一年級數學十幾減九教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的一年級數學十幾減九教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學十幾減九教案1
一、學習目標
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
二、學習重點、難點
重點：掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。
難點：掌握十幾減九的算法。
三、教學活動
活動內容
活動的組織與實施
（含教師活動和學生活動）
設計意圖
時間分配
一、談話入新課
前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
（揭示課題）
從學生熟悉的生活情景進入新課的學習，激發學生的學習興趣。
2分鐘
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
1）仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動，準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
2）根據這幅圖，你能提出什么數學問題？
（學生獨立思考后在四人小組內交流）
根據學生回答板書問題。
3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內交流后匯報）
根據學生的'回答板書：14－9＝
２、探討算法
1）組織學生獨立思考：15－9＝？
2）在四人小組內說說“15－9”的計算過程。
3）小組派代表匯報計算方法。
（根據學生回答板書）
學生可能出現的方法有：
a.6+9=15，15-9=6
b.10-9=1，1+5=6
c.15-5=10，10-4=6
......
4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。
３、選擇算法，進行計算。
1）解決前面學生提出的問題。
2）12-9=
（學生獨立計算后指名回答）
4、小結
這個教學環節的設計為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
3、觀察算式，找出特點，發現規律
１）同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
２）除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
３）再觀察，你還能發現什么？我們找到這些規律，有什么用處呢？
15分鐘
小結
談談這節課有什么收獲？
3分鐘
四、教學效果評價
1、圈一圈，算一算
12－9=15－9=
2、算一算
（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17
16－9=11－9=17－9=
13－9=18－9=14－9=12－9=
9+4=16－9=9+7=11－9=
一年級數學十幾減九教案2
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。
教學目標：
鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。
教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。
教具、學具準備：口算卡片
教學過程：
一、復習：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15
9+（）=119+（）=139+（）=16
9+（）=149+（）=179+（）=19
二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。
9+4=12—9=13—10=
14—9=18—9=15—9=
17—9=11—9=16—9=
三、練習二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據圖意提出數學問題。
（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的.內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業布置：
板書設計：
十幾減9
2、12—9=36、16—9=7（個）
15—9=6
課后小記：
一年級數學十幾減九教案3
設計說明
本教案設計的目的是讓學生在已學知識的基礎上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進行十幾減8的計算。基于上述情況，本節課的教學設計如下：
1、重視課前的復習鋪墊。
在學習新知之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學生對已學知識的回憶，加深學生對已學知識的印象，使學生在學習新知識時，自然而然地進行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌握。
2、重視學生對算法的理解和掌握。
在上節課的教學中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學習十幾減8的計算方法時，不需要教師再做更多的'講解，而是要為學生提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：
小棒
教學過程
⊙復習導入
課件出示復習題。
1、在□里填上合適的數。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2、口算。
11－9＝14－9＝13－9＝
15－9＝17－9＝18－9＝
指名填空或說出得數，并說說自己是怎樣想的。
設計意圖：
在學習新知之前讓學生進行相應的口算練習，喚起學生對已學知識的回憶，鞏固以前學過的計算方法，為學習新知、實現知識的遷移做好準備。
⊙探究算法
1、課件出示教材13頁例2情境圖。
(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。
(2)根據題意列出算式：12－8。
2、探究12－8的算法。
(1)提問：你能用學過的算法計算12－8嗎？
預設
生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。
預設
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12，然后從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12－8＝4。
生3：我會用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12－8＝4。
(3)引導學生填空：在□里填上合適的數。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3、出示課堂活動卡。
4、回顧算理，總結算法。
師：這就是我們這節課學習的主要內容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)
預設
生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學習中還會經常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設計意圖：在前面的學習中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節課主要是幫助學生理解和掌握這兩種算法。在這個環節中，讓學生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養學生動手操作的能力，又能加深學生對算法的理解，有利于鞏固學生對算法的掌握。
⊙操作鞏固，應用算法
1、完成教材13頁“做一做”1題。
讓學生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數，鞏固對“破十法”的理解。
2、完成教材13頁“做一做”2題。
引導學生分組計算，思考每組兩個算式之間的聯系，鞏固“想加算減法”。
3、完成教材13頁“做一做”3題。
讓學生選擇自己喜歡的算法進行計算，給學生提供自由發揮的空間，完成后集體訂正。
⊙課堂總結
通過這節課的學習，你收獲了什么？
⊙布置作業
教材15頁1、2題。
板書設計
十幾減8
12－8＝4
破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12
2＋2＝4 12－8＝4
一年級數學十幾減九教案4
一、教學目標：
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
二、教學重點：
掌握十幾減九的算法。
三、教學難點：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學具準備：
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學生：小棒。
五、教學過程：
（一）復習：
出示口算卡片學生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
（二）學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15—9=
風車圖列式：16—9=
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13—9=14—9=
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？
揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）
6、（1）15—9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的`，在小組眾說一說為什么？
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
（四）總結：
這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？
板書設計：
十幾減9
15—9=6 16—9=7 13—9=4 14—9=5
11—9=2 18—9=9 17—9=8 12—9=3
一年級數學十幾減九教案5
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習二第1—4題。
教學目標：
1、創設情境，讓學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3、引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
教學重點：
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
教學難點：
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
教學難點：
1、多媒體課件；
2、一袋小棒。
學具準備：每生18根小棒。
教學過程：
一、創設情境，導入新知
1、教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學們，這是學校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學生自己看圖相互說一說。）
2、學生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球？”
3、師：同學們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發現的？
4、指名回答后教師指出：剛才有的同學用數數（shǔ shù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1、學生獨立用學具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導。
2、小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的'同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3、各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）
4、師：同學們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應用模型，解決問題
1、師：學生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現游園活動圖，學生嘗試練習，再集體小結。）
2、引導學生自學教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3、師：同學們會計算15—9和12—9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現練習二第3題的內容，學生合作完成。）
4、鞏固練習，拓展新知
（1）學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導。
（2）學生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。
四、自我總結，深化新知
師：同學們，這節課我們學會的題都用什么特點？（生：被減數都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學問題。（生口述，教師板書，見右表。）
師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學問題需要我們用數學的眼光去發現、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發現解決問題的方法，好嗎？
一年級數學十幾減九教案6
教學目標
1、經歷實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
重點難點
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預習要求
看書，了解內容，準備學具
板書設計
十幾減九
13-9=
方法一：一個一個減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第 一 課 時
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
一、復習
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創設情境，引導探究
（1）情境導入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：
方法A：一個一個地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
（5）小結：
2、嘗試練習
（1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
（1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
（2）仔細觀察這三題，你發現了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□
11-9=□
（2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
（1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結
學生搶答
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的'想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發現了什么？
學生獨立完成
幫這些“娃娃排隊”。
計算結果。
通過剛才的排隊、計算，你又發現了什么？
一年級數學十幾減九教案7
教學目標：
1、通過學生活動發現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作意識。
3、在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。
教學重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。
教學過程：
（一）復習鋪墊
9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（二）互動新授
1、教師出示課本例圖。教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內容，并提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15—9=。
2、探究十幾減9的計算方法。
（1）師：15—9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。
（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書學生的'計算方法。
①把15分成10和5，先算10—9=1，再算1+5=6；
②因為9+6=15，所以15—9=6；
③9分成5和4，先算15—5=10，再算10—4=6；
3、比較、優化計算方法。教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
（三）鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發現了什么共同的地方？學生匯報：減數都是9。教師引導學生發現，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。
（四）課堂小結：
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？學生交流匯報。
板書設計：
十幾減9破十法想加算減連減10—9=1，9+6=1515—5—4=6 1+5=6 15—9=6
作業設計：
《學習輔導》
9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13
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