觀看心理健康教育心得體會(精選6篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的觀看心理健康教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
觀看心理健康教育心得體會1
我作為初中生心理健康教育的一位兼職教師，深感自己身上的責任重大，由于心理健康教育是提高中學生心理素養的教育，是實行素養教育的重要內容。良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分，是未來人才素養中的一項十分重要的內容。
初中學生大多是十歲的孩子，他們是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會經歷的擴大及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生顯現行動障礙或人格缺點。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌控調控自我，發展自我的方法與能力。作為他們的心理健康老師及班主任們必須把培養學生健康的心理素養作為一項重要的任務來發展。
中學生心理素養教育的根本任務是按青少年的心理發展規律盡可能充分發展并提高學生的心理潛能，進而增進學生的全面素養的提高和個性的和諧發展。現代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優秀人才，素養教育也不是日呼聲日緊，而是提上日程化的`位置，對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現。然而，我們不得不注意到，隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，素養教育，特別是心理素養引發教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。進行心理健康教育，有目的有計劃的培養學生良好的心理素養。這些心理素養是他們學業成功、事業成功的重要保證。過去人們只重視學生的智力因素，認為智力高就可以成功，這其實是一個誤區。教育界、心理學界越來越明確地意識到，個體的心理素養對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用乃至比智力大很多。凝視學生的心理教育，培養他們良好的心理素養，才能更好地增進他們成才。
觀看心理健康教育心得體會2
中學時期是人由兒童走向成熟的過渡階段。此時的人既有別于成人，又非往日稚嫩的頑童，其最大特點就是身體、心理的迅速成長和發展。中學生的生長發展是一個不斷變化的進程，其中既有積極、進步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學生，在身體形狀和技能上，在急速的發展中常常會產生不安穩，引發各種矛盾和問題，如果處理不當便會產生不良后果。這一時期被德國心理學家稱為“狂風雨時期”，美日心理學家稱之為“危險期”。
1.行動。
中學生行動視察的目的性、自覺性提高了，思維已由形象思維發展到邏輯思維為主，并由體會轉向理論，表現在邏輯思維的組織性、靈敏性、靈活性、深入性、批評性的發展上;在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點，能夠獨立、批評地摸索，對同學、 老師、家長、書本有自己的認識和看法，愛好辯論和懷疑，敢于發表自己的觀點，不迷信權威。
2.情感。
中學生的情感豐富，高亢而烈火，富有動氣，容易動感情，也容易激怒，情感體驗比小學生深入;對未來充滿了向往和空想，具有活潑愉快的心情;自我調解和控制能力提高了，情感有時帶有矛盾性和兩極性;由于性發育和對未來的向往，在異性交往中有時會遇到困惑。
3.意志。
中學生意志的特點主要表現在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質上，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著發展，自控能力不斷增強。
4.人生觀、價值觀。
年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長，使中學生開始對人生及世界進行摸索和探索。
5.道德品質。
學生的品德有一個完全的`結構，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行動，它們相對獨立又彼此聯系，密不可分。道德認知表現在道德思維的發展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實現而引發的主觀的內心體驗，它相伴著道德認知的發展而加深;道德意志表現為克服非道德的動機、排除困難的決心。
根據我國教育指導思想和方針，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素養，增進其身心全面健康和諧發展，是我們義不容辭的責任。
觀看心理健康教育心得體會3
青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期。新課改實行這幾年來，對于學生全面發展的教育得以了體現充分，特別是對學生的心理健康的教育更是得到了充分的關注。
本學期，我在課外拓展時間進行心理健康教育實驗，征對五年級班委會學生在班上管理紀律不到位的情形，我設計了一堂“我說你畫”的集體輔導游戲課，這個活動通過“轉達者”與“凝聽者”的交換，讓學生知道知道、表述、質疑、回應都是有效溝通的基本要素。讓學生體會溝通進程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區分；通過游戲，使學生明確有效溝通的基礎是雙向溝通。在今后的學習生活中，要注意自己與同學的表述、溝通方式。同學們在這個游戲都體會到了平時工作和學習中的不足，并說出自己將來努力的方向。因此可知，小學心理健康教育課對改進，調解學生心理健康問題能收到事半功倍的'教學成效。今后，我要連續加強對小學心理健康教育的研究，制定科學可行的實行辦法，幫助學生建立正確的價值觀，學習觀，人生觀，使學生的身心都得到健康的充分的發展。
小學生心理健康教育主要是通過師生共同活動來進行的，因此，我們可以把這些共同活動的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類型。
1、認知法
這類教學方法主要是依靠小學生的感知、想象和思維等認知活動來到達教育目標。它包括以下幾種活動：
（1）閱讀和聽故事；
（2）多媒體教學；
（3）藝術觀賞；
（4）聯想活動，即：通過小學生的視察聯想活動，來訓練小學生想象力和創造性，以及表達自己內心的感受和體會。
（5）認知改變，即教師通過暗示、說服和質疑等等方法，來改變小學生非理性的信念，從而復原和建立公道的摸索方式，解決小學生的心理問題和增進小學生健全人格的發展。
（6）參觀拜望。
2、操作法
這種類型的教育方法主要通過小學生的言語和動作的操作活動來到達心理教育的目的。具體包括
（1）游戲活動；
（2）勞動，如集體打掃環境衛生、種樹和出墻報等等，來培養合作精神和愛勞動的品質。
（3）測驗，讓學生做智力、性情、態度和愛好等等各種心理測驗，幫助小學生認識自己，了解自己特點、長處和不足，以增進小學生自我的發展。
（4）講演，這種方法可以訓練口才，培養機警，增進同伴間的相互了解。
（5）繪畫，即通過繪畫的操作活動，培養學生的想象和創造力。
（6）唱歌，即通過唱歌，引發學生的情感共鳴，調動小學生的情緒和積極性。
3、集中討論法
集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，增進問題的解決。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程當中。
以上心理教育方法分類不是絕對的，不同種類的方法之間有一定的交叉或包含關系。例如，在心理教育的認知法中包含有行動活動的成分，而在操作法中有包含認知和活動的成分，只不過兩類方法的側重有所不同。在心理教育中，要根據教育的特別目標和心理教育方法的特點，挑選出最合適的心理教育方法。在小學生心理發展進程中，認知活動成分與行動活動的成分是相互聯系、相互作用的，因此，要使心理教育課程到達最佳的成效，應采取多樣化的心理教育方法。
觀看心理健康教育心得體會4
第一感謝學校能給我這次難得的學習機會，這次會議是xx教育學會心理學專業委員會20xx年學術年會在xx學院鄭重召開，參會人員共有六十三人，來自全省各個高校的教育學、心里學博士、教授、講師、心理咨詢師和高中、初中、小學的老師們。其中有一位老師是個人前去學習，精神可嘉，可想而知，現在我們的學生心里健康教育在一定程度上得到了各個學校和部門的高度重視，下面本人就來談談本次學習的一些感受。
專家提出，在我們的教育教學中教師要無條件積極關注，接納、尊重學生。我覺得非常有道理，在學校這個集體當中，有三種角色，領導、教師、學生。作為領導的角色期望自己的老師都能認真工作，學校的各項教育教學活動都能展開的有聲有色，并能得到一個有效的成果，使本校各項工作都能在一定范疇內名列前茅。作為老師總是期望能得到領導的重視、學生的愛好、家長的認可和良好的成績。作為學生更期望得到老師的愛好、家長的庇護、良好的表現以及快樂的成長。這三者之間如果能建立一種良好、和諧的關系，學校才能更有效的發展，這就需要我們無條件的積極關注，接納、尊重他人，也就是我們所說的人本主義，到達這一目標的手段就是通情、歌頌和寬容。設身處地、感同身受，站在對方位置感遭到對方的苦與樂、并表達出來。快樂著你的快樂、痛楚著你的'痛楚。使得彼此產生共鳴。舉個例子，我第一次寫論文，水平有限，確切內容寫得有點亂，我知道我的寫作水平有限，但沒有辦法，雖寫兩篇，但質量都不是很高，本來也不期望能夠參評。在交論文的時候，心里忐忑不安，我們的校長看了我的論文，不僅沒有批評我，還鼓勵我多寫寫就好了，校長利用下班的時候還在幫我改論文，站在我的角度為我說話，并把我的兩篇論文親身批改，而且都報上去了，我的心里好激動，雖然不知道能否獲獎，但我已經很滿足了，她的話語讓我感動，讓我充滿動力，心中有種無形的氣力，哪怕晚上回家加班到一點鐘，心里都樂滋滋的。領導能處處為老師著想，這就是通情的氣力。其實人都一樣，學生需要夸獎，老師需要夸獎，領導更期望得知道。工作中領導關心老師，那我們更要積極配合領導做好學校的各項工作，教學中多研究一點方法，用自己的人格魅力吸引學生，做學生真正的良師益友。我們的老師很累，但他們對待自己的學生都是最真最誠的，每時每刻都在為孩子們付出，有時有些情緒那也是正常的，由于老師也是人，所以我想說：親愛的老師們你們辛勞了，請留一點時間讓自己歇歇腳。
人與人之間就是要多一份知道、多一份寬容、多一份真誠，多一份愛惜。我很榮幸，能在這樣一個家的氛圍中工作，我很愛教育事業，更愛我們這個大家庭里的每一個人，累并快樂著，無怨無悔，愿我能為大家分擔一點憂愁，期望所有身邊的人都能快樂每一天，謹記，身體是革命的本錢，為了將革命進行到底，我們必須注意身體。
觀看心理健康教育心得體會5
通過幾次家長學校的學習，收獲很多。雖然我自己也是一位教師，但我從家長學校中也學習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會：
一、要重視對孩子進行情感、態度、價值觀的教育
第一期家長學校聘請的特級教師錢金鐸老師所做的如何對孩子進行數學輔導的講座，對如何輔導孩子做數學作業大有裨益。特別是在輔導中要重視對孩子進行情感、態度、價值觀的教育，對孩子數學的學習可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
二、要學會培養孩子良好的閱讀習慣
聽了張和珠老師的講座，對培養孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養孩子良好的'閱讀習慣，應從何入手，有好多收獲。
比如要引導孩子多視察自然、視察社會，從而發覺問題，產生疑問，萌發求知愿望。要適當滿足孩子對讀物的愛好取向。為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結合的態度。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己挑選一些感愛好的圖書，從而逐漸提高閱讀的能力。
培養孩子良好的閱讀習慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己愛好的書。對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益。
其次，培養孩子良好的閱讀習慣，要激發孩子閱讀的愛好，提高和保持孩子讀書的熱情。
心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，愛好才能保持持久和穩固。當孩子對某種讀物產生愛好時，要采取主動參與的態度，對孩子的讀書活動給予關注。找機會讓孩子講書中杰出的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語文課學過的 有關內容“借題發揮”。這樣強化孩子的讀書愛好，使之堅持讀書熱情。
當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，要及時給予肯定。在閱讀進程中好可以幫助孩子掌控一些簡單的常用字，而不是孤立的去識字。正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，對良好閱讀行動進行強化。
最后，為孩子讀書創造條件，優化環境。
張和珠老師強調外界環境條件是孩子讀書的外因，父母的素養、住房的條件、家庭生活習慣、住地環境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應起榜樣作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應對孩子讀書的干擾;要給孩子創造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒服的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環境，使孩子感遭到讀書是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康
孩子的心理健康關系一個民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風，真讓我們為未來捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長不要片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣驚奇、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情形設置目標，重視孩子的全面發展。培養一個真正完全的人。
觀看心理健康教育心得體會6
在復雜多變的社會環境中保持良好的心理適應，是抗拒誘惑、承當挫折、自我調解的關鍵。因此，學校教育不僅要培養學生的智力，而且要進行專門的心理素養、心理健康教育。要提高全部學生的心理素養，充分開發其潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，增進學生人格的健全發展;使學生在學習生活中不斷正確地認識自我，增強調控自我、承當挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導。為了更好地了解學生的`心理狀態，特總結中學生心理特點以下：
1.情緒。
包括焦慮、逼迫、抑郁、煩躁。具體表現為：厭惡學習，上課注意力不集中，摸索乏力，聽課不認真，不認真做作業，但又想把學習成績提上去，產生了焦慮;有些同學懼怕或躲避上學，或有懼怕反應;有些同學有矛盾觀念和憤慨反應，易激怒，依靠性增強。
2.行動。
學習不太好的學生大多都有行動問題，主要表現為：
第一，自控能力差。以前學習良好，成績不錯，后來受心理成長因素的影響，學習中表現為學習困難，上課沒法集中精力，記憶力降落，復雜的題目沒法集中精神解決等;因注意力不集中、常常不能連續做一件事，稀里糊涂地終止作業或看書，上課擺弄物品或發愣、思想不集中等。
第二，不能很好地適應社會。性情變得孤僻，不愿與同學交往，學習、生活缺少積極性，上課不愿回答問題，身體困乏，不能積極參與集體活動。
第三，品德標準不明。現今社會中青少年犯法率不斷升高，與品行標準不明有很大的關系。行動違抗沒法控制，思慮不周，如說臟話、打架、說謊、偷東西、抽煙、飲酒、離家出走等現象均有可能顯現。
3.生理。
中學生正處在青春發育期，也是人生身體發育的第二個高峰期。在這一時期，學生不管在身體的形狀上、性能上，在腦和中樞神經系統的發展上，還是在肌肉氣力上和運動能力上，都產生著急劇的變化，生理上的這些發展又為他們的心理發展提供了基礎。
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