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小學六年級上冊數學《位置與方向》教案最新10篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學六年級上冊數學《位置與方向》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學六年級上冊數學《位置與方向》教案最新 1
教學內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學目標：
1.在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的.方位。
3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
4.培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。
教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學準備：
1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2. CAI:學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)
岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)
第一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？
師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。
【板書課題：認識方向】
小學六年級上冊數學《位置與方向》教案最新 2
教學目標：
1、結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。
2、使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。
4、通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。
教學重、難點：
在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的`路線圖。
教具：
小黑板字條（打印）
教學過程：
課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。
一、課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）
現在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節課咱們來研究方向與位置。（板書）
二、聯系實際，自主探究
1、剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？
2、為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）
3、請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）
4、同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。
5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）
三、實踐應用
1、實小平面圖
通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？
2、做一個學校周邊環境平面圖
師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。
板書設計：略
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教學目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重點：
能根據任意方向和距離確定物體的位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
設置情景
如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？
你是怎樣確定方向的？
小組討論：
運用以前學過的知識得到大致方向。
①訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？
②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？
探究任意方向和距離確定物體的位置。
質疑：
1、知道吐魯番在大本營的'東北方向就可以出發了嗎？
2、如果這時就出發可能會發生什么情況？
小組討論：
沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
吐魯番在大本營東偏北30度
練一練：你說我擺，為小動物安家。
（課前剪好小圖片，課上動手操作。）
例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
解決問題，尋找得出距離的方法。
如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？
圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細觀察地圖，你發現了什么？
小組試一試解決。
吐魯番在大本營東偏北30度
練習：
1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。
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設計說明
本節課復習的是“圖形與幾何”領域中的方向與位置這部分知識。鑒于這節課的知識與學生的生活聯系緊密，并且掌握、運用起來有一定的難度，在教學設計上主要關注了以下幾個方面：
1．回顧、交流，構建知識網絡。
上課伊始，通過談話激活學生對所學方向與位置這部分知識的認識，使學生把各相關知識點有機地聯系起來，連點成線、連線成面，對這部分內容有一個相對科學、完整的認識，為日后進一步學習方向與位置的.知識打下堅實的基礎。
2．創設情境，逐點復習、鞏固。
在創設有效復習情境的同時，引導學生結合典型習題，對主要知識點進行逐步分析、層層反饋，使學生在愉悅的氛圍中復習、鞏固所學知識，獲得成功的體驗。
3．聯系生活，提高識圖能力。
關注數學與學生實際生活的緊密聯系，引領學生聯系實際，借助典型習題來復習、掌握描述簡單路線圖的方法，在綜合利用所學知識解決問題的同時進一步提高識圖能力。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
構建知識網絡
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教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標：
1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學過程：
一、情境導入
同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的`驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗，探究新知
1、觀察主題圖
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2、學習例1：出示第3頁彩圖。
（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？
（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
四、課堂小結
今天大家學到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。
板書設計：位置與方向
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教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊P62-P63
教學目標：
1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。
2、借助辯認方向的活動，進一步發展空間觀念。
3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點：
讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。
教學難點：
在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的'路線。
教學準備：
課件、教具。
教學過程：
一、情景創設
創設情境：看望老人。
同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究
1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。
3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗感悟
學生完成后，繼續設疑，以訓練學生的應用數學知識解決實際問題的能力。
四、實踐應用
P63-2、小動物尋寶。
1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導學生說出尋寶的具體經過，并提出數學問題。
五、小結
六、布置作業
一課一練第頁
板書設計
1、小紅向____走____米到敬老院。
2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。
3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。
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教學目標：
1. 使學生理解并能準確描述物體在平面上的相對位置。
2. 掌握東、南、西、北四個基本方向，并能運用這些方向詞描述物體的位置。
3. 培養學生的空間想象能力和方向感。
教學重難點：
重點：理解并準確使用東、南、西、北四個方向詞描述位置。
難點：在復雜情境中靈活運用方向詞判斷位置。
教學準備：
多媒體課件（包含方向標、校園平面圖等）
實物模型（如小房子、樹木等，用于模擬場景）
學生分組材料（方向卡、小貼紙代表不同物體）
教學過程：
1. 導入新課（5分鐘）
通過謎語或故事引入方向的概念，如“早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。
展示方向標，讓學生初步認識東、南、西、北四個方向。
2. 新知講授（15分鐘）
講解方向的基本概念和表示方法，強調順時針方向（東→南→西→北）。
利用多媒體課件展示校園平面圖，引導學生觀察并描述各建筑物之間的相對位置。
示范如何使用方向詞描述位置，如“圖書館在操場的東北方向”。
3. 實踐操作（15分鐘）
分組活動：每組學生使用實物模型（小房子、樹木等）在課桌上搭建一個簡單場景，并相互描述各物體之間的'位置關系。
使用方向卡和貼紙，在練習紙上標出并描述物體的位置。
4. 鞏固練習（10分鐘）
設計一系列練習題，包括選擇題、填空題和描述題，檢驗學生對方向詞和位置關系的掌握情況。
鼓勵學生上臺展示答案，并解釋自己的思考過程。
5. 總結提升（5分鐘）
引導學生總結本節課學習的內容，強調方向詞在描述位置時的重要性。
提問：“如果我們在野外迷路了，如何利用方向判斷自己的位置？”引導學生思考并討論。
6. 作業布置
要求學生觀察家中或學校周圍環境的布局，用方向詞描述幾個重要地點之間的位置關系，并繪制簡單的平面圖。
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教學目標：
1. 深化學生對東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向的理解。
2. 培養學生運用方向詞和距離信息綜合判斷物體位置的能力。
3. 提高學生的空間思維能力和解決實際問題的能力。
教學重難點：
重點：掌握八個方向詞，并能結合距離信息描述位置。
難點：在復雜情境中準確判斷并描述物體的位置。
教學準備：
多媒體課件（包含復雜場景圖、方向標等）
地圖或校園平面圖（標注有距離信息）
學生分組材料（方向標模型、測量工具等）
教學過程：
1. 復習舊知（5分鐘）
快速回顧上節課學習的東、南、西、北四個方向詞及描述位置的`方法。
引入新方向詞：東南、東北、西南、西北，并展示方向標幫助學生理解。
2. 新知講授（15分鐘）
講解如何結合方向詞和距離信息描述物體的位置，如“超市在圖書館的東南方向，距離約500米”。
利用多媒體課件展示復雜場景圖，引導學生分析并描述各物體之間的位置關系。
3. 合作探究（15分鐘）
分組活動：每組學生分發地圖或校園平面圖，要求他們根據圖上的方向標和距離信息，找出并描述指定地點的位置。
鼓勵學生使用測量工具輔助判斷距離，并討論如何更準確地描述位置。
4. 實戰演練（10分鐘）
設計情境題，如“假設你是一名導游，需要帶領游客從起點出發，依次游覽幾個景點，請規劃路線并描述每個景點的位置”。
學生分組討論并設計路線，然后派代表上臺展示并解釋。
5. 總結反思（5分鐘）
引導學生總結本節課學習的內容，特別是如何結合方向詞和距離信息描述位置的方法。
鼓勵學生分享學習過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導。
6. 作業布置
要求學生設計一張家庭周邊地圖，標注出主要地點（如超市、公園、學校等）的位置，并用方向詞和距離信息描述它們之間的相對位置。
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教學目標：
1. 使學生理解并能識別東、南、西、北四個基本方向。
2. 能在給定情境中，使用簡單的方位詞（如向東、向西等）描述物體的相對位置。
3. 培養學生的空間想象能力和方向感。
教學重難點：
重點：掌握東、南、西、北四個基本方向的識別與運用。
難點：在實際情境中準確判斷并描述物體的方向。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關于小動物迷路的故事，小動物需要找到回家的路，但忘記了方向。引導學生思考如何幫助小動物找到方向，引出今天的學習內容——位置與方向。
二、新知講授（20分鐘）
1. 認識基本方向：
利用多媒體課件展示一張地圖或校園平面圖，標出東、南、西、北四個方向，并介紹這四個方向的基本特征（如早晨太陽升起的方向是東）。
引導學生觀察教室的窗戶、門等，判斷并指出教室的東、南、西、北四個方向。
2. 方向詞的運用：
通過游戲“我說你做”練習使用“向東走幾步”、“向南看”等方向詞。
學生分組，每組選一名“指揮官”，其他成員根據指揮官的`指令移動位置，并說出自己現在的方向。
三、鞏固練習（15分鐘）
1. 看圖說方向：展示幾幅包含不同物體的圖片，要求學生指出每個物體相對于某一參照物的方向。
2. 繪制方向圖：讓學生根據老師的描述，在紙上繪制出簡單的方向圖，如“家在學校的東邊，公園在學校的西邊”等。
四、總結提升（5分鐘）
引導學生總結今天學習的內容，強調東、南、西、北四個基本方向的重要性及如何在生活中應用。
提問：你今天學到了什么？你覺得在哪些地方可以用到我們學習的方向知識？
五、作業布置
完成課本上的相關練習題。
觀察家附近的建筑或街道，用方向詞描述它們之間的相對位置，并嘗試繪制一幅簡單的方向圖。
小學六年級上冊數學《位置與方向》教案最新 10
教學目標：
1. 鞏固東、南、西、北四個基本方向的識別，并引入東北、東南、西北、西南四個中間方向。
2. 能夠在復雜情境中準確判斷并描述物體的方向。
3. 培養學生的空間思維能力和解決實際問題的能力。
教學重難點：
重點：掌握八個方向的識別與運用。
難點：在復雜情境中綜合運用方向知識解決問題。
教學過程：
一、復習舊知（5分鐘）
快速回顧上節課學習的東、南、西、北四個基本方向，通過小游戲或提問方式檢驗學生的掌握情況。
二、新知講授（20分鐘）
1. 引入中間方向：
利用多媒體展示一個包含更多細節的地圖或場景圖，介紹東北、東南、西北、西南四個中間方向的概念。
通過比較相鄰兩個基本方向之間的區域，幫助學生理解中間方向的位置。
2. 方向判斷練習：
給出多個復雜情境，如“圖書館在超市的.東北方向”，要求學生判斷并指出具體方向。
引導學生進行小組討論，分享各自的理解和方法。
三、實踐應用（15分鐘）
1. 校園尋寶游戲：設計一個校園尋寶活動，每個寶藏點都有方向提示，學生需要根據提示找到寶藏。
2. 繪制復雜方向圖：給出一段詳細的描述，如“學校位于市中心的西北方向，公園在學校的東南方向……”要求學生根據描述繪制出包含多個物體的方向圖。
四、總結反饋（5分鐘）
學生分享尋寶游戲的體驗和收獲，教師總結八個方向的識別和運用方法。
強調方向知識在日常生活和學習中的重要性，鼓勵學生多觀察、多實踐。
五、作業布置
完成課本上關于八個方向的綜合練習題。
設計一個家庭或社區內的尋寶游戲，并繪制出相應的方向圖，與家人一起玩樂中學習。
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