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《牛郎織女二》五年級上冊語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《牛郎織女二》五年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
《牛郎織女二》五年級上冊語文教案1
教學目標：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、領悟文章的語言特點。
教學過程：
一、導入激趣
1、讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2、學文之前，你想知道什么呢？
學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的`修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、結合《資料袋》，學習古詩詞
1、讀課后《資料袋》。
2、學習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1、組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
《牛郎織女二》五年級上冊語文教案2
【教學目標】
1、會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、運用上單元學習的方法快速默讀課文、知道故事的結局。
3、聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
4、閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。
【教學重點】
聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
【教學難點】
聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
【教學課時】
1課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、運用上單元學習的方法快速默讀課文，知道故事的結局。
3、聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。（重點、難點）
4、閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：復述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節要完整。
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練 讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的.新詞，讓學生認讀。
節儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個筐 拗不過（重點指導生字“拗”的n發音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：得（dé？de？děi ）
練 ①讀句子，找發現。
兩個人勤勞節儉，日子過得de挺美滿。
到孩子能說話的時候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
②讀一讀：得（ děi ）虧兩位老同學的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書優惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學習多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發現。
她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
②讀一讀：要過年了，當裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
（3）理解詞語
練 根據意思造句。
偎：緊挨著，親密地靠著。造句：
拗：固執，不馴順。 造句：
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結局。聯系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環畫，你打算畫哪些內容，每幅圖畫配什么文字。
閱讀本課學習提示，明確學習方法和學習任務要求。
1、盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結局是什么？
學生交流
教師小結：王母娘娘抓回織女想永遠的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會。
2、理清故事進程。
故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環畫的形式表示出來，并配上文字。
（1）理清場景，取上小標題。（辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見）
（2）以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學生嘗試，并指導。
出示：
引導學生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。
交流反饋。
小結方法：要提取關鍵信息，進行組織語言。
（1）五人一個小組，每人一副圖，進行創作。完成后，小組內交流。
（2）全班交流
四、讀寫訓練，拓展延伸
1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個完整的《牛郎織女》。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質，反映了人們對美好幸福生活的追求。
請大家自己用我們剛才的連環畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。
【設計意圖：在練筆的同時，幫助學生進行“創造性的復述”訓練，培養學生語文能力。】
五、課堂小結
課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質，反映了人們對美好幸福生活的追求。
六、當堂檢測（必做）
1、復述完整的《牛郎織女》故事。
2、課文中有些情節寫得很簡略，發揮想象把下面的情節說得更具體，再和同學演一演。
3、搜集并積累以牛郎織女的故事創作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。
辛勤勞動
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠堅定
牛郎追趕 經過 敢于斗爭
隔河相望 追求美好
鵲橋相見 結果
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