語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
活動目標:
1、培養學生口語和書面的表達能力和評價能力，引導學生關注生活、關注社會。
2、學習用對比突出變化，用列舉數字說明變化的方法。 活動準備： 圖片、資料
教學課時：兩課時
活動過程：
一、活動導入：
1、談話：生活在信息時代，我們都深切地體會到了什么叫日新月異萬象更新。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？ 2、師板書變，要求學生在最短的時間內為變組詞。 3、師簡單歸納，引導學生關注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動：
（一）看一看： 1、我們知道時間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時間也都在發生變化。 2、小組內交流：注意周圍的生活環境中，有無忽略的現象？看一看誰的發現最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學習用具發生了怎樣的變化？） 3、全班交流。
（二）找一找： 1、在我們身邊發生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現出來呢？ 2、根據反映的問題收集材料，選擇好方式。 用數字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實物顯示變化
（三）說一說： 1、我向同學們報告：xx（如電視、筆、住房）的.變化 2、我朗誦搜集的詩歌 3、我放了訪談錄音 4、評價：誰的發言最精彩？誰的點評最得當？
（四）寫一寫： 1、習作要求：內容真實、科學，意思表達清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣變。 2、指導習作： （1）出示反映變化的圖片、資料，然后進行描述。 （2）明確寫作要點：要求寫出今昔的變化；昔的內容少寫，今的內容要多寫。 （3）學生各抒己見，講講身邊的變化。 3、自擬題目，寫一首小詩或寫一篇新聞等。 4、寫完后小組交流，學生自評，小組評價。
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。
2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
二、教學難點：
1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。
2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
三、教學準備：
暴風雨錄象、板書
四、教學過程：
一、出示課題板：4 刮臉
師：平時，你看到誰需要刮臉？
通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當
師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。
說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉？可以激發起學生學習課文的興趣。
二、學習課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”
小貝當大聲喊：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”
指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語要求讀好。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？
（為臉腮光凈、容光煥發）
學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發”，師：是指人很有精神的樣子。
問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。
出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”
指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。
師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當的言行來體會。
3、小組學習后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”
指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現在——（把報紙翻得嘩嘩響）
他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是——“但是”。
4、請學生用“但是”造句。
師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現更讓我們體會到小貝當的可愛，他就是——理發師
5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。
說明：這個環節先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。”
對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此，在找句時，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規范的方法讀文。學生找出句子后，著重抓第一句中小貝當的話“我要像他一樣。”來學習。先問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會小貝當的天真可愛、渴望長大，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。學完兩句后，再找找其他反映小貝當的天真可愛、渴望長大句子，請學生自己來品一品，說一說。在認知了前兩句的基礎上，學生就能有的放矢地談出自己的`看法了。針對本課的另一個知識點，即要求學生認識轉折關系。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。”這句句子時，指導學生看前后分句的內容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是——“但是”。學生認識轉折關系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發師的幽默。
三、開心一刻
1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？
2、交流。（最好是自己親身經歷的）
說明：在這一環節中，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。
課后反思
本課的教學目標是1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點在于認識轉折關系，并能用“但是”造句。理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當的話“我要像他一樣”體會他的天真可愛、渴望長大。從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學中，我制定的教學目標，設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發師人物的指導。故學生在朗讀課文時理發師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學生不夠放心，所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現。在今后的教學中，我將多從培養學生自主學習入手，在設計教案時，力求設計一些引發學生思索問題，做到老師少問、少講，讓學生自己找找、說說，自己體會。
語文教案 篇3
第一課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的'孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第二課時
一、復習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學習生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結果？
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學習？
7、齊讀課文。
四、練習：看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
語文教案 篇4
○教學目標
①速讀課文，概括文章主要內容。②理清文章思路，了解人類登月的知識。
③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
②可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的'語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段?d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究:以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．b．宇航員登月后做了哪幾件事?c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究:對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結:登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習:①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
語文教案 篇5
教學目標
1借助拼音認識8個生字，會寫4個字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對中華民族傳統節日春節的喜愛之情，以及對美好生活的熱愛之情。
教學重點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對春節的喜愛之情；學習本課8個生字，其中4個能按筆順規則書寫。
教學準備
1生字卡片和多媒體課件。
2讓學生回家和家長一起回憶家里是怎么過年的，并收集春節的相關資料。
3請音樂老師教唱《新年好》。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1媒體播放春節鑼鼓喧天，鞭炮歡叫；龍騰虎躍，彩燈閃耀；合家團圓，舉國歡鬧；紅梅映雪，神州歡笑的熱鬧場景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學習的熱情。
2誰來說說過年時，你最喜歡做什么
老師也喜歡春節，今天，老師給大家帶來了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進令人難忘的新春佳節。（板書：新春到）
二、初讀課文，讀準字音
1請大家借助漢語拼音，自由讀讀兒歌。
2送生字回家。
（1）媒體展示8個生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎請大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們圈起來，給它們一個家，比比看誰圈得又快又準。媒體相機展示課文中圈好的生字進行訂正。
（2）哪些字是原來自己認識的怎么認識的把不認識的字反復拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯它們的名字喲！看誰讀得又快又準。
3讀準生字字音。
（1）通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么（如，春、真是翹舌，送、坐是平舌，真是前鼻韻等）抽生讀，小老師教讀，齊讀。
（2）想把這些新朋友讀給你的.小伙伴聽聽嗎這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽。看誰讀得又快又好。全班齊讀。
4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。
三、熟讀課文，體會情感
1看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽聽嗎不過，老師有個要求，注意看看插圖，讀的時候想想，這些小朋友在春節到來時，都干了些什么在小組內談談自己的意見。媒體展示貼對聯、掛燈籠、看聯歡會、放焰火、點鞭炮圖片，讓學生把這些詞語朋友讀一讀。
2男女生賽讀。過年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來嗎男同學和女同學比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學生相互評議。
四、美讀課文，暢談感受
1過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的能把你收集的材料拿出來大家看看嗎如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦！（先在小組內交流，再在全班交流匯報）
2教師引讀，學生自由美讀。
3齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創造性地加上動作就更好啦！
春節真美呀！春節真幸福！可我們能把春字記住嗎
五、及時寫字，鞏固生字
1大家想想辦法，怎樣才能把春字記住（三人看日落；三人過日子；三人看日出，春天就來到）能給春字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎能用春節說句話嗎（我盼望春節早點到，快快樂樂地玩一玩）
2怎樣才能把春字寫得美美的媒體展示春的動態書寫，學生先觀察并說說，教師范寫后學生再寫，最后師生共同評議。
3春字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎齊讀、打亂順序讀。
4猜字游戲。請一位同學，背對著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯了，大家就說不是什么字，如果猜對了，大家邊拍手邊說：對對對，請回位。其余學生可以用動作、手勢、口形來表示，但不能出聲。
六、總結延伸
1
學生小結這節課的收獲。
2
齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好伙伴。
第二課時
一、復習引入，回憶學法
1用卡片打亂順序，以小組為單位開火車認讀生字，注意讀準字音。
2回憶上節課識記春的方法和原來一些識記生字的方法。
二、運用學法，自主識記
1想方設法交朋友。
（1）學生根據自己的實際，找出生字中還沒記住的字，運用學過的記字方法，記牢還未記住的生字字形。
（2）你是怎么記住這些漢字娃娃的請把你學習的方法介紹給大家，好嗎
①小組內交流。
②全班交流匯報。（如，坐可用兩人坐在土堆上來記）
2給生字找朋友。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。
三、描描寫寫，感受形美
1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。
2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么（如，坐的兩個人要寫在橫中線以上，注意人的捺變成了點等）教師相機指導。
3請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆書法星。
四、品讀課文，自主積累
1正確、流利地朗讀課文，學生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。
2學生創造性地加上動作背。
3把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵學生用一二個自己喜歡的詞語練習說話。
五、總結實踐，加深體驗
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