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一年級語文上冊教案：《陳毅探母》
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案：《陳毅探母》，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》1
教學要求：
1．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯練習“一邊……一邊……”說話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教學重難點：
3．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯練習“一邊……一邊……”說話。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教具學具：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、導入
1．小朋友，今天我給你們介紹一位我國很有名的將軍，他有一段故事。
2．板書：陳毅探母。學生借助拼音朗讀課題。
3．你們看了題目，有什么問題要問嗎？（陳毅是誰？）（探母是什么意思？）
4．介紹：陳毅是我國的一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外交家。
探母：探，看望。母，母親（就是媽媽）。意思是看望媽媽。陳毅是怎樣對待自己的媽媽呢？我們來看看課文。
二、初讀指導
1．學生輕聲朗讀課文，觀察書上的兩幅插圖，找一找課文中哪一些句子與插圖的內容一樣？
（1）第一幅插圖：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
（學生自主發言，老師指名朗讀。）
小朋友想一想，陳毅會怎樣詢問母親的病情？（提示：什么時間發病、癥狀、治療情況及想在如何）
（2）第二幅插圖：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。（學生發言，老師指名朗讀。）
家常：指家庭日常生活的事情。
小朋友想一想，陳毅會怎樣和母親談家常？提示：鄉親、鄰居的生活、健康及交往的情況）
2．學生再讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音，想一想它們的意思。
（1）出示生字詞：
母親元帥故鄉多少今天應該床前陳毅探母詢問一盆五十歲替
（2）學生自由朗讀生字詞，然后老師指名讀。重點指導前鼻音：元、進、盆、陳、探。后鼻音：鄉、應、床。
（3）你讀懂了哪些字詞？互相交流，指名發言。[
老師歸納：
故鄉：故，有“原來的、從前”的意思。故鄉是出生或居住的`地方。
詢問：詢是“問”，詢問也是“問的意思”
應該：換一個詞“應當”
元帥：一種軍銜。高于將軍的軍官。古時稱統率全軍的主帥。
3．默讀課文，給各自然段標上序號。
（1）用幾個字給兩個自然段擬個題目。
（第一幅：詢問病情；第二幅：為木器們洗衣服）
（2）想一想各個自然段的意思。
三、寫字指導
1．出示生字：元少今母
2．觀察生字的字形、筆畫及在田字格的位置，自學筆畫，識記字形。
元：“二”和“兒”，合成元。
少：“步”去掉“止”加上一點不多。猜一個字。
今：“人”字下面點橫撇。
母：“海”去掉氵和人。
四、作業
1．描紅。
2．朗讀課文。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》2
【教學目標】
1、知識技能目標：會讀會寫8個生字，只認不寫8個生字；認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：自主合作，實現對課文的認讀。激趣引思，促進學生個性化理解。
3、情感態度與價值觀目標：感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
【教學重點】理解課文內容，感受陳毅對母親的愛與孝順。
【教學難點】品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
第一課時
教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片。
一、以圖為媒，釋題引思，激發閱讀欲望。
1、出示陳毅畫像：
（1）這個人你認識嗎？你是怎么認識的？
（2）教師簡單介紹陳毅生平。
2、揭示課題，學生質疑。
（1）板書課題，指導學生讀課題。
（2）讓學生針對課題質疑：由課題你會想到什么呢？
（3）小結：什么叫探母？陳毅為什么要探母？怎樣探母？當時的情景怎么樣？
二、認讀課文，理清文脈，整體感知課文
1、學生自由讀課文，認清字形，讀準字音。
（1）學生自由讀課文；
（2）自主交流，相互正音，反復練習。
2、檢查認讀，及時糾正。
3、整體把握，課文大意。
（1）分自然段指名朗讀課文。
（2）課文講了誰的'什么事情？
4、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？
三、寫字指導。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學生發言，歸納記憶字形的方法。
（1）猜字謎：少
（2）部件法：元故鄉今
（3）換一換：該
（4）減一減：母
2、指導寫字。
（1）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？
（2）學生發表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉”都是獨體字。
“應”是半包圍結構。
1、學生描紅。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》3
一、復習檢查
1．聽寫生字詞：今天多少元帥母親
2．出示口頭填空：
（1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
（2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
（3）寫出意思相反的詞：多（）小（）
4．指名學生朗讀課文。
二、精讀訓練
1．口頭填空練習：
（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。
（3）第三自然段寫陳毅說，替母親衣服是（）的。
學生互相交流，指名填空。
2．老師：陳毅元帥很孝順母親，你能畫出他孝順母親的語句嗎？
（1）第一自然段：趕回（板書：趕回）
（2）第二自然段有“一邊……一邊……”等。（板書：細心詢問）
（3）第三自然段：有“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應該的”等。（板書：洗衣應該）
說一說為什么這樣畫？老師小結：
（1）第一自然段：趕回（不是一般的“回去”，而是“趕回”，可見陳毅元帥在得知母親身并之后，希望盡早地到達故鄉，看到母親。了解母親的病情。這反映了他對母親的一片孝心）
（2）第二自然段：有“一……就……細心地詢問”（“一……就……表明兩個動作在時間上是緊緊相接的。陳毅元帥一進門后，馬上就詢問母親的病情，表現了對母親的健康狀況非常關心。“細心”，詳細地了解病情，也是關心母親的具體表現）“一邊……一邊……”（洗衣服跟談家常同時進行，洋溢著濃濃的.母子深情。）[
（3）第三自然段“你也五十多歲了，還……”（母親說的這句話，同樣表現了陳毅元帥對母親的愛，五十多歲，年齡不算小了，還替母親西衣服，他是多么孝順啊！）“給你洗洗衣服，是應該的”（這是陳毅元帥說的話，在他看來，自己年齡再大，地位再高，有機會能為母親盡一點孝心，是再應當不過的了。）
3．繼續讀課文，口頭填空：
陳毅元帥知道母親病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）
（板書：孝順）
三、作業
1．寫字。
2．組詞
母（）（）故（）（）
陳（）（）今（）（）
3．用“一邊……一邊……”寫一句話。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》4
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學用具：
教學掛圖、小黑板
一、品讀析句，精讀感悟，領會課文情感
1、通讀全文，自主感悟：最讓你感動的地方是什么？
2、學生自主認讀，小組內相互交流。
3、大組匯報，重點品讀（結合學生匯報，相機出示下面句子）
（1）一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
——體會陳毅對母親的關切之情
（可結合圖1指導學生理解朗讀）
（2）他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長。
——體會陳毅對母親的孝順之情
（可結合圖2幫助學生體會句子表達的'感情）
（3）娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！
——體會陳毅對母親的敬愛和報答之情
二、聯系生活，個性解讀，升華課文情感
1、自主有感情地朗讀課文。
2、結合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內相互交流。
3、指文大組交流。
4、自主選擇，小組合作，表演陳毅探母。
5、模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事。
三、鞏固練習
1、小黑板揭示，口頭填空：
（1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
（2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
2、寫出意思相反的詞：多（）小（）
3、指名讀課文。
2、用“一邊、一邊”說一句話。
板書：
趕回
細心詢問
11、陳毅探母孝順
洗衣
應該
教學后記：
在指導學生用“一邊……一邊……”口頭造句時，請學生主動發現兩個一邊連用的條件，學生說的很好。能夠知道這是由一個人同時發出的兩種動作，在與“先……再……”做了比較后，大部分學生可以理解，并運用的還行。
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