幼兒園大班數學教案詳案反思：愉快的郊游

幼兒園大班數學教案詳案反思：愉快的郊游

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數學教案詳案反思：愉快的郊游，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計意圖

　　本活動結合根據大班幼兒年齡和認知特點，以《愉快的郊游》激發幼兒興趣，讓孩子在游玩中通過觀察、操作等活動，學得知識、鞏固知識，寓教于樂，促使孩子主動參與活動，樂于探究學習。提高對數學乃至學習的興趣。

　　活動目標

　　1、嘗試根據給定的數量判斷同類物品的數量，學習估數。

　　2、能較積極地思考，進行合理猜測。

　　3、能較清楚地表達自己的想法。

　　活動準備

　　1、經驗準備

　　幼兒有目測10以內數群的經驗。

　　2、物質準備

　　教具：聰聰人物形象玩偶一個，圖一、圖二、圖三(每幅圖上都有相同的盤子，盤子中分別四散地盛有橘子10個、20個、30個)，大小栗子各一簍。

　　學具：鉛筆人手1支;第1組三盤數量分別為10個、10個和20個的栗子、記錄單;第2組人手1盤數量為10顆的糖果，記錄單;第三組兩盤數量為10個大小不同的栗子、操作單。

　　活動過程

　　1.情境導入：

　　教師：星期六，聰聰一家到果園去郊游，果園里的水果成熟了，工人們正在把裝成筐的橘子往車上送，媽媽問聰聰：“你猜猜籮筐里裝了多少橘子?”可筐里的橘子太多了，聰聰想請小朋友來幫幫他。你們愿意嗎?

　　2.學習估計數量：

　　(1)教師手拿聰聰玩偶，以聰聰的口吻問幼兒：“謝謝小朋友愿意幫助我。我們一起來看看橘子吧!”教師出示圖一(一盤10個橘子)，問：“這兒有多少個橘子?”引導幼兒猜一猜、數一數，了解盤子里面有10個橘子。

　　(2)教師出示圖二(一盤20個橘子)，問：“猜猜看這個盤子里有多少個橘子?你是怎么知道的?”鼓勵幼兒先自由猜測并說出理由。根據幼兒猜測的情況，引導幼兒講圖二的橘子數量與圖一橘子數量進行比較，然后再合理猜測。

　　(3)教師：大家猜得對不對呢?我們數一數橘子到底有幾個就知道了。師生共同點數驗證數量。

　　(4)教師出示圖三(一盤30個橘子)，問：現在在試試，估計這兒有多少個橘子呢?想一想，怎么猜才能猜得比較準呢?

　　引導幼兒觀察，用戶與10黃染橘子對比的方法猜測數量。

　　3.小組操作活動

　　(1)栗子有多少

　　活動的規則：將栗子分成10個、10個和20個分盤裝，先估算第1盤10個栗子的數量并做記錄，再數數實際的數量，最后估算第二盤10個栗子和第3盤20個栗子的數量并做記錄。

　　教師指導語：先估算一下第一盤有多少栗子，請在記錄單的數字下面用“O”表示你認為最接近的數字;再數一數栗子的實際數量用“√”表示，最后用眼睛估算第二盤和第三盤栗子的數量，并在記錄單的數字下面用“√”表示出來。

　　(2)糖果有多少

　　活動的規則：每人一盤裝有10顆的糖果，先估算一下盤子里有多少顆糖果，做記錄，再數數實際數量，想一想用哪一種數數方法數的又對又準，數完后做好記錄。

　　教師指導語：先估算一下盤子里有多少顆糖果，并在記錄單的數字下用“O”表示你認為最接近的數字;再數一數糖果的實際數量并在記錄單的數字下面用“√”表示出來，想一想用哪一種數數方法數的又對又快。

　　(3)有趣的栗子

　　活動的規則：將第一盤10個大栗子和第二盤10個小栗子分盤裝，先估算一下第一盤盤子里有多少個栗子并記錄下來，再數一數栗子的實際數量并做好記錄。最后用眼睛估算第二盤栗子的數量并做好記錄。

　　教師指導語：先估算一下第一盤有多少栗子，請在記錄單的數字下面用“O”表示你認為最接近的數字;再數一數栗子的實際數量用“√”表示，最后用眼睛估算第二盤小栗子的數量，并在記錄單的數字下面用“√”表示出來。

　　要求：

　　1、幼兒能積極思考，嘗試自己進行操作活動。

　　2、每次操作完成后要將操作材料收放整齊，帶著作業操作單，去找空位子進行下一個游戲。

　　3、在交換操作活動時，不能隨意四處走動，其中一種活動人滿時選擇其他的活動。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　(1)展示個別幼兒分組操作游戲的記錄單。

　　(2)師幼共同觀察其估數的數目;再檢查實際的數目是否正確，最后對其估算的數目與實際的結果是否接近或一致進行判斷。最后比較哪一種數數方法又快又準。

　　活動反思

　　數學活動就是要用簡單明了的語句來詮釋要表達的內容，最重要的是既要簡單又要幼兒明白并且接受。本次活動結構設計上針對大班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動情景，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。通過不同難度，循序漸進、集體合作達到幼兒之間情感的升華。

　　整個活動孩子們始終沉浸在快樂、輕松的氛圍之中。我的完全放手給了孩子自主探究的空間和時間，使得孩子在一步步的挑戰中增強自信，克服困難，挑戰自我。活動中孩子是快樂的，作為執教者的我是快樂的，我和孩子在快樂氛圍下享受著這簡單的快樂。

　　每一次新的嘗試都是一種磨練，我因經歷而感覺充實，我因收獲而感覺踏實，我因孩子們的快樂而感到快樂。又是一次挑戰，又是一次成長，等待我的將是下一個領域的嘗試與體驗。

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