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    語文《猜猜他是誰》教案優秀

    時間:2024-01-28 06:58:30 語文教案 我要投稿
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    語文《猜猜他是誰》教案優秀

      作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的語文《猜猜他是誰》教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文《猜猜他是誰》教案優秀

    語文《猜猜他是誰》教案優秀1

     。劢虒W目標]

      1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

      2、能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好,以此來表現人物的特點。

      3、能注意寫一段話時開頭空兩格。

      4、培養學生細心觀察的習慣。

     。劢虒W重難點]

      學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法,并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的'特點。

     。劢虒W課時]

      1—2課時

      [教學過程]

      一、玩游戲,猜猜他是誰

      1、看圖猜人,課件出示經典動畫人物圖片:豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

      2、讀文猜人,課件出示謎語:腰圍虎皮裙,手拿金箍棒;鹧劢鹁Ρ嫔茞,妖魔鬼怪消滅光。(猜一神話人物——孫悟空)

      3、學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。(學生交流,嘗試歸納識人方法。)

      師過渡:通過剛才的游戲,請同學們總結一下,要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人?自己先想一想,然后與同桌交流。

      4、學習描寫人物的方法。

     。1)按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。(整體到部分、上到下)

     。2)抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

      二、介紹同學,交流討論

      師過渡:按照我們剛才總結的方法,請你在班級中選擇一個同學,試著用幾句話或一段話來介紹他(她),讓其他同學來猜一猜,注意不能說出這位同學的名字。

      1、同桌互說互評,按下列要求嘗試口頭習作。

      (1)要求抓住一兩個特點介紹一位同學,不說出同學名字。

      (2)互相評議介紹得是否準確。

      2、指名發言,全班交流。

      3、你們猜出來了嗎?他是用什么方法突出同學特點的?(選擇最明顯的一個外貌特征,最突出的性格特點或愛好來舉例說明。)

      三、聽范文,打開思路

      1、(課件出示范文)教師朗讀一篇介紹班上同學的文章,請同學們認真聽并思考:

     。1)文章是從哪幾方面介紹這個同學的?是如何介紹的?

     。2)文章是用什么方法突出人物特點,讓大家猜出人物名字的?

      2、學生交流。

      3、教師小結方法:按一定順序描寫人物的外貌特征;抓住人物的主要特點,不必面面俱到;通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

      四、學生習作

      師:把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來,寫好之后讀一讀,看看哪些地方寫得還不夠清楚,再動手改一改。要求:

      1、突出人物特點,語句通順、有條理,文中不得出現所介紹的同學的名字。

      2、學生自主習作,教師巡視指導。

     。劢虒W板書]

      習作:猜猜他是誰

      特點

      外貌

      事例

     。劢虒W反思]

      開學后的第一次習作課,我認為重點是要讓學生喜歡上表達,無論是口頭表達還是書面表達,都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,都是選取學生耳熟能詳的人物,能引起學生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習,使學生在說與思的練習過程中,逐步明白介紹他人的方法,抓住人物最突出的特征來寫。

    語文《猜猜他是誰》教案優秀2

      【教學目標】

      1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等,培養學生善于觀察的良好習慣。

      2、學習通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質等方面的描寫,反映人物的特點。

      3、掌握習作的正確格式,初步培養習作興趣。

      【教學重點】

      能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現人物的特點。

      【教學難點】

      學會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進行描寫。

      【課時安排】

      1課時

      【教學準備】

      多媒體課件

      【教學過程】

     一、游戲導入,情境互動。

      1、做猜謎語游戲。

      師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡。)

      出示課件1:

      一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!ù蛞恢参铮

      師:大家說這位同學答得對嗎?生:對。

      師:請你跟大家說說,你是怎么猜出來的?

      生:荷花是粉色的,就像一個穿粉紅衫的小姑娘,荷葉就像一條綠色的小船。所以,謎底是荷花。

      師:我們班的學生都愿意思考,真棒!我再出一道題,考考大家,大家愿意接受挑戰嗎?(生:愿意。)

      2、讀讀下面的句子,猜猜所描寫的人物是誰?

      出示課件2:

      只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(這位是)

      生:豬八戒!

      3、出示課件3:

      出示豬八戒的圖片。

      師:誰來說一說,你是怎么猜出來的?

      生:因為這句話里描述的。這個人是“黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚”,他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

      師:看來這個對你們沒有一點難度,老師再來一個難一點的。

      4、出示課件4:

      他身穿(),頭戴(),手持(),顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)

      生:猜不到。

      師:大家為什么們猜不出來呢?

      生:因為這句話里沒有描述出人物的特點。

      師:老師把空白處填上詞語,大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎?

      5、出示課件5:

      他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)

      生:(異口同聲)孫悟空。

      師:咦,你們怎么又猜到了?

      生:因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

      師:同學們真是太棒了!

      6、出示課件6:哪吒的圖片。

      師:誰來看著圖片出個謎題。

      生A:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏著風火輪……

      師:他編的謎題怎么樣?

      生B:他編得很好,抓住了哪吒有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏著風火輪等特點。

      師:看來,你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,真不錯!孩子們,接下來我們繼續玩這樣有趣的游戲,不過,這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

      7、板書習作話題(猜猜他是誰)。

      二、互動交流,明確要求。

      1、出示課件7:孩子們勞動的背影(小視頻)。

      師:孩子們,猜猜他是誰,并說說你是怎么猜出來的。

      2、出示課件8:描寫人物特點的`句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進行描寫?

     、偎念^發又黑又硬,一根根向上豎著……

     。ㄍ饷玻

      ②他特別愛笑,一個小笑話,就能讓他笑個不!ㄐ愿瘢

     、鬯釔厶咦闱,喜歡各種運動,經常在操場上看到他奔跑的身影……(愛好)

     、芩P心班里的每個人。有一次我數學沒考好,心情不好,他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……(品質)

      3、引導學生小組內進行“說特點、猜人物”的活動,教師深入小組之間了解交流情況,適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進行描述,同時給予點撥、指導。

      4、開展班內“猜猜他是誰”的活動,引導其他學生說說自己為什么能猜出來了,或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強調“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進行補充。

      三、范文引路,自主習作。

      師:孩子們,剛才你們在游戲中表現得非常棒,要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物,讓更多的人來猜一猜,那就更有趣啦!有個同學是這樣寫的:

      出示課件9:

      我們班的“表演明星”,她是一個美麗的女孩兒:小巧玲瓏的瓜子臉,明亮的大眼睛,又濃又黑的眉毛自然率性,俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術可謂一流,她跳舞時婀娜多姿;主持時妙語連珠;演小品時逗得大家捧腹大笑;演講時鎮定自若。“表演明星”這個稱號用在她身上是當之無愧的。同學們一定已經猜出她是誰了吧!

      四、交流評價,嘗試修改。

      指名朗讀自己的習作,引導其他同學認真聽,猜一猜他們所寫的是誰。根據交流情況,教師適時引導學生說說自己為什么猜對了,或者為什么沒有猜對,同時,對他們的習作進行評價,指出習作中的主要問題。

      五、課堂小結。

      孩子們,今天大家表現不錯,能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養成認真觀察的好習慣,只有這樣,你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個完全相同的人。我們寫人,要寫出這個人的主要特點,寫出自己對這個人感受最深的特點,寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了,才算是成功地寫“活”了一個人。

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