幼兒園數學教案《認知5以內的序數》

幼兒園數學教案《認知5以內的序數》

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園數學教案《認知5以內的序數》，希望對大家有所幫助。

　　一、教學內容

　　序數是表示集合中元素次序的數，本次活動以幼兒已掌握的 5 以內的基數和生活經驗為建構序數認知的基石，以模擬生活情境的游戲環節為載體，使幼兒掌握序數的表達方式，并在游戲和實際生活中能夠靈活運用。

　　二、教學目標

　　1.理解序數的含義，認知基數與序數在表達方面的區別。

　　2.能在情境中用 5 以內的序數詞正確表示物體的位置；會從不同方向（即從前向后、從上到下、從下到上）確定物體的排列順序。

　　3.感受運用 5 以內序數解決問題后所產生的樂趣并獲得成就感。

　　三、教學重點和難點

　　重點——能用第一至第五的序數詞表達物體在不同方向序列中的位置

　　難點——認知由于序列起始方向改變，同一物體在序列中位置的表達方式也將隨之改變。

　　四、活動準備

　　1.物質準備：五層樓房道具；幼兒大頭貼；電影票數張（顯示幼兒座位所在排）；市場貨架及零食包裝袋數個；動畫片片段；售貨員胸牌等。

　　2.經驗準備：在幼兒園上下樓時，老師和幼兒共同口述所到樓層層數；休息日陪家人逛商場或看電影。

　　五、活動過程

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

　　1.交代角色，引出課題，激發幼兒興趣興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參觀、購物和看電影，這樣在調動幼兒積極性的同時，也給予其一定的心理準備。

　　2.進入游戲情節

　　（1）老師提供本班個別幼兒所居住的小區的照片，假設情景以進入這個小區。接著老師展示一幢樓房的圖片（可更換門牌號），請不同小朋友說誰住在這個小區、這幢樓房。提問：“你家住在第幾層？”重音要落在“第”字上，潛移默化中強調序數詞的標志性詞匯，同時幼兒將自己的大頭貼貼在道具上，強化幼兒視覺和觸覺感官。通過更換小區和門牌號的重復問答練習之后，請孩子們自己歸納，數樓層的方向，即從下往上。這個問題要注意幼兒發展的個體差異性，不必強求每一名幼兒自己能夠總結。

　　（2）過度引導語：“聽說附近新開了一家百貨公司，大家要不要去看看有什么新上市的商品呢？”

　　①老師出示市場中的貨架道具，側面留有空白，由教師和幼兒共同商議確定貨物排列的方向和標記的形式，體現了教學中師幼平等的地位，并有利于強化序列的方向感。

　　②由教師扮演售貨員融入游戲，介紹物品所在位置如：薯片在第一行，棒棒糖在第二行等。給予幼兒此序數的表達方式和方向的初步印象，起到一個示范的作用。請幼兒們扮演顧客進入角色融入游戲，表達自己想購買的物品，如：我想買第三行的 “魚多多”。對表達正確的幼兒給予獎勵，強化印象。

　　③變換序數起始方向，即與前一環節相反的排列方向。由幼兒自己扮演售貨員，老師加入其他幼兒的行列扮演購買者，便于在情境中及時加以引導和調節。幼兒感受雖然物體物理位置沒有變，但由于序列起始方向改變，同一物體在序列中位置的表達方式也將隨之改變。通過購物，幼兒表達正確可獲得想要的物品，有利于保持其積極性。

　　（3）“買完了東西，小朋友們想和老師一起去附近的電影院觀看嗎？”進行師幼間的對話，引導幼兒回憶進電影院時的情景如：需要電影票、對號入座等。

　　老師發放給每一位孩子電影票，請孩子觀察并在老師的引導下自行歸納出座位排列的規律，即從前向后。為強化印象首先在老師的范讀“我的座位在第 2 排”的基礎上由幼兒自己讀出電影票上自己所在“第幾排”，過程要求幼兒把“第”讀重音；其次，按照圖示入坐，這一環節使所有幼兒同時參與到活動當中。為減緩幼兒過度興奮和頭腦勞累，安排幼兒在“影院”中觀看動畫片片段。

　　3.結束環節

　　往往活動的結束環節幼兒身心易疲憊，為此我沒有讓幼兒回憶之前的活動過程，而是設計了新的游戲環節來結束活動，使幼兒始終保持好奇心和興奮感，避免活動結束部分珍貴的時間貶值為垃圾時間。“電影結束了，我們也玩了一天，大家都累了吧，那我們坐著小火車回家吧！大家自由分組，每 5 位小朋友一組組成 5 節車廂的小火車。”

　　重視幼兒發展的個體差異性，結束過程中老師結合之前環節幼兒的表現進行有針對性的提問，為學困生創設再次學習、表現和體會成就感的機會。“最前面的小朋友，你們在第幾節車廂？最后面車廂里的小朋友，你們在第幾節車廂？”“在第一（二、三、四、五）節車廂的小朋友向電影院工作的叔叔阿姨揮揮手說再見吧！”

　　六、活動反思

　　本次活動是幼兒掌握 5 以內序數的一次活動，能用第一至第五的序數詞表達物體在不同方向序列中的位置。數學活動來源于生活，也同樣要在生活中應用。我在活動中設計的環節都在幼兒親身經歷的在情境中進行，創設幼兒自行歸納事物發展規律的機會，旨在讓孩子在活動中輕松掌握序數知識，并在與經驗相互影響與遷移過程中，激發幼兒善于發現并解決生活中問題的能力，為幼兒能夠具備將所學知識自如運用于實際生活中的能力添補一磚一瓦。幾個不同情景游戲環節，使幼兒始終保持好奇心，重視幼兒發展的個體差異性，活動過程中設計了一定得難易跨度，適宜于不同孩子的發展需求。

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