語文教案(范例9篇)
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學建議
一、課文題解
《隆中對》選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》的開頭部分，語文教案－隆中對。標題為后人所加，有的選本亦題為《草廬對》。本文寫的是劉備第三次到草廬時與諸葛亮的談話。“對”，是下對上的回答，這里有“對策”的意思，指諸葛亮對劉備提出興復大業這一問題作出的回答。諸葛亮的對策，為劉備規劃了分三步走的切實可行的策略，是指導劉備今后若干年行動的綱領，后來成為劉備的國策。
二、 文章主旨
本文通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現了諸葛亮能從客觀實際出發，從錯綜復雜的現象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發展并據此以確定蜀漢建國的政策、策略的遠見，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。
三、結構內容
全文共六個自然段，可分為四部分。
第一部分（第一自然段）概述諸葛亮的遠大抱負，使人們對他有初步的認識。
第二部分（第二自然段）敘述徐庶向劉備推薦諸葛亮。從側面進一步寫諸葛亮是個很有才能的人物。
第三部分（第三至第五自然段），寫諸葛亮隆中對策。諸葛亮扼要地分析了當時天下的形勢，并推測了未來形勢的發展。
第四部分（第六自然段）寫劉備非常重視諸葛亮的才能。
課文中諸葛亮的`規劃和策略部分完全可以看作是嚴密的說理論事：首先他先分析曹操戰勝袁紹，以弱制勝，指出曹操具有卓越才能，且已經“擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒”；孫權“國險而民附”，“以為援而不可圖也”。然后基于對形勢的分析，他規劃了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荊州；第二步奪取“劉璋暗弱”的益州，以荊、益兩州作根據地；最后， “西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理”，實現消滅曹操進而統一全國的第三步計劃。整個規劃嚴密合理，這是非常值得學習的說理方法。
四、課文中心與人物性格特征
本文一開始簡單地交代諸葛亮隱居隆中，繼而點出他“每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人人勝。文章先將“躬耕隴畝”與自比管、樂對比，設置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強化懸念。再引出倆人對答，通過諸葛亮提出的策略顯示諸葛亮的高瞻遠矚和雄才大略，完成對諸葛亮形象的塑造。文章在起伏中推進，在矛盾中展開，劉備和諸葛亮的一問一答是本文中心，對話中提示兩個人物的思想性格，更使文章生動嚴密。
五、正面描寫與側面描寫
從各方面描寫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮隱居，從正面寫他的不凡抱負；徐庶向劉備推薦，則是從側面表現。劉備與諸葛亮問答的過程是從正面通過人物自己的行動和語言塑造形象，而劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚之有水也”的回答，都從側面表現諸葛亮的非凡才能。全文正面描寫與側面描寫互相照應，使諸葛亮人物形象親切可感，這是文章的成功之處。
六、簡潔生動的語言
課文語言簡潔流暢，生動準確，樸素自然。
如劉備對諸葛亮隆中決策的反應只用一個字“善！”便將劉備的感動，敬佩、贊嘆之情充分表達了出來，真可以說是惜默如金。又如，在《三國演義》中用了那么多篇幅描述三顧草廬，而在《三國志》中僅用了五個字：“凡三往，乃見，初中三年級語文教案《語文教案－隆中對》。”劉備的思賢如渴，虔敬、殷勤，諸葛亮的自尊自重，清高自許，謹慎持重的心理、神態、身份特點都概括天遺地表達出來了，真是言簡意賅，一字不可增刪。此外，文章中不少字句如“天府之土”、“挾天子以令諸侯”、“猶魚之有水也”等富有生命力的語匯一直流傳至今，膾炙人口
教學設計示例
一、備讀，內引激趣
1．以中國古代智者謀士的故事引出諸葛亮，調動學生的閱讀興趣。
2．學生交流自己從文學作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說成語，可談典故，為下一步自讀做好充分準備。
二、初讀，感知課文
1．對照注釋疏通詞句，了解文章大意。
2．通過自讀，基本熟悉文章的內容。
3．師生同讀，通過范讀、齊讀，規范字音、句讀、語氣。
三、誦讀，思考問題
1．根據課后習題一，明確自讀要求。
2．學生誦讀，全面理解文章內容，并用原文回答問題。
四、品讀，探究交流
1．以小組為單位，質疑解難，鼓勵學生對一些重點語句進行探究，品味，通過自主學習、自主發現、自主交流，為進一步探究做好準備。
2．設置問題，進一步交流：你如何評價諸葛亮，請說出自己的理由。
五、研讀，比較延伸
參考問題：
1.諸葛亮是如何分析形勢的，他怎樣一步步通過說理提出策略的?
明確：天下形勢——對曹操，不可與之爭鋒；對孫權，可以為援而不可圖；對荊、益二州，可奪之。三步走戰略——主攻荊州；奪取益州；聯吳滅曹，統一全國。
2．既然是寫諸葛亮，為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關羽等人?
明確：對諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節的作用，關、張二人又埋下伏筆。
3．本文對我們寫作文有何啟發?自由發表看法。
4．鼓勵課后通過圖書館、網絡等多種渠道，對文中涉及人物進行了解；閱讀《三國演義》，研究“三步走”戰略在小說中是如何演繹的。
(解說：若想達到“縮小距離，貼近學生”的文言文教學目的，則必須充分調動學生對三國故事和已有的文言文知識經驗和生活經驗，使學生產生參與學習的興趣；必須充分尊重學生在誦讀認知、體會感悟過程中產生的情感體驗；必須充分引導學生在自我解讀、產生認同感基礎上對文章寫作方法的掌握。為此，以上“自讀程序”的設計力求突出學生參與、探究、發現的自讀會讀能力，力求達到師生平等、合作、和諧的教學效果。)
語文教案 篇2
教學目標：
1、積累詞語、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。
3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。
教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教學過程：
一、課文導入。
教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）
教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的.？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。
問：洛桑雖然已經去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節對此進行了交代？明確：開頭和結尾兩節。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說明口技藝人技術的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？
如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問：這么多的聲音都是同一個場景中發生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學來朗讀一下第2節。問：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”
語文教案 篇3
教材分析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
設計理念
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。
教學目的
1、認知目標：認識8個會認字，會寫天、兩、兒、只4個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備
掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片
教學時間
2課時
一、趣味猜謎，激發興趣。
1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。
2、你們平時見到的`月亮是什么樣的？
3、多么神奇的月亮，現在老師帶你們到美麗的夜空去看看。
二、情境導入，入情入境。
1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？
亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。
2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）
3、學生說說聽完歌曲后的感受。
師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。
三、出示課題。
1、船字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
2、在船的前面加個小小的，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）
3、那你讀給大家聽一聽。
4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
四、初讀課文。
（過渡語：現在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）
1、聽錄音機范讀。
（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）
2、學生自己借助拼音讀兒歌。
3、挑戰讀。
①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）
②誰向他（她）挑戰。
4、齊讀兒歌。
5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？
五、課間放松。
學生邊唱《摘星星》邊跳舞。
六、認讀生字。
（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）
1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。
（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）
2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。
3、學生交流記住生字的方法。
4、你能用哪個字來組詞或說一句話？
5、齊讀生字卡片。
七、學寫天兩兩個生字。
1、學生說說這兩個字的筆順。
2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。
6、教師檢評。
八、布置作業
語文教案 篇4
一、 復習內容
（一） 字、詞、句
1.生字詞：能掌握本冊要求學會生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2．詞語：能理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。
3．多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。
4．句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
（二） 閱讀：
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
4.能理解和把握文章的主要內容。
5.能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習作：
能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
能做到語句通順，少寫、不寫寫錯別字，正確使用標點符號。
二、復習目標：
1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。
7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。
8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。
三、復習重難點：
1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。
四、學生復習方法：
1.結合課文，理解精講課文重點段落，提高學生理解能力。
1.合作學習，自主學習查找相關資料。
2.積累優美詞語、句子、片段 、例文來提高寫作能力。
五、使用媒體：
小黑板、多媒體課件。
六、教學過程：
第一課時
復習內容：本學期的生字新詞。
復習目標：學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區別同音字、形近字、多音字。
復習重難點：1、區別同音字。2、區別形近字。3、掌握多音字的讀法。
復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。
復習過程：
一、故事導入：
1、講錯別字故事。引起學生復習興趣。
2、聽故事。
3、揭題，板書：復習本學期的生字新詞。
二、復習生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復習識記生字的方法有哪些？
4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。
三、區別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 愛（ ）辯 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正確的讀音
A．貪婪（lán） 綠（lǜ）林好漢 干涸（hé）
B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）
C．潺潺（chán）頗（pō）負盛名 水滸（hǔ）傳
D．點綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu） 聒（guō）碎
3、請學生發表想法。
4、講上述生字的.區別。說明區別同音字的方法。
5、師生總結：仔細觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
悶 稱 縫
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己讀一讀，區別。
3、請學生發表想法。
4、講上述生字的區別。說明區別多音字讀音的方法。
5、師生總結：區別多音字讀音的方法。
6、老師總結：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區別清楚。
四、隨堂練習。
1、發練習題，要求學生仔細看字區別清楚再下筆寫。
2、練習。
3、講評。
第二課時
復習內容：成語與四字詞語。
復習目標：學會正確區分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。
復習重點：鞏固本期學習的四字詞語和成語。
復習難點：學會正確區分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。
復習準備：四字詞語、成語以及有關練習題。
復習過程：
一、趣味詞語導入。
詞語接龍游戲。
二、復習四字詞語。
1、師出示： 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂 自言自語 火紅火紅
2、齊讀，邊讀邊想，發現什么？
3、學生匯報發現。
4、你還能說出像他們一樣結構的詞語嗎？
5、說出像他們一樣結構的詞語，師板書。
6、學生練習。
7、展示，評講。
三、復習成語。
1、日積月累 名言警句
2、學生互說積累的成語、優美詞語。
3、我們學了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？
4、學生匯報回答。
5、師總結：歸類識記是一種很好的記憶方法。
6、把成語歸類。
含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽
含有數字的成語， 例：一清二楚
含有反義詞的成語， 例：南轅北轍
含有近義詞的成語， 例：左顧右盼
寫景的成語，例：連綿起伏
寫人的成語，例：全神貫注
寫有恒心的成語，例：持之以恒
與戰爭有關的成語，例：草木皆兵
描寫英雄氣概的詞語，例：不屈不撓
7、比賽說出這些類別的成語若干個。
8、學生練習：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學
9、師總結：漢語中的成語豐富多彩，恰當運用能使表達更準確、生動。
四、正確區分成語與四字詞語。
1、怎樣區分成語與四字詞語呢？
2、生回答。
3、師總結。
第三課時
復習內容：
復習各種類型的句子,修改病句,造句。
復習目標：
1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。
2、能力目標：培養學生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。
復習重點：復習句式的改寫,練習修改病句。
復習難點：掌握各種類型句子的改寫方法。
復習過程：
一、揭示復習內容。
二、復習各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習
1、改寫句子：
（1）小明完成了作業。
被字句：
反問句：
（2）這沒什么可懷疑的了。
反問句：
（3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴寫句子：
①（ ）沙灘上有（ ）的貝殼。
②（ ）公園里有（ ）花。
③（ ）同學們（ ）玩游戲。
3、修改病句：
（1）報名參加“衛生突擊隊”。
（2）朝霞把大地染得
（3）厚厚的白雪一大片莊稼
（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。
（5）奶奶常談起過去的往事。
（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。
（7）參加聯歡會，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結：
通過這節課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？
五、隨堂練習：
（投影出示句子練習）完成練習。
第四課時
復習內容：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習目標：學會的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。
復習重點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習難點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習準備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復習過程：
一、導入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復習比喻句、擬人句的特點
1、比喻句有什么特點？
2、說比喻句有什么特點。個別說。
3、生總結：比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點？
5、說擬人句有什么特點。個別說。
6、生總結：擬人句的特點：按著人的想象和聯想直接把物當做人或把人當做物，或把甲事物當成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區別？
8、小組討論。
9、個別發言
10、師生總結：比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和擬人句的最重要的標志。
三、隨堂練習。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時
復習內容：結合上學期學過的理解句子的方法復習理解本學期課文中含義深刻句子。
復習目標：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準確地體會含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。
復習重點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。
復習難點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。
復習準備：小黑板，有關練習題。
復習過程：
一、故事引入。
1、復習理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。
3、說一說這些句子的含義。師相機引導學生總結出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習。
3、總結：這節課你學會了什么？
二、作業：
把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。
語文教案 篇5
一、導入新課
同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？
看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。
漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？
二、欣賞
問：音樂情緒、力度如何？
答： 深情、優美、力度柔和
優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、教唱歌曲
1、教師范唱，同學小聲哼唱
2、音樂知識 ｜｜： ：｜｜反復記號
3、重復演唱，老師范唱，同學哼唱
4、難點分析
1＝F
（1）3/4 12 1 76 53 3 -
（2）3/4 65 411 65 5 - -
5、欣賞
問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？
答：第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？
第二段 音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？
第一組：溫柔、恬美、平靜。
第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。
7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？
第一段：平靜
第二段：跌宕起伏
8、用歌聲表示歌曲情感
9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？
五、主題思想
我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。
六、同學跟錄音演唱歌曲
教學反思
20xx年鹽城市中小學音樂課堂展評活動于4月26日結束了。對于我這節課，自身深有感觸，現將教學反思總結如下：
一、教師教學方面
由于是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯系。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的`強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。
二、同學參與性
在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性 。《大海啊，故鄉》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。
三、思想教育方面
在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什么？那就是熱愛大海， 熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。
當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以后的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。
語文教案 篇6
教學目標
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程：
口語交際：
一、創設情景，引入話題
1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）
2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。
2．各小組選派一位學生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習作：
先學習“我的發現”
讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的.哪些好經驗。
歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
一、創設情境，激發表達欲望。
1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1．指名朗讀“習作”要求。
2．說說什么是“心里話”。
3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
注意以下幾點：
1．明確心里話是向誰說的。
2．話的內容要真實。
3．習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1．學生動筆習作。
2．選擇學生例文，師生共同點評。
3．相互朗讀習作，相互點評。
4．自我修改。
日積月累 趣味語文
1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語文
1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
語文教案 篇7
教學目標：
知識與能力：
1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發的不同結果。
4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
過程與方法：
啟發式、商討式。
情感、態度與價值觀：
反復誦讀課文，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。
教學難點及突破：讓學生領悟“征友啟事”內容的不同，會引起不同的結果。
教學準備：
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內容的文字片。
學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
1、直接導入
師：通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質疑
師：通過預習，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學生自由說）
教師把有價值的問題特別強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀
師：剛才同學們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質疑中的問題）
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣？
教師范讀時，提醒學生認真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結構？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習、評價。
第二課時
一、復習生字，激情導入
1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。
2、教師提問：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的`情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學習）
(1)同桌互讀，體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學習）
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內分角色讀。
(3)指名分角色讀。學生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內涵。
教師引導：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導一下格式。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學反思
本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學中的朗讀與實際生活聯系起來，讓學生在實踐中體會、感受、思考，去領會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦。”有的說：“別人欺負我時我會訴苦。”有的說：“我受委屈時想訴苦。”說出了各種各樣的情況，全是他們親身經歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發現很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。
語文教案 篇8
教學目標
一、知識目標：
1．掌握下列字詞的讀音：
頭暈目眩 迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡
2．掌握下列詞語的意思：
迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動
3．掌握下列多音多義字：
粘 著 省
二、能力目標：
1.理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語文教案－夏天也是好天氣。
2.分析襯托的手法在文中的具體作用。
3.品味本文的語言特色。
三、情感目標：
理解夏天在作者心中獨特的感受。
教學建議
一、主題思想
《夏天也是好天氣》一文從獨特的視角寫出了夏天帶給作者的獨特的感受：讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜，一份外話的智慧和實實在在的虛無。
二、思路結構
全文可以分為三大部分：
第一部分（1）與春天對比，寫夏天到來的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎產生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。
第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應題目，點明中心。
三、欲揚先抑，揭示主旨
《夏天也是好天氣》，乍看標題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說了半天還沒見一個“好”字，寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發出”——夏天來臨之快；“人似一團發酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無聊，無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應。這些比喻，這些近似夸張的語言，寫足了夏天的特點。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過是在“蓄勢”，為寫后文的“好”積蓄氣勢，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來了喘息的機會，使人們有可能脫離常務，領略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書。”“人的心”在這悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點明主旨：夏天，讓你在躁動中獲得自省的寧靜，一份化外的智慧和實實在在的虛無。
四、修辭手法的運用
本文語言生動活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級語文教案《語文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽不肯回去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴謹，語氣上也會造成一定聲勢，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽。”十分生動而形象地把夏日炎熱的人的感覺準確地表達出來。
擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運用擬人的修辭，使太陽有了人的特征“掙扎著”，生動地寫出了“黃梅季節”天氣悶熱的`特點。
五、閱讀方法指導
這是一篇散文，抒發的是作者的一種感覺，對生活和人生的一種領悟。初一學生未必能完全理解文章的全部思想，因為它多以生活的閱歷和價值觀念作基礎。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學習作者的生活態度和思維方式，學著從另一個角度去看問題，看生活。
《夏天也是好天氣 》教學設計示例
教學重點：
1.先抑后揚的寫法。
2.多種修辭手法的運用。
教學難點：
對作者感情的理解。
教學過程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導入
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。
三、 默讀課文
1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。
提示：如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談談感受。
要求：盡量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來，從紛繁復雜的事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵學生發表見解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問內容相近的語句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風情，生發出人間的妙音真諦”等
說說第④－⑤段內容和以上語句有什么關系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。
3．讀第③段
體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。
提示：注意根據第③－⑧段內容，并結合實際進行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
設計思想
這篇課文，蘊含著深厚的人生哲理，學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀，把課文作為“儲備”，先讓學生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點語句點到為止即可，不必要求學生完全理解。
板書設計
悶 熱
別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣
感 悟
好 天 氣
探究活動
聯系自己體驗感悟文章
文章談的是作者對夏天的感受，而你對夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯系的方法閱讀本文，發掘自己的感覺，并把它寫下來，也是本文的一種收獲。
語文教案 篇9
教學目標：
1．理解古詩內容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。
教學重點：理解詩意，體會詩情
教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平
教學方法：以讀促悟，悟中品讀
教學準備：搜集相關的背景資料
教學過程：
一、延伸導入
課前同學們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩，了解背景
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的`境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）
三、自由讀詩，引發思考
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設計
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
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