四年級數學教案(推薦)
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的四年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學教案1
教學目標：
1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的'贊美和熱愛。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們到過黃河嗎？你對黃河有哪些了解？（學生介紹，教師適當補充）
今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣，指導學生觀看，說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評價。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認為寫的美的句子，并說說美在哪里？
2、師結合學生的劃句讀句，指導朗讀。
（1）第三自然段，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時語速要快，語氣要雄壯。
（2）第四自然段把瀑布比作千軍萬馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
（3）第五自然段按由高到低的順序跌落的浪淘相沖擊產生的強大氣勢，寫的形象具體，朗讀時要引導學生想像瀑布的壯美。
（4）引導學生從第六小節中找出詞語來概括瀑布的特點和作者觀看的感受：
震撼折服感染激動
寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？
寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達出作者對黃河的熱愛之情。
（5）朗讀課文的后一小節，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結
學了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）
七、作業
1、抄出你認為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
四年級數學教案2
教學目標：
1．認識本課7個生字。
2．反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
二、初讀，讀通
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請學生選讀感興趣的段落。
（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀、感悟
根據學情隨機反饋
1．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
（1）結合有關語句談理解，講感受。
（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。
（3）指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2．通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重點語句。
（2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的'尊嚴而浴血奮斗。
（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
（4）教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。
（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？
（6）有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
1．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2．學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業
1．展示交流你所收集到的有關黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
四年級數學教案3
一、教學目標：
創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。
二、教學重難點：
教學重點
運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
教學難點：
運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
三、課前準備：
教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。
教學過程：
一、 組織教學
安排好學習小組——我們的現在和將來。
二、 講授新課：
出示課題：我們的現在和將來。
1、 分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？
2、 教師引導發言：“我們的現在和將來”。
學生聽課。
3、 組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。
小組交流：現在——將來
大膽想象，可以幻想未來的自己。
三、 組織研究
1、“將來”意味著什么？
將來是未知的，不一定是真實的'。
2、 書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？
3、 你準備怎樣表現自己的“將來”的？
交流構思，相互啟發。
四、 藝術實踐
1、 分析構圖方法，了解不同的構圖方法。
2、 輔導學生完成作品
3、 展示任務才靠圖片。
五、 展示作業
組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。
六、作品 評價
作品的創新表現在哪兒？
四年級數學教案4
一、課前談話。
師：同學們，陳老師來自卓洋中心小學，以后歡迎大家來我們學校作客，你們知道星期天我是怎么來的嗎？請你們猜一猜。對，陳老師到古田，可以用乘客車、乘出租車、騎摩托車等不同方式，這些都是解決陳老師到古田這個問題的策略。（板書：策略）
請你們說一說，那天我來這里采取怎樣的策略比較好？為什么？
師小結：因此，在生活中我們可以根據實際情況選擇適當的策略。
（評析：解決問題的策略在四年級才編入教材，創設生活中的實際情境，從生活入手，激發學生的興趣，又與今天知識有關，易于學生，從中讓學生體會數學源于生活。學生的配合與支持拉近了師生的距離，在后面的教學中學生的積極性較高。）
二、創設情境，激發興趣。
談話：剛才我們已經明白了什么是“策略”，今天我們就來學習數學中解決問題的策略。
（板書：解決問題的策略）
（１）創設情境，理解題意。
今天，小華、小明、小軍起到商店里買東西，（放幻燈片）你們認真觀察，從中能獲取多少信息？注意引導出買的是同一種筆記本，根據這些信息你能提出什么問題？
（２）自主探索，探究策略。
Ａ、同學們真不錯，提出了這么多的問題。現在我們就先來研究其中的一個問題：（張貼：小華用了多小元？）
師：要解決這個問題，是不是所有的住處都要用到呢？該選擇哪些信息呢？請你們用一種合理的方法把解決這個問題的相關信息整理出來。請學生自己拿出本子，可以畫圖、畫線段等方法把數據整理下來，再請學生的自己的做法與小組的民學交流，把小組的整理過程派一個代表展示出來。
學生嘗試整理，師巡視。
Ｂ、誰愿意把你小組整理相關信息的方法展示出來與大家分享？
指名學生上實物展示臺，并介紹采用什么方法。
C、大家表現真不錯，能夠用這么多的辦法來整理相關信息，現在我來考考你們，你們能把解決這個問題的相關信息試著整理在這張表格里嗎？（拿出事先發給學生的信封）
小華 ？元
D、誰能把整理的表格展示給大家看一下？指名展示。如果沒錯，師出示：
小明 18元 3本
小華 5本 ？元
問：這樣整理好嗎？為什么？
E、這種用表格來整理信息的方法叫列表法，現在我們用列表法來完成信息的整理：第一行先寫什么？再寫什么？最后寫？強調：不知道的條件用“？”來表示。這種整理信息的方法叫做“列表法”。
F、思考：為什么要把關于小明的信息整理進去，而不把關于小軍的信息整理進去呢？要根據這張表，要求小華用去多少元？生獨立思考，然后在小組交流。
下面請同學們談談自己的想法：
生：根據買3本用去18元，可以先求出1本的價錢。
生：要求買5本用去鑠元，先要求出1本的價格。
師：利用這張表格，你會列式解答嗎？
生解答后，把列式寫在本子上。
生匯報，師板書：18/3=6（元） 5*6=30（元）
G、檢驗
小華和小明買的`是同一種筆記本嗎？怎樣進行檢驗？
小結運用策略解決問題的策略。
（評析： 列表的策略是學生的未知領域，學生第一次接觸這個知識，在教學時，是直接呈現還是逐步引導，乃是培養學生思維的關鍵，如果引導，該如何引導？又是教學的難點。在讓學生用自己喜歡的方法進行整理數據，在學生中出現了畫圖、畫線段，鼓勵學生多樣化的方法，把學生從練習中逐步引導出列表，貫徹新課程的理念，培養學生的獨立思維能力，初步體會列表的意識。）
三、鞏固運用列表法解決問題的策略。
（1）我們已經初步體驗了用列表法來整理相關信息，現在請大家看這道問題：小軍買了多少本？你能整理出相關的信息，并解答嗎？請你們完成在書本第64頁。
做完后，請學生在小組中交流你的思考過程。
（2）展示學生作業，說說你是怎么整理的？解答時先算什么？再算什么？師板書：18/3=6（元） 42/6=7（本）
（3）大家運用了列表的方法來解決了這兩個問題，感覺臬？
（4）如果我們要同時解決這兩個問題，把這兩張表合并起來，電腦出示合并過程：
小明 3本 18元
小華 5本 ？元
小軍 ？本 42元
但是畫表格很麻煩，要花很多時間，我們去掉表格的邊框和姓名，用箭頭連接，我們就能得到：
3本 18元
5本 （ ）元
（ ）本 42元
你們能把括號填寫完整嗎？看誰完成得最好？
（５）請大家觀察電腦中的圖，箭頭表示什么（表示這兩個信息都是一個人的，是對應的）？再仔細觀察一下，你發現什么在變化，什么沒變化？
引導學生得到：箭頭的左側都是數量，右側是總價，總價和數量在發生變化，但單價不變。
（評析：買５本用去多少元？”和“４２元能買多少本？”是有變化的，逐步從圖文結合引導學生探討整理數據的方法到讓生自己獨立完成填表、列式的過程，培養學生自主學習的習慣。 ）
四、完成想想做做第２題。
（１）要購買一些體育用品，讓我們來看一下（放錄像）請你們根據題目的條件和問題先列表整理，再解答。
（２）學生交流列表整理信息和解答情況。提問：５６＊６表示什么？還可以表示什么？從哪里知道的？這話表示什么意思？（課件出示：足球的總價＝排球的總價）還可以表示什么？（課件出示：＝籃球的總價）
五、拓展提高。
顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價８０元，現價５０元；文具盒原價２０元，現價１２元；卷筆刀原價１０元，現價４元。鋼物原價１５元，現價８元。
小力：我買３個文具盒。
小紅：我買４個書包。
小芳：我買１０個卷筆刀。
問題：１、小比小芳多付多少元？２、小力比小紅少付多少元？
讓學生自己設計表格，然后再解答。
（評析：在“想想做做”中的練習與拓展的題目中，有較難的題目，整理信息的表格在形式上有較大的變化，向學生得出了新穎的和富有挑戰性的問題，鼓勵學生靈活地、創造性地整理信息，避免機械記憶和單純模仿，實現策略形成的目的。）
總之，在教學過程中，保證學生的主體地位，必須給學生一個廣闊的學習空間，學生在學習過程中，是認識的主體，是自我發展的主體，要讓學生在自己的領域中有一個發展，必須給學生一個思維的空間，讓他們自己去尋找、發現自己的不懂地方，并能在小組討論中、教師的講解中主動地去學習，學生在主動探索的過程中，就會不自覺地表現出認真、緊張、自覺、主動、頑強的心理。教師充分利用學生已有的知識去自己探索，鼓勵學生用自己喜歡的方法去整理，并選擇自己喜歡的方法來整理。充分體現了學生多樣化的算法，使教師教的“枯燥無味的東西”變為了“新奇有趣的東西”，自然“被動學”變為了“主動學”。在教學時，我們應當要摒棄以講為主、包辦代替、強行灌輸等做法，根據教學的內容和學生的實際，為學生創造一個獨立思考的空間，學生能獨立完成的，讓學生自己完成；能獨立完成一部分的，就讓他們完成一部分，把真正的主動權交給學生。
四年級數學教案5
第一課時
1、教學內容：P18例1P20練習三題1、2
2、教材分析及重難點
本單元以“定向運動”引出單元內容的學習，并以此貫穿整個知識塊。而在我們生活中，“定向運動”的相關知識并沒有過接觸，學生不了解什么是“定向運動”。因此，在課前，可以先讓學生通過多種方式收集、了解有關“定向運動”的資料，教師也需要做相應的準備。
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
教學重點：
用方向和距離描述物體的`位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
3、教學目標
（1）、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
（2）、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
（3）、發展學生的空間觀念。
4、教學建議
在教學例1時，教師們要明確指出：在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。--靠近哪個方向就把那個方向放在前面。（例1圖）
練習三第1題，（圖）教師不能提高要求，只要學生能說出是“（）在（）的（）偏（）方向上”就可以了。原因有二：（1）地圖上所標出的城市比較集中，學生在度量時誤差會比較大，度數便不好說；（2）這是一張球形的地圖，是立體的，無法用測量平面圖的方法準確量出度數。
第2題教材提供了句式，教學時還可以讓學生量出度數，更精確的確定位置。
四年級數學教案6
教學內容：求平均數的問題--教材第27-29頁例2-3，做一做題目及練習七1-2題。
教學目的：使學生理解平均數的概念，掌握簡單的求平均數的方法，培養學生分析、綜合能力。
教學過程：
一、復習
1、口算：
（38+32）÷2（63-27）÷9（30+55）÷5（7+9+6+8）÷3
2、解應用題：
一個杯子里的水深16厘米，把水平均倒在同樣的4個杯子里，平均每個杯子里水深多少厘米？
二、新課
1、用談話法引入。
剛才做的“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的簡單應用題，是以前學的。在實際生活中，我們還經常遇到要求解答這樣的問題：語文、數學等各科的平均成績，汽車的平均速度，一群人的平均身高，工廠里的平均產量等等，這類問題是求平均數問題。今天我們一起來學習求平均數問題，看與過去所學的有什么不同的地方。
2、教學例2。
（1）出示例2。讓學生默讀題目，理解題意，明確條件及所求問題。
（2）教師演示，學生觀察、思考。
拿出盛著水的4個同樣的杯子，杯壁貼有標明刻度的紙條，每個杯子的盛水量與課本中上圖的相同。
問：這4個杯子的水面高度相等嗎？
求這4個杯子水面的平均高度是什么意思？
（4個杯子里的水同樣多棗高度相同。）
怎樣使這4個杯子里的水高度相同？
指導學生操作。
讓學生拿出準備好的學具卡片，把表示水量的藍色紙條擺在四個白杯子上，使四個杯子里的水高度相同。操作之后讓學生說一說自己是怎樣擺的。
啟發學生想：把4杯水倒在一起，再平均倒在4個杯子里，得到平均高度。
教師演示。
出示掛圖。（把課本上的'下圖制成掛圖，圖中的“4厘米”和虛線用紅色標明。）指出用紅色虛線標明的地方（4厘米）就是它們的平均高度。并和演示作對照。
問：這個平均高度是怎樣得來的？（它是把4個杯子里的水平均分的結果。）
（3）指導列出算式。
問：如果不用倒水，我們有辦法計算出這個平均高度嗎？
讓學生說出想法，并用式子表示：
（6+3+5+2）÷4
指導學生閱讀課本“想”這一部分，并與自己是怎樣想的相對照。
指名學生說出式子的意義，強調“4厘米”是平均數。
區別例2的“4厘米”和復習題的“4厘米”的意義。
3、做第29頁上“做一做”中的第1、2、3題。
教師巡視，輔導差生。
訂正時讓學生講思考過程。
4、啟發學生說計算方法。
問：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數的一般計算方法嗎？
（要求學生在理解的基礎上掌握算法，不要求學生把算法抽象為公式。）
5、教學例3。
出示例3。讓學生默讀，理解題意，明確條件和所求問題。
問：怎樣求哪一組平均身高高一些？怎樣計算出“高多少”？
啟發學生想：如一個一個地比，非常麻煩，而且不容易比清楚。先算出各組的平均身高，就容易比較了。
讓學生運用從例2中學到的方法，自己求出兩組各自的平均身高，再求出哪個組平均身高高一些，高多少。
然后提問：如果不求平均身高，直接用各組所有人身高的和進行比較行不行？為什么？
使學生明確：由于兩組人數和每人的身高不一樣，不能直接比較，而只能用平均身高進行比較。
三、鞏固練習：練習七第1、2題。
四、小結（略）
四年級數學教案7
教學目標：
1、能運用用假設的思路，通過列表舉例的方法解決問題，并能根據題意檢驗答案是否正確。
2、了解《孫子兵法》中的名題-------“雞兔同籠”，感受中國古代數學文化。
教學重點和難點：
重點：能運用用假設的思路，通過列表舉例的方法解決問題
難點：能運用用假設的思路，通過列表舉例的方法解決問題
教學準備：教學平臺
教學過程：
一、情境引入
今天我們繼續用所學知識來解決問題。
師：同學們，每年的3月12日是我們國家的植樹節，“植樹造林、保護環境” 是每個公民的義務。我們的學習伙伴和他們的同學一起參加了這個活動。
參加植樹活動的同學一共植樹43棵，其中女生9人，每人種3棵，男生每人種4棵，求參加植樹活動的男生有多少人？
要求：認真讀題，了解題意
分析數量關系，畫出樹狀算圖
學生獨立分析
匯報：
7、根據題意列出算式
（43-9×3）÷4
8、師：說一說思考過程
二、探究新知
1、師：同學們能夠通過已經學過的方法解答應用題了，現在我們再來看看這題
已知參加植樹活動的學生人數共13人，請你根據提供的信息，求參加植樹活動的男、女生各有多少人。
每個女生種3棵，每個男生種4棵，一共植樹43棵。
2、師：你了解了哪些信息？要解決什么問題？能用樹狀算圖來表示嗎？
3、生：了解了參加植樹活動的總人數，女生每人種3棵，男生每人種4棵，還有植樹的總棵數。要解決的問題是男、女生人數各多少。
4、樹狀算圖
5、師：看了樹狀算圖你們有什么疑問嗎？
6、生：男女生人數都不知道，沒有辦法用以前學過的方法來解決問題。
師：那么你們能不能通過試一試的方法來解決問題呢？
媒體出示
男生人數女生人數植樹的棵數和題意比較
師指導，假設男生0人，那么女生就13人，植樹的'棵數為13×3＝39，和題意比較不相符“×”。
根據題意小組合作交流填表格
學生匯報
男生人數女生人數植樹的棵數和題意比較01313×3＝39×1124＋12×3＝40×2112×4＋11×3＝41×3103×4＋10×3＝42×494×4＋9×3＝43√
師：通過這樣的嘗試我們很容易知道當男生4人，女生9人時，符合題意。
小結：同學們，嘗試法是幫助我們解決問題的又一種方法。
鞏固練習
1、師：同學們，你們知道嗎？《孫子算經》是我國古代一部非常重要的數學名著，里面描述了很多數學名題。（電腦）其中，有這樣一個非常有趣的問題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？”
師：這句話中，你們有不明白的詞語嗎？（電腦出示：題目中的“雉”（讀成“zhì”），就是野雞。）誰來說一說，這道題目是什么意思？
師：是呀，這道題目是說，現在有一些野雞和兔子，關在同一只籠子里，從上面看，共有35個頭；從下面看，共有94只腳。問有多少只野雞、多少只兔子。
2、師：古代人對這樣的題目有著自己獨到的見解，我們把類似于這樣的問題，統統稱為：“雞兔同籠”。
3、下面就請你們來看看這道“雞兔同籠”問題。
4、媒體出示：有若干只雞和兔，它們共有15個頭、48只腳，雞和兔各有多少只？
5、師：請大家自由讀題，你們都知道了什么信息？
生：雞和兔一共有15個頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只？
師：還有補充嗎？有兩個隱藏條件看誰細心發現了？
生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有15個頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只？
師評：他還發現了隱藏條件，審題真細心。你們能不能用剛才學到的方法來解決這道名題？
雞只數兔只數共有的腳數和題意比較
6、學生獨立完成表格
7、小組內交流
8、匯報
雞只數兔只數共有的腳數和題意比較01515×4＝60×1142＋14×4＝58×2132×2＋13×4＝56×………………×66×2＋9×4＝48√
9、當雞6只，兔9只時，我們發現共有48只腳，符合題意。
10、當數量比較大時，再用列表嘗試的方法就會太復雜，老師想請你們再討論一下除了嘗試法以外還有沒有其他的方法去解決這類雞兔同籠問題。
11、生討論交流
12、匯報方法：假設計算法……
13、師小結：現在你能重新總結一下這些方法的優勢和適用范圍嗎？數目比較小時，用列表嘗試的方法比較快，數目比較大時，用假設法計算比較好。
14、解決實際問題、課堂延伸。
媒體出示
師：雞兔同籠問題從我國傳到日本，就變成了“龜鶴問題”，看來這類問題我們不能僅僅局限在雞兔問題上。（如果時間不夠，就給學生介紹一下）
龜：我們和鶴一共有6個頭。
鶴：我們和龜一共有16條腿
學生匯報，交流。
像這樣的問題，在現代生活中隨處可見。體育比賽中也有這樣的“雞兔同籠”題目呢！
三、課堂總結：
師：通過今天的學習，你有哪些收獲？
師：是呀，我們學會了這么多的好方法，說明大家都是好樣的，繼續努力吧！
四、作業布置
師：有興趣的同學可以用自己喜歡的方法解決以上3題。
板書設計
四年級數學教案8
一、教學目標
1、以現實生活中的實際問題為題材引導學生經歷用實驗的方法研究問題、獲得結論的過程，體會結論的可靠性，感受研究問題的科學方法。
2、培養學生主動探索精神和與人合作的意識。
二、教學內容及重、難點分析
義務教育課程標準實驗教科書數學四年級（上冊）P28-29《怎樣滾得遠》，本節課的重點是引導學生用實驗的方法研究問題、培養學生主動探索精神和與人合作的意識；難點是實驗器材的準備及學生實驗過程的.控制。
三、學情分析
本節課是在學生已經學習過角的相關知識后安排的一節數學實踐活動課。學生已經具備了角的相關知識，并且在實際生活中有許多角知識的運用，學生對這部分內容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣，為本節課開展提供了有力的保證。
四、學習資源的設計及使用說明：
教學的準備：數學課件：自制的相關滾動的動畫，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關圖片。
五、教學過程設計：
步驟
教師行為
學生行為
創設情景
激情促思
1、師：（電腦出示汽車圖）這是什么？我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢？（教師點擊電腦出示滾動圖）這樣滾動有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個問題想問問你們，（點擊林場圖）你們知道森林里的伐木工人經常用什么方法將山上鋸下的原木運下山的呢？對了，他們經常運用滾動的方法將山上的原木運下山。（點擊滾動圖）
3、師：在日常生活中，人們經常利用到物體在斜坡上滾動的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個滾動的實驗，你們看。（點擊出示滾動圖）你們發現了什么？
4、你們觀察的真仔細！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？今天我們就來學習《怎樣滾得遠》。（板書課題）
斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？我們可以通過實驗來了解。（板書：實驗）
師：數學來源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發現了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
生：這是一輛裝滿油桶的汽車
生1：找幾個人搬下來；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒滾下來……
生：省力、方便
生1：用汽車運
生2：從山上滾下來
生：第二次比第一次滾得遠。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動延伸
師：數學來源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發現了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場。
師：滑雪場為什么要設計出坡度呢？
生：當木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當木板與地面的角度較大時，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
四年級數學教案9
教學目標：
過程與方法
1．利用現有材料，設計制作簡易降落傘。
2．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學知識
1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。
2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。
情感態度與價值觀
1．認識到科技發展對人類社會的促進作用。
2．培養學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。
3．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。
學習成果：
預計學生能夠
利用現有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
學習成果評價：
概念發展
層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。
探究能力：
層次 1：不能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的`因素。
層次 2：能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次3 能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
教學步驟：
教學步驟
互動性質
學生/教師互動目的
集中話題
教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？
學生回答：是因為空氣托住了降落傘。
教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。
學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
探索和調查
教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？
學生說：想。
教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。
四年級數學教案10
教學重點：
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數字說明方法的好處。
教學難點：
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的`意思。
3體會列數字說明方法的好處。
二、導入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學習課文
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）
（“上萬里、千百個”數字說明什么？
還有哪些地方用了數字說明方法？（xx年，幾國……）
這些數字說明什么？（課件）再讀
四、總結
1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
四年級數學教案11
教學目標：
1、運用商不變的規律，進行一些除法運算的簡便計算。
2、運用商不變的規律，解決一些生活中的.數學問題。
教學重點：
運用商不變的規律，進行一些除法運算的簡便計算。
教學難點：
運用商不變的規律，解決一些生活中的數學問題。
教學準備：
幻燈片。
教學方法：
練習法。
教學過程：
一、復習提問
師：在什么情況下除法中的商不變？
二、基本練習
計算下面各題，并與同伴交流。
240÷30=440÷20=80÷20=360÷90=
120÷40=4800÷400=2400÷60=9600÷800=
三、實踐應用
出示73頁第３題。
思考：一捆鐵絲有多長？說說你是怎樣想的？
四、觀察與思考
出示73頁“觀察與思考”：仔細觀察淘氣的計算過程，你受到什么啟發？
你能用這個方法計算下面各題嗎？
150÷25800÷252000÷1259000÷125
五、布置作業
回家完成數學自主學習相關內容。
四年級數學教案12
教學目標
通過練習，使學生進一步搞清發展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應用題的數量關系，及相互的聯系和區別，提高解答應用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點的`啟蒙教育。
教學準備
實物投影儀、投影片。
教學過程
（一）揭示課題，提出目標
同學們：這節是練習課，通過練習要求大家根據“歸一”、“歸總”應用題的各種數量關系進行正確解答計算。
（二）基本訓練
1．同學們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）
（1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？
（2）學生練習解題，校對答案。
2．“練習十六”第1題。
（1）讀題：比較與剛才做的題的異同？
（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？
（3）根據學生回答，板書列式。
450÷5×8－450450÷5×（8－5）
3．“練習十六”第2題。
（1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數量，怎樣求？
（2）根據學生回答，教師板書列式：
（900－375）÷（375÷5）
（3）把問題改成“照這樣計算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？
（4）引導學生列式，板書：
375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）
（5）討論：比較兩題的異同點？
（6）歸納：共同點是兩題都是歸一應用題，都是先求每份數；不同點是第四小題是反歸一求份數，第二小題正歸一求總量。
4．“練習十六”第3題。
（1）讀題、理解題意。
（2）討論比較兩小題的異同點？
（3）歸納：兩小題的共同點是兩題都是歸總應用題，都是先求總量是多少；不同點是第四小題求“幾天可以完成”是份數；第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數。
（4）學生列式解答，教師巡視，輔導學生。
（5）投影，學生作業，校對，改正錯誤。
（三）課堂作業：“練習十六”第4題。
（四）課堂總結
發展型的歸一應用題和歸總應用題是在基本的歸一和歸總應用題的數量關系基礎上進行解答的，同學們在解答應用題的時候，要注意分析比較其中的異同點，然后確定解題的步驟。
（五）作業：《作業本》第52頁（五十二）。
四年級數學教案13
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課生字新詞。
2、自主學習課文，積累好詞好句。
3、學習課文，說說小藍裙帶來的變化。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文內容。
2、說說小藍裙帶來的變化。
教學難點：
聯系實際，談談體會。
教學準備：
課件、錄音。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、領情課文脈絡，初知課文。
3、學習課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話、導入
二、初讀課文，理清文脈
三、再讀課文，初知課文大意
四、學習課文第一部分
五、課堂小結
1、板書課題。
讀了課題你想知道什么？
2、錄音范讀。
出示提示，指導學生分段。
(第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。)
3、課文講了一見什么事？
學習生字：讀生字，重點指導。
抽讀生字卡，給生字組詞。
4、指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍裙說明了什么？
你能理解什么是“貢獻”嗎？
5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什么？下節課我們去了解。
讀課題。
質疑課題。
6、聽錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據提示，學習給課文分段。(第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。)
7、自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學習生字。
8、小女孩對班級的貢獻最多。
“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著想。
第二課時
教學目標：
1、自主學習課文，學會質疑。
2、學習課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習
二、講讀第二部分
三、拓展，深化主題
四、總結
五、聽寫生字、新詞。
1、抽讀詞語卡片。
擴詞。
2、指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么？
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍裙帶來了哪些變化？
你知道為什么會發生這些變化嗎？
你身邊有沒有這樣的事情？
人的。雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。
3、聽寫生字
讀詞語卡片。
擴詞。
4、分段朗讀課文。
自主學習3——8自然段。
小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。
有感情地朗讀自己喜歡的.段落。
5、自由發言。
這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。
自由發言。
板書設計：
9、小藍裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新
勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
四年級數學教案14
【教學目標】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關愛之情。
2、讀懂課文容，激發關愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學交流。
3、激發閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【課前準備】
教師準備：課件
【教學時間】
1課時。
【教學流程預設】
一、情感鋪墊，渲染愛
（一）故事導入，揭示課題
同學們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩人說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最優美的呼喚，就是媽媽、”一個只讀小學三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達自己對母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
（二）初讀課文，感知內容
自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
（三）感受卡羅納的不幸
1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“——”劃出來。
2、指名交流并隨機出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（音樂《魯冰花》）
過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
3、靜靜地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的。萬分傷心？
4、交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”指導讀。
5、展開想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納，現在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運的，因為他得到了大家的關愛。
二、初讀課文，捕捉愛
1、大家都有些誰？板書：老師同學家長
2、面對遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關愛著他，請你們再默默地讀讀課文，找一找他們怎么做的句子，誰最讓你感動？劃出來用心地讀。
3、四人小組交流說說自己的感受、
三、研讀課文，感悟愛
指名交流，隨機出示老師、同學、家長關愛卡羅納的句子。
（一）同學的關愛
重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：”卡羅納，別哭了、”
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他、
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
1、交流指導讀
這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學之情就在這一放一貼里表現得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關心和同情送大卡羅納的心里、
話雖輕，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的.悲傷、
2、這目光里藏著千言萬語，同學們那關切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢？
是啊，那關切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田、
（二）老師的關愛
重點研讀這兩句
昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對卡羅納深深地愛。
（二）家長的關愛
我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉睛”等體會家長對卡羅納的關愛。
四、說話練習，延伸愛
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關愛、
還會有誰在關愛著卡羅納？
啊，這關愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！板書“……”
2、今天學習了這一課，你有什么啟發和收獲？
3、愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛，是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎？
4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會給你更多的感動（音樂《藍色的愛》）
四年級數學教案15
教學目標
1、通過面積和周長的比較，使學生正確區分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法．
2、運用比較的方法，培養學生分析、概括能力以及解決實際問題的能力．
3、滲透事物之間是相互聯系和發展變化的辨證唯物主義觀點．
教學重點：
正確區分周長和面積的概念和計算方法．
教學難點：
根據實際情況確定周長或面積的計算方法．
設計理念：
本節課是在學生學習了長方形、正方形面積計算的基礎上，旨在從三方面去區分周長與面積：
①從概念上分清；
②從計算方法上分清各應該怎樣算；
③從計量單位上分清各該用什么單位。
本節課設計采用了飯店招牌這一實物圖，貼近學生的生活，激發學生思維，增強了學生的數學情趣，使學生樂于探究問題，通過學生觀察、計算，增強學生的感性認識，使學生從根本上加以區分周長與面積的不同。
練習題設計在鞏固知識的基礎上，培養學生的綜合應用能力，并使學生進一步感受數學與現實生活的聯系。
教學過程
一、激趣引入．
1．出示飯店招牌的`平面圖．教師激趣：小明家的飯店要開張了，需要制作一個招牌．招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈．要完成這些任務，小明要告訴工人些什么？
2．誰能用自己的話說一說什么是面積？什么是周長？
3．引入課題:面積和周長是兩個有著根本區別的數學概念，但是在實際應用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較．（板書課題）
二、活動展開．
1．請學生拿出一個長方形的紙片，讓學生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸．利用手中的學具測量周長和面積．
2．學生分組活動，然后匯報自己的方法．
3．出示例1 算出長方形的周長和面積各是多少?
4．思考：通過剛才的計算，你發現計算長方形的周長和面積需要知道哪些條件？周長和面積又有哪些不同呢？
學生分組討論．
（1）長方形的周長和面積各指的是什么？
（2）周長和面積的計算方法各是什么？
（3）周長和面積各用什么計量單位？
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