根據自己的興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規范用字研究小組
搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告；或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的'優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4．指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點活動內容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1．學生閱讀。
2．根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結。
通過這次學習綜合性學習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業布置。
1．認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關資料。
小學語文漢字教案7
教學目標：
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源、構字方法，體會漢字文化的豐富有趣，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習漢字的興趣。
2、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
3、培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對祖國語言文字的認識，養成認真書寫的習慣的'習慣。
教學重難點：
通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對祖國語言文字的認識。
教學過程：
一、揭示課題：
繼續進行綜合性學習有趣的漢字。
二、漢字的演變：
1、出示：古文字古代部落首領寫的挑戰書。誰能看懂？或者你來猜猜他寫了什么？你能讀到什么程度？
出示：小篆體 古代部落首領寫的挑戰書。這次能讀懂多少？
2、小結：從幾千年前的甲骨文到現在我們使用的楷書。漢字經過了五個階段，大家一起來讀資料。為了讓同學們更好的了解漢字的演變過程，課前同學們就自己名字中的漢字的演變過程查找了資料，現在你就和你小組中的成員一起來交流一下。
3、學生交流。
4、談談收獲。
三、漢字的結構：
1、現今可以查到的人類最古老的文字甲骨文，是我們老祖先創造的，他們是怎樣造出這些字的呢？（根據事物的形狀）
2、出示：甲骨文字圖片1、2，看看有沒有你認識的字？像這些文字的構字方法，我們現在叫它——象形。
3、分別了解象形、指事、會意這三種構字方法。
4、了解了這些，現在我要考考大家。出示：競賽——看誰認出來的漢字多。
5、小組完成、交流。
6、談談收獲。（祖先的智慧）
四、漢字的部首：
1、以“月”部為例。讀文字，你能想到哪些月字旁的字？
2、老師也想到了幾個字：額、頸、顏…它們為什么不是月字旁呢？
3、看來，要想解開這個疑問還得去查查資料，看看“頁”字在古代是什么意思。 出示投影片。
4、談談你的收獲。（學習漢字，了解字意很重要）
五、解決錯別字：
1、了解了漢字的來歷，我們就不會寫錯別字了。
3、聽寫幾個字：游、初、荒、滿。
4、了解這四個字的構字來歷。
5、再次聽寫。提出要求;工工整整，一筆一劃漢字真有趣作文，橫平豎直。
六、總結：
1、我想讓同學們替老師來做今天這堂課的總結。談談你的感受。
2、最后老師哦送給大家12個字：學好漢字、寫好漢字、傳承漢字。
小學語文漢字教案8
教學目標:
1、認識本課12個生字，會寫9個生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。
教學重點：
認識本課12個生字，會寫9個生字。
教學難點：
了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字
一、導入新課：
這節課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字
二、學習新課：
1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。
3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅
4、學習6句話
三、指導寫字
眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，注意左窄右寬
第二課時
教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題
一、復習生字
二、學習新課
1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子
做瞟的動作，了解意思
2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜
3、老師做眺望的.動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰
4、讀卡片檢查識字情況
5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？
三、指導寫字瞟、瞧、眺
都是左右結構，左窄右寬
四、練習：
1、做動作猜詞語
2、讀成語，了解成語意思
3、讀關于眼神的描寫，了解內容
小學語文漢字教案9
漢字教學設計
學院：中國語言文化學院 專業：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學號：20130750053 班級：漢碩1302
漢字教學設計
教學內容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學目的：教會學生們認讀這些漢字，并能夠運用。 教學對象：秘魯小學生 授課時間：45分鐘 課程內容：
一、復習
朗讀上一節課的課文和漢字，并叫學生用上節課學過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
（一）朗讀生詞：
由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現過的詞語或者他們學過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
（二）講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發。并告訴學生這不是真的頭發，從而引出“假”就是“不是真的'”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現一個詞時PPT上就以左右結構的方式出現大字號的“假”，并讓學生用手在桌上書寫，加強認讀。
2、雪
生活中學生們肯定已經都見過雪了，只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習寫。
4、去
已經學過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學校，告訴學生“小明去學校”，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方，讓學生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解。可以叫學生讀幾段小對話。“你今天吃了什么？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應注重口字旁的講解，與語氣有關，與口有關。
6、變
給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強調漢字的寫法。可以和以前學過的食物類利用游戲一起進行復習。玩“蘿卜蹲”，一個學生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
8、廣場
“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學生看做一片空曠的地方，“場”左右結構，左邊“土”和地有關，便于學生識記。
9、堆
用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”。可以把“場”和“堆”放在一起識記，都是土字旁。
10、胖
“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學生就會用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動詞可直接給學生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學生若學過“米”則可講解右半邊，若沒學過就不用了）。接著可讓班上同學紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。
12、親
動作類詞，也可直接講解，演示動作。
13、然后
用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個地點，比如說家，學校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學校，放學后學商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結構，不是左右結構。
14、融化 由于融化動詞，而且是直觀的一種現象，所以合起來講解比較好。可以再PPT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。
三、鞏固
（一）小游戲
在講解完所有生字以后，玩個小游戲進行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組，每一次每一組派一位同學上來，兩人對戰。老師朗讀字卡，學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰，直到有一組同學全都淘汰，則另一組獲勝。
（二）帶讀字卡，復習
老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。
（三）書寫練習
老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學生每個漢字自己練習十遍。
小學語文漢字教案10
[教材特點]
《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程，以利于學生理解字義，認識字形，激發他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節奏感強，適合學生朗讀，有利于啟迪學生的智慧，激發學生想象，啟發學生開動腦筋，在學習中主動展示自己本領，啟迪學生們智慧的火花。
[設計理念]
本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎，以識字為主線，創設多富多彩的教學情境，并采用學理識字，學謎識字，看圖識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。
[教學目標]
1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。
[教學重點]
識字教學
[教學準備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學時數]
1課時
教學目標：
1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。
2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標：了解漢字的衍變過程，激發學生對漢字的熱愛。
教學重點：漢字的筆畫書寫。
教學難點：讓學生懂得各種自然現象。
一、導入新課
課前老師請同學們搜集自己或鄰居家門上的春聯，誰愿意說說！
學生匯報各自搜集的幾副春聯。
每逢我們中華民族傳統節日春節來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯，正是人們對它的喜愛，春聯成為一種非物質文明留傳至今，春聯就是我們最為常見的對聯文章引用自：
1、對聯也叫對子。
●學習對
區別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；
2、表示相對：對方；
3、表示相合：對錯；
4、表示朝向：面對。
今天，我們一同學習一首關于對子的兒歌對子歌
齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現形式之一，對子的對是相對的意思。
●學習歌。
拼讀，區別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！（自由讀）；
2、指名讀，（及時評價）；
3、全體同學來一起展示（全體讀）；
注意：聲音宏亮，不喊；有節奏感，不托。
三、創設情境，隨文識字
你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發吧！
看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）
1、●學習日
太陽也叫日，古時人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領讀
太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）
你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴詞）日出、日記、風和日麗；
有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；
2、●學習月
聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？
對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？
說說自己畫的是一輪什么月亮？
我畫的是
畫的像，說得妙！
古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的.意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？
生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉。）
3、●學習云
瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，
a.完整表達：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。
平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？
評價：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！
c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。
d.可愛的云朵千變萬化，古時的云是這樣的（字理）現在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；
4、●學習雨
喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）
古人根據雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變為今天這樣的雨！
現在請同學們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！
語言表達：形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢？
瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨
雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；
倘若大量的雨水導致洪水泛濫、漁業的異常、莊稼受災。
錄音中你還聽到了什么？風聲，雷聲，
5、●學習風
你知道還有哪些風？旋風，龍卷風，微風，清風，
0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。
4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。
6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。
8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。
10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。
12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。
唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。
6、●學習電
雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。
它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？
電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。
小學語文漢字教案11
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.教師制作課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發現什么了?
(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。
(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結談話，齊讀第四自然段。
(4)總結談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導書寫
1.指導書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學生說，教師范寫。
重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學生練習書寫“毛”。
2.指導書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學生練習書寫“筆”字
3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學生練習書寫。
4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導教師：南征高惠先
課后點評
我認為王老師整節課的設計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學科知識上看：
首先，王老師引領學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以后，王老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環節，使學生把比較枯燥的`書寫變成了一種情緒的體驗。這種環節上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，王老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發現，抓住點點滴滴培養學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
王老師培養學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養起來。
當然這節課也有一些問題值得大家研究：
1.在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
小學語文漢字教案12
學習目標
1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
課前準備：相關的教學掛圖
第 一 課 時
激趣導入，揭示學習內容
1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
（學生可以自由發言，教師相機點撥）
2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
整體閱讀，感受漢字的神奇
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。
[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]
（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
（2）關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語；古詩；對聯；笑話]
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2．學生匯報第二題。教師作適當評點。
總結拓展，激發學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。
3．學生自由讀P78頁上面一段話。
4．學生匯報從這段話中知道的要求。
（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五課時
談話導入，激發興趣
同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的'情況。
展示交流，匯報學習成果
（一）字謎大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2．教師提出活動要求：
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3．活動開始。
（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。
（3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]
4．交流體會，感受樂趣。
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
（二）諧音俱樂部
1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2．互動游戲：
（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
（3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
拓展延伸，激發學生實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
總結全課
同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。
第六、七課時
激趣談話，導入新課
1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。
[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]
（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
（2）關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。
（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。
（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
（7）關于“我愛你，中國的漢字”：
A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
F、全班集體朗讀課文。
G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結回顧，布置任務
教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第 七 課 時
合作討論，制訂活動計劃
1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。
4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動]
第十一、十二課時
激趣談話，明確任務
1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？
2．學生討論，師生共同評點。
[說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行]
展示交流、匯報學習成果
（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘
1．教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]
3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
（二）小小故事會──“一字之差”的教訓
1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
2．組內互說，推選代表。
3．全班賽說，評選“故事大王”。
4．說說聽完故事的體會和感受。
（三）小主人在行動──我為用字規范出點力
1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
3．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：
（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；
（2）然后進行合理的分工；
（3）在小組內進行預演；
（4）小組合作在全班匯報。
[教師提示注意的幾點：
▲ 展示的形式要多樣：
A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
D、其他。
▲ 展示的內容要全面：
A、不規范的字與規范字對比表
B、簡單的調查報告
C、給有關部門的建議書
D、有關部門的回信或答復書
E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書]
（四）小小書法展──感受書法藝術美
1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。
2．教師提出參觀要求：
（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
總結回顧，拓展延伸
1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
小學語文漢字教案13
投影：《蘭亭集序》
中國浙江的蘭亭碑亭。當年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。
●課堂小結（投影：“歷史知識”圖表）
1.組織學生對本課進行小結。
活動：投影漢字的演變過程（請按順序填寫）
楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書
2.對學生所總結的本課內容進行點評。
3.統計學生各組得分情況，表揚課堂積極發言的同學。
● 學習與探究
1、學習測評：
1.甲骨文是（ ）。
A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字
2.秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應是（ ）。
A.隸書 B.楷書 C.小篆
2、學習活動：鞏固知識：
1、簡述漢字形成和發展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學生活動
做文字游戲
答題方法：按教師指定要求回答與學生自由搶答相結合，按組計分。
討論方式：學生討論，小組發言后，教師總結。
通過“想一想”進行扼要地提出問題，為增加學生興趣學生可自由發言。從而引入本課的學習。
展示資料，讓學生形成初步的感性認識，對漢字的發展史一個總體的了解。（培養學生的發散思維能力。）
學生閱讀教材和觀察投影后可以回答。
（設置問題，引起學生注意，激發學生的學習興趣。）
活動：
投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學生填上相對應的'現代漢字）學生以組為單位進行討論。結合語文知識從漢字的造字方法方面討論，并得出相應的答案。
學生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導學生從形體、結構進行觀察。培養學生的書法鑒賞能力。
學生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？（學生廣泛交流。鼓勵學生積極思維）
（通過投影楚國和秦國的文字，激發學生的思維，培養學生的觀察力。）
(通過實例，激發學生學習興趣，引導學生積極參與學習活動。)
看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結構工整，筆畫均勻，長方形。）
（創設情境。通過聯系實際引起師生共鳴，使學生能加深對課文內容認識的深度，理解文字的演變與歷史發展的對應關系。）
觀察投影，說一說小篆文字的特點。經學生思考后回答，教師小結。（特點：筆畫整齊，線條化，結構簡化統一，字體定形。）
“議一議”，學生自行閱讀課文并根據已學知識回答，老師引導歸納。
學生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現代漢字相近。）
學生觀察投影，討論、歸納楷書的特點。（特點：結構勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）
學生觀察投影，討論、歸納草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認。）
學生觀察投影，討論、歸納行書的特點。（特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現在人們常用的一種字體。）
請學生根據板書，以搶答形式完成“歷史知識”圖表（漢字的演變過程），總結本課所學的內容。
“學習測評”學生在教師的指導下課堂進行。
“學習活動”作為課后探究活動進行。
【教學后記】
本節課的教學重點是“甲骨文”，難點是“小篆”。本課是一節文化課，在教學過程中采取的主要方式是通過指導學生閱讀、歸納、啟發設問，引導學生積極思維，并利用多媒體充分調動學生的各種學習器官參與學習，培養學生的自主合作能力。采用學生自由討論、教師參與的方法，對漢字的演變與歷史發展的影響進行討論，培養了學生的創新思維能力及對歷史事件的評價能力。
本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學于樂，收到了良好的教學效果，培養了學生的創新精神和實踐能力。
小學語文漢字教案14
教學目標：
1．學會本課三個生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。
3．通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。
教學重點、難點：
學習生字，激發學生探索數字奧秘的興趣。
教學準備：教學課件
教學時數：兩課時
第一課時
教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。
教學過程：
一、激趣導入：
“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯系呢？
同學們說出了很多，幾天我們要讀的.這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。
4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學習一類生字。
簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化
反義詞：簡（繁），簡單（復雜）
成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li 胸部的兩側
擴詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深，難于理解
擴詞：奧秘、奧妙、奧運會
重點注意強調：奧字的上半部分不封口。
第二課時
教學內容：完成課后練習。
教學過程：
一、完成課后練習：
1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。
簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數字表示什么
這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。
3、毛筆寫字練習
可結合寫字課進行滲透和教學。
二、布置作業：
1．書寫本課一類生字并擴詞練習。
2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。
三、板書設計：
有趣的十二
簡 肋 奧
分別擴詞
小學語文漢字教案15
【教學目標的確定】
１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學要求】
1、知識與技能
（1）、了解漢字的演變。
（2）、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
（3）、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
2、過程與方法
綜合性學習。
3、情感、態度與價值觀
培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【教學重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
【課時劃分】
四課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2．課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的.欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣神奇
師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3．學生默讀
4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
２、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
３、指導制定活動計劃：
⑴活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵默讀活動建議，明確活動內容：
①自瀆活動建議。
②匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
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