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小學一年級語文教案《小畫眉》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教案《小畫眉》，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案《小畫眉》1
[教學內容]
本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”“探究與發現”“我的作品”三大板塊，用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交
友之道；通過“探究與發現”，引導學生自主識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發學生創作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[設計理念]
學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，要努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。
1．創設情境，讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行，而是創設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，可創設“奇妙的中國字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？
2．積極引導，讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發現，老師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時老師引讀，學生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現。
3．培養自信，讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，老師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，再加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的'自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！
教學目標：
1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過學習課文，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。
教學重點：
1、掌握本課要求學會和會認的字。
2、正確、流利的朗讀課文，分角色表演。
教學難點：
1、聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視自己的短處。
教學準備：生字卡、圖片
教學過程：
第一課時
總課時數：2課時
授課時間：
一、創設情景，激趣導入
1、（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣啊？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、學生互讀檢查課文，合作讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍，讀后評議。
三、朗讀感悟，體會感情
（一）學習第一自然段。
1、觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起啊？他們在哪里？
2、指名讀第一自然段，理解“茂密”。
（二）學習第二自然段。
1、小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？
2、指名讀課文，理解“關切”。（教師指導：如果我傷心了，媽媽也會關切的問我。“關切”就是“關心”的意思，聯系生活實際，同樣能理解詞語。）
3、抓住關鍵詞“關切”，指導有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）
（三）學習第三自然段。
1、是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。
2、學生讀相關句子，相機出示小畫眉說的第2句話。
“我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯。”
①指名學生讀這句話。
②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號）
3、小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？
（聯系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。）
4、我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。
自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀
（四）分角色朗讀第二、三自然段。
1、（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工）
2、指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。
四、作業
把課文讀通順。
小學一年級語文教案《小畫眉》2
總課時數：2課時
授課時間：
一、復習導入
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2、齊讀課文第1-3自然段。
二，學習課文第4-6自然段
1、出示圖片，回憶第2、3自然段內容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？
2、指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？
（聯系上節課的內容，知道“長處”就是“優點、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。）
1、抓住關鍵詞“和藹”，指導學生朗讀媽媽的話。
2、聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應？“不解”是什么意思？
3、抓住關鍵詞“不解”，指導學生讀好問句。
4、小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌
5、分角色朗讀課文第4-6自然段。
三、學習第七自然段
1、知道自己的長處的小畫眉現在怎么樣呢？
2、（出示圖片：文中第二幅圖）指名學生回答。
3、有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？
四、角色體驗，加深感悟
1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推薦讀得好的同學上臺朗讀。
3、夸夸自己。把自己的`長處說給同學們聽，還可以向大家展示特長。
五、分析字形，指導書寫
1、出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。
2、小組討論：怎么記住這些字？
3、匯報交流識記方法，引導學生觀察，區別“為”與“力”、“令”與“今”。
4、教師示范“以”，學生觀察。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
六、作業
把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。
板書設計：
8、小畫眉
覺得自己很沒有用-----→覺得自己挺有用
（悲傷）唱動聽的歌（快樂）
小學一年級語文教案《小畫眉》3
【教學目標】
1、知識與技能：學會8個字，會認8個字，理解“和藹”、“不解”、“悅耳”等詞；
2、過程與方法：通過引導學生朗讀、理解詞語，讓學生明白可以用朗讀表達自己對文本的理解；
3、情感、態度與價值觀：讓學生懂得要善于發現自己和他人的長處，幫學生逐步樹立自信心，并學會欣賞他人。
【教學準備】
詞語卡片，課件。
【教學設計】
一、情境導入
1、課件演示創設情境，學生認讀詞語。
2、復習：小畫眉為什么哭了？
（過渡語：小畫眉哭得這么悲傷，媽媽是怎么安慰它的'呢？我們繼續學習課文。）
二、研讀課文4——6段
1、學生自讀第四段后反饋：
①找出媽媽的話，并指導朗讀；
②引導學生聯系上下文理解“長處”，并夸夸自己有什么長處，幫學生建立自信；
2、指名朗讀第五段，理解“不解”，指導讀好2個問號。
3、學生讀第六段后反饋：
①小畫眉到底有什么長處？你是從哪里知道的？讀相關句子；（教師板書“唱動聽的歌”，出示詞語“可以”）
②引導學生體會反問句并讀好反問句。
4、分角色朗讀4——6段。
三、品讀感悟第7段
1、（課件播放畫眉鳥叫聲）師：讓我們一起來聽聽小畫眉美妙的歌聲吧！（老師觀察學生表情）
2、指名說說自己剛才在聽的時候為什么笑了？你有什么感覺？（教師相應引出“悅耳”）
3、引導學生觀察文中插圖：
①指名說說還有誰被“吸引”了？（出示詞卡“吸引”）
②想想：小動物們會說什么？（通過引導學生觀察小動物們的神態、動作，引導學生想象，訓練口語表達。）
4、引導學生說說小畫眉明白自己的長處后，心情會怎樣？（強調“快樂”一詞，并指導學生有感情朗讀最后一段。）
四、交流與展示
1、夸夸班上哪些同學有什么樣的長處。（相機引導學生學會欣賞他人、互相學習。）
2、指導寫字。
①出示“以、令、她、耳”，學生讀生字。
②交流識記方法。
③教師邊講邊范寫“以”。
④學生練寫。
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