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小學語文三年級教案《會搖尾巴的狼》
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文三年級教案《會搖尾巴的狼》，歡迎大家分享。
小學語文三年級教案《會搖尾巴的狼》1
教材分析：
《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內容比較簡單，情節也不復雜，作者以對話的形式展開故事情節。通過五次對話給予兩個截然不同的角色以不同的語言基調。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細心。這樣把兩個不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學目的'：
教養：
1、學習本課的15個生字，認識4個字。掌握本課生字構成的詞。
2、理解課文內容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
3、分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達的語氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發展：
1、培養學生的想象力。
2、培養學生分辨是非與善惡的意識。
3、在朗讀中培養學生的語感。
4、培養學生在朗讀中充分發表自己見解的能力。
重點：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態度的變化中，認識狼狡猾兇惡的本性。
難點：通過課文的內容，體會寓言所蘊含的道理。
課前準備：
1、收集有關狼的故事。
2、分角色朗讀的頭飾。
3、多媒體教學軟件。
課時：兩課時
各課時主要教學內容：
第一課時：
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，理解大意。
第二課時：
1、知道狼的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
2、了解課文內容，理解寓意。
3、分角色有感情朗讀。
教學過程：
一、導入課文，整體感知
1、上節課我們學習了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個故事，看了以后，說說你想知道什么？
2、梳理問題，明確目標
（出示軟件）
1、狼為什么要搖尾巴？
2、狼的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化？
3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？
這節課我們一起帶著這寫些問題學習課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
（出示句子）狼掉進陷阱里，爬不上來。
狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2、狼掉進陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4、匯報，點撥。
每次對話同桌同學分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。
（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個別讀，說見解。
5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？
8、自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。
9、戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1、課外書上有不少關于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？
3、小結：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當受騙。
四、布置作業
回家以后，和家長合作把課文內容演一演。
小學語文三年級教案《會搖尾巴的狼》2
知識、能力目標：
1、創設情境，理解課文內容，弄懂寓意。
2、發揮自主學習功能，培養閱讀能力。
3、結合課文進行朗讀訓練。
教學重點：
引導學生理解狼和山羊幾次對話的意思，從而認識狼的本性，弄清老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。
教學過程：
一、辨別狼、狗，引入課題。
1、上課前，老師先對大家進行一個小測驗。（多媒體出示狼、狗圖）你們能把這兩種動物進行對比并向大家進行介紹嗎？
根據學生回答總結狼和狗的相同點、不同點，并板書狗“會搖尾巴”，而狠喜歡吃羊，狼是羊的敵人。
2、可是，有一只狼卻學著狗的樣子搖起尾巴來了，這是怎么回事呢？（多媒體演示狼搖尾巴圖）今天，我們一起來看看這只“會搖尾巴的狼”（完成課題板書）
二、范讀課文，了解大意。
1、這個故事主要講了什么？用自己的話說說。
2、自由讀課文，思考：狼是怎樣的？狗又是怎樣的？你是從哪兒看出來的？（板書）
三、細讀課文，加深理解。
1、這個故事是怎么發生的呢？
誰能用一句話說出來？
比較句子①狼掉進陷防里，爬不出來。
②狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。
這個時候，它心里會想些什么？（希望得救）
2、一只老山羊從這里路過，你們想狼會怎么做、怎么說呢？引導學生說出狼的動作、語言。
老師不明白了，剛才我們不是說狼是羊的敵人嗎？為什么又稱羊是“好朋友”呢？從這里可以看出什么？（板書）指名讀狼的這句話。
3、狼的真面目是怎樣的呢？（創設情境，一名男生扮狼出場。）
剛才狼說的就是它和羊的第五次對話。（電腦顯示第一次和第五次對話進行對比）這兩句話分別應該讀出什么語氣呢？指名讀，齊讀。
4、狼是怎樣編造謊言來騙老山羊的？（裝狗）狼幾次說到自己是狗？找出相應的句子劃出來并指名分句朗讀。
5、這幾次都是在什么情況不說出來的？我們先來看第一次。
（板書：問）狼是怎么回答的？（電腦顯示）齊讀這一段。這一段從哪兩個方面對狼進行了描寫？（神態、語言）
狼的神態是怎樣的？為什么要裝出這副模樣？（板書：假裝）
狼的話中哪些詞句能說明它的狡猾和虛假？
“毫不猶豫”是什么意思？造句。（相機提出）
你覺得這話該怎么讀？請注意標點。（一個問號，三個嘆號。）
分句讀，齊讀。
6、狼第二次說自己是狗是在什么情況下說的？狼又是怎樣說的？
請大家自學這一部分。（二、人小組分角色朗讀，并進行討論。）
指名分角色讀，并說說你從它們的對話中知道了什么？還有什么不懂的？（根據學生的'回答板書。）
7、有兩位同學為了讓大家更好地了解狼第三次說自己是狗這一部分，還特地遍了一個小節目呢。讓我們大家一起來欣賞。（學
要求：仔細聽，認真看，回答幾個問題。
生1：我是狼，我是在什么情況下第三次說自己是狗的？我使出的最后一招是什么？剛才我那些地方讀得好，那些讀得不好？“的的確確”是什么意思？找近義詞、造句。
生2：我是老山羊，當我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么？朗讀。
生1、2：同學們還有什么不懂的地方，可以向我們提問。
8、狼會有什么結局？你從那里看出來的？（老山羊最后說的話。）
四、總結課文，理解寓意。
1、狼的表現有什么特點？（板書：善于偽裝）
老山羊又是怎樣一步一步識破它的？（板書：善于識破）
2、這個故事告訴我們一個什么道理？
在我們的生活中，有沒有像狼一樣善于偽裝的人？那我們應怎樣對待？
3、續編故事。（可以安排在第二課時）
小學語文三年級教案《會搖尾巴的狼》3
【教學要求】
1、由扶到放指導學生閱讀，了解課文的主要內容，理解寓意。
2、反復朗讀人物對話，知道寫人物語言除了選擇好安放提示語的形式外，更主要的是對話要能揭示人物特點。
【教學重點】朗讀狼與羊的五次對話，體味作者遣詞造句的意圖。
【教學準備】
1、整篇課文的配樂朗讀的錄音。
2、化裝表演需要的道具。
【教學過程】
一、啟發誘導
1、上一節課我們已經初步理清了文章的脈絡，這則寓言主要講了一個什么樣的故事呢？
2、這一節課我們將深入理解文章的內容。
二、指導學文
文章一共11小節。寫了狼與羊的幾次對話？我們首先學習第一、二次對話。
1、先聽錄音，想想狼與羊分別給你留下了什么印象？（交流后板書）
2、哪些詞句能反映狼或羊的特點呢？請仔細默讀，用“___”劃出描寫狼的好詞好句，用“”劃出描寫羊的好詞好句。
3、應當用什么樣的語氣來朗讀其中某一句或某一段話呢？
4、請快速瀏覽一下這部分的內容，概括出每次對話主要講了什么？（板書）
狼見自己再三請求無濟于事，于是眉頭一皺，計上心來，耍的什么花招呢？下面我們用同樣的方法學習第三次對話。出示學習步驟：
（1）聽讀談談印象。
（2）默讀畫出詞句。
（3）朗讀體會感情。
（4）回讀概括意思。
狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一計不成，又生一計。請聽第四、五次對話。
（將二、三兩步合作一步）。
三、總結歸納
1、同學們想象一下，故事的結局可能會是怎樣的？
2、這篇文章寫一只惡狼耍盡花招，說盡好話，企圖使老山羊上當受騙，結果卻沒有逃脫喪身的厄運。它告訴我們一個什么道理呢？
四、化裝表演
本文對話描寫十分傳神，具體地表現在兩點：
（1）提示語中交待了人物的動作、神態、語調等；
（2）人物語言符合人物身份，并能揭示其特點。我們不妨通過欣賞表演再次體味。
（先分角色朗讀，后化裝表演）
五、課堂練習
1、“你不會活多久了。獵人會收拾你的。”這是老山羊最后對狼說的.一句話，當時老山羊還輕蔑地看了狼一眼。如果先看后說，提示語位置在哪里合適？先說后看呢？邊說邊看呢？
2、填補提示語，力求表達得生動形象：
小紅___：“噢——成功啦？‘攔路虎’成了我的手下敗將啦！”
［自評］
《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事，內容生動，情趣盎然。我注意挖掘教材的內涵，把握住文章的重點內容，將知識性與趣味性融于一體。
文章主要寫了狼與羊的五次對話，無論從揭示的內容還是表達的方式上，這五次對話都有相似之處。教學時我將五次對話分成三大塊來理解（見上述設計）。第一塊，花足夠的時間扶助學生學習，出示明確的問題，引導學生逐個解決。在此基礎上，總結四步學習法。然后，半扶半放，引導學生學習第二塊。在學習第三塊時，教學的節奏可以加快，放手讓學生主動學習。
本文是一篇妙趣橫生的寓言故事，在學生感知課文，了解人物特點，懂得寓意之后，采用分角色朗讀的方法，讓學生欣賞，最后讓學生戴上面具，扮演各種角色，通過表演加深對課文內容的理解，激發了學生的學習興趣，培養了學生的表演能力。
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