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二年級語文課文《畫風》教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級語文課文《畫風》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文課文《畫風》教案1
《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。
針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學習、探究學習、協作學習為主要學習方法。
三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。
本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下：
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。
三、學習課文。
1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續問：“受到趙小藝的.啟發宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]
2、師引導啟發學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”
學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦 善于創新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。
四、布置作業：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。
二年級語文課文《畫風》教案2
學習目標：
1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標：培養學生勤動腦筋、勤觀察的能力。
3、過程和方法：自主發現字詞規律，識字的方法和積累詞語的方法。
4、情感和態度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學習他們敢想敢做、互相協作的精神，想出更多畫風的方法。
學習重點：
使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善于合作，敢于創新。
學習難點：
了解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。
教具準備：
教學掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風景畫（3張）。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、會認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風的？
教學過程：
一、創設情景，謎語導入。
（一）幻燈出示謎語：
猜一猜：
云兒見它讓路，小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
板書：風
（二）談話：風看得見嗎？模得著嗎？這樣一個看不見模不著的東西能畫下來嗎？
板書：15、畫風
（三）齊讀課題。
（四）幻燈出示教學插圖
師：有三位小朋友就能把風畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（一）學習生字，認記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學生說出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號召學生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會寫的字，讓學生仔細觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學生書空。
3、學生練習寫字。
（三）展示活動。
比一比，向學習伙伴展示，看誰寫得好！（放松情緒，為下個環節做準備！）
注：以上環節意圖，激發學生的學習興趣，體現自主、合作的'認字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
（一）幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風車在呼呼地zhuan3轉。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學生試著讀，其他學生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學生評價學生，教師適當指導。
（二）齊讀課文。
（三）出示三幅風景畫，小組討論：老師這兒有三幅風景畫，請每個小組討論：這些畫是三個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？
2、教師指導朗讀相關段落。
板書：斜斜的雨絲
彎彎的小樹
旗子飄、風車轉
3、把課文連起來讀，指名一位學生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風的高興心情。
設計意圖：創設情景，自讀自悟，了解3個小朋友是怎樣畫風的，并為第二課時分角色朗讀作鋪墊。
四、小結：
（一）這節課，我們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風的。
看：風把旗子吹得飄起來了。
風把雨絲吹斜了。
風把小樹吹彎了。
（二）他們畫風的方法可真不錯！為什么能把看不見摸不著的風畫出來？
板書：愛動腦筋
五、布置作業：鼓勵學生把想到的風畫一畫，下節課我們再來評一評。
板書設計：
畫 風
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹 愛動腦筋
趙小藝 旗子飄、風車轉
第二課時（內容簡介）
一、復習生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評一評，誰的畫風的方法好，能用“起風了……的句式說說自己的畫。
4、完成課后“讀讀寫寫”練習。
三、指導書寫剩余生字。
四、小結。
五、布置作業。
二年級語文課文《畫風》教案3
教具準備
1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
教學目標
1、認讀7個生字。會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養仔細觀察、善于思考的品質。
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。
教學過程
（1）談話引入布置自學
1、謎語：
摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的。現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4、誰說說該怎樣自學?
5、好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
⑵ 再讀懂課文，理解意思。
⑶ 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學。
（2）展示自學成果
1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的?
8、嗬，真不簡單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽?
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
顯示 明顯 顯眼 顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的'雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
9、敢!
10、各小組練習分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
（4）拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現在，該展示你們自己畫風的本領了。
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?
3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關畫風的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)
（5）指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉 眨”這幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
8、各自發表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)
二年級語文課文《畫風》教案4
教學目標
1、通過聯系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。
2、朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經驗，進行創作畫風。
3、學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。
教學難點：
引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。
課前準備
學生：觀察大自然中風動的現象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學時間：
2課時
第一課時
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。
1、出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學們，這幅圖上畫了哪些景物？
個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。
2、這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
3、卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
4、這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）
5、質疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風來呢？
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
2、交流：出示詞語，抽讀，正音。
潔白烏云眨眨眼睛
忽然景物斜斜的雨絲
旗桿呼呼地轉顯得更美了
3、出示多音字：
ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿
ɡān旗桿電線桿欄桿兒
zhuǎn轉身轉變轉達轉送
zhuàn旋轉轉動
教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
4、指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
1、風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
2、討論交流，根據學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：
①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
4、他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關的詞下加小三角形。
5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？
②板書“雨絲斜”。簡筆畫。看來我們可不能小看了這個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。
④我們也很能干，誰能用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里。”這樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的`小樹。”
①抽讀句子，說說你從哪里感受到風。
②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
③風藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里。”）
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”
①哪些詞讓你感受到風？
②板書“旗子飄”、“風車轉”。簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉動的風車（風車轉動，三片風葉看不清了）。
③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉的風車里。
D小結：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
6、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會）
四、鞏固生字，寫字指導。
1、填空總結并朗讀下面一段話，復現再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。
2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣
4、指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。
學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業：
《課堂作業本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15畫風
宋濤趙小藝陳丹
雨絲斜旗子飄小樹彎
風車轉
（上課時對學生的回答作及時恰當的評價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）
第二課時
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）
（潔白）的紙（）的小樹（）的雨絲（）的風
（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的小朋友
（不停）地轉（）地畫（）地吹（）地想
3、判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
①“程”和“陳”都是后鼻音。
②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
③風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。
4、課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。
二、練讀對話，感受人物特點。
1、文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2、抽一組反饋，評讀。
3、說說你喜歡文中的誰，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。
①宋濤：敢于提問，并能主動修正自己的意見。
讀第二段。（心里很得意，認為風畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰能畫風？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發突然明白風是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
②趙小藝：自信，肯動腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”
（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經過思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
③陳丹：善于向別人學習。
讀第三段。（“誰也畫不出風”為難的語氣）
讀第六段。（“我也會畫風了。”高興）
板書：我也會
4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。
6、齊讀最后一段。
“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”
為什么畫兒顯得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風車似乎轉動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒服啊！）
三、創編詩歌，拓展練習，描繪美景。
1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里。”這樣的詩句，畫一畫風。
風來了，風把海浪卷起來了，風藏在卷起的海浪里。
風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏里。
風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉里。
2、愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過呢。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
3、啟發想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。
四、補充練習
根據課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得。
一場大雨過后，樹葉顯得，顯得。
五、寫字指導。
轉：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉、斜”7個字。教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
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