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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件（２組）。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
１、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：
動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
２、播放多媒體課件⑴：
人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
３、談話激趣：
⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫》）。
⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
３、合作學(xué)習(xí)：
⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
⑵自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
⑶將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
３、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
４、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
５、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：
誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？
６、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
７、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
詞語(yǔ)：“端詳”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
８、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
２、推薦小組中交流得好的.小朋友在全班進(jìn)行交流。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。
３、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
１、出示多媒體課件⑵：
游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀）。
２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
１、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
３、學(xué)生練寫。
４、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事、播放動(dòng)畫《塞翁失馬》、
說(shuō)一說(shuō)你看了之后，明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、
課文共有（ ）個(gè)自然段、這篇課文講述了（ ）準(zhǔn)備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
（2）交流識(shí)字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定
①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）借助圖片理解詞語(yǔ)、
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開(kāi)火車?yán)首x、
（3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子、
（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)、
“我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了、”
預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、
（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣、
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的.“滿意”心情、
（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣、
3、排列圖片，復(fù)述課文、
4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情、
爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了、”
爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、
（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書(shū)寫、
（1）課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語(yǔ)：
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來(lái)吧、
課堂交流，匯報(bào)成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間、
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺(jué)得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人、（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手、（愛(ài)因斯坦）
世上無(wú)難事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)、
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________ 、”
我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________ 、”
我想對(duì)自己說(shuō)：“__________ 、”
2、我會(huì)做、
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案3
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的'、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案4
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的'事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫的來(lái)歷。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書(shū)寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來(lái)吧。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的.玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺(jué)得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）
世上無(wú)難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________。”
我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________。”
我想對(duì)自己說(shuō)：“__________。”
2、我會(huì)做。
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案6
一、學(xué)情分析《玲玲的畫》講述了主人公玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，弄臟的地方被“變”成了小花狗。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。第一課時(shí)著重朗讀課文，感知文章大意。教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得啟迪，享受閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)記生字詞，掌握生字的正確書(shū)寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，讀出人物的心情變化。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
1、視頻欣賞：播放“塞翁失馬”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完視頻后的想法。
2、揭示課題：出示課題讀一讀，讓學(xué)生思考：玲玲為什么要畫畫？玲玲畫了一幅什么畫？玲玲的畫怎么了？結(jié)果怎樣？玲玲的心情變化是怎樣的？
（二）自主讀文
1、朗讀要求：
（1）自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
（2）數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段，在文中標(biāo)出來(lái)。
（3）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、朗讀欣賞：用不同的方式聽(tīng)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、讀一讀：出示要求會(huì)認(rèn)讀的字，分別讓學(xué)生看著讀音讀以及組成詞語(yǔ)讀一讀。
4、隨文識(shí)字：出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生理解“催”“懶”的意思，并聯(lián)系實(shí)際生活加深理解。
5、詞語(yǔ)積累：出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
（三）生字指導(dǎo)
1、生字指導(dǎo)：出示生字，讀準(zhǔn)字音，明確生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、音序。出示生字書(shū)寫動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察字的筆畫，并跟著動(dòng)畫進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
（1）“畫”書(shū)寫指導(dǎo)：上橫稍短，外框周正。
（2）“幅”書(shū)寫指導(dǎo)：“口”扁，左窄右寬。
（3）“評(píng)”書(shū)寫指導(dǎo)：“讠”點(diǎn)畫靠上，左窄右寬。
（4）“獎(jiǎng)”書(shū)寫指導(dǎo)：“大”筆畫舒展，上下等寬。
（5）“紙”書(shū)寫指導(dǎo)：“纟”撇折斜度適度，左窄右寬。
（6）“報(bào)”書(shū)寫指導(dǎo)：第三筆為提玲玲的畫，最后一筆舒展，左窄右寬。
（7）“另”書(shū)寫指導(dǎo)：“口”扁玲玲的畫，“力”撇畫左伸。
（8）“及”書(shū)寫指導(dǎo)：最后兩筆撇捺要舒展。
（9）“拿”書(shū)寫指導(dǎo)：第一橫短，“口”扁，“手”豎鉤稍彎曲。
（10）“并”書(shū)寫指導(dǎo)：第二橫長(zhǎng)，豎直。
2、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、生字組詞、造句、拓展運(yùn)用。
（四）感知文意
1、朗讀要求：
（1）正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。
（2）故事主人公是誰(shuí)？課文圍繞“畫”講了一件什么事情？
2、朗讀指導(dǎo)：出示課文內(nèi)容，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感知課文主人公的心情變化。
（五）課堂小結(jié)
1、主要內(nèi)容：課文主要講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的.地方畫了一條小花狗，使畫更好了的事情。
2、我的收獲：
（1）玲玲的心情變化是：得意→傷心→滿意。
（2）我掌握的生字詞有：
（六）隨堂小測(cè)
1、填上合適的詞語(yǔ)。（傷心）地哭（仔細(xì)）地看（滿意）地笑（高興）地說(shuō)（認(rèn)真）地想（輕輕）地摸
（七）布置作業(yè)
1、讀寫本課的生字新詞。
2、讀通句子，讀懂課文，找到描寫與玲玲情緒變化相關(guān)的段落。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案7
一、教材分析
很多事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊，我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書(shū)寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū)：玲玲的畫)
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū)：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.下面老師要來(lái)考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。
2.去掉拼音，你能讀了嗎?開(kāi)火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”
“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”
“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書(shū)，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
三、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1.老師寫了一個(gè)小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動(dòng)腦筋畫了 ，結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書(shū)：畫好畫—弄臟畫—巧添畫
2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū)：滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件：端詳)
“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳：就是仔細(xì)地看。
3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。
是啊，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它。可偏偏就在這時(shí)，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書(shū)：傷心
誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來(lái)讀一讀這一段。
指名讀，齊讀
4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn)： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說(shuō)：“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。”是啊，來(lái)不及了，玲玲啊可著急了，誰(shuí)能讀出這種著急的語(yǔ)氣 。玲玲真是傷心極了，誰(shuí)再來(lái)試試?
此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò)，傷心極了。
5. 可是啊，“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書(shū)寫，學(xué)生臨摹。
6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書(shū)：動(dòng)腦筋
是啊，她肯動(dòng)腦筋，不僅玲玲動(dòng)了腦筋，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開(kāi)動(dòng)小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來(lái)，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書(shū)：仔細(xì)
7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲，而是說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來(lái)讀一讀。
8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的'?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書(shū)包……)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫的字。
小花狗( )地趴在大樹(shù)下乘涼。
我( )地答應(yīng)了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū)：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說(shuō)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
四、總結(jié)提升
1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。
3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。”
五、生字教學(xué)
1.好，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書(shū)寫，學(xué)生臨摹。
3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫一寫。
板書(shū)： 玲玲的畫
畫好畫 弄臟畫 巧添畫
畫了什么?
什么事?
滿意 傷心 滿意 笑
壞事 仔細(xì) 想了想 好事
動(dòng)腦筋
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案8
課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見(jiàn)的小事，很多學(xué)生在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1．抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．要針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，將課文講得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
1．借助卡片、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。
2．融入情感，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫字。
2．了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。(板書(shū)課題)
2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？
2．用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
②學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
4 .四人小組討論，嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說(shuō)話。
①指名組詞。
②指名說(shuō)話。
5 .全班交流，齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識(shí)字：評(píng)、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識(shí)字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。
三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
1．讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行交流。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生對(duì)照田字格臨寫。
4．把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
1．小組內(nèi)讀課文，互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。
3．交流：課文寫了一件什么事？
4．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教師相機(jī)板書(shū)。
起因：畫弄臟，來(lái)不及重畫。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：玲玲滿意地笑了。
5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
3．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
2．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開(kāi)火車”讀)。
2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3．齊讀課文。
二、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1．提出問(wèn)題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？
2．解決問(wèn)題：
(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。
(2)交流并讀出相關(guān)的句子。
①爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
a．為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？這個(gè)詞可不可以去掉？
b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
c．你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a．玲玲想了想，她會(huì)想什么？
b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？
c．“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
③爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事也能變成好事。”
這里的'壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機(jī)板書(shū)：動(dòng)腦筋)
3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4．在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子，然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？
5．體會(huì)玲玲的情感變化，試著講故事。
(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語(yǔ)做上記號(hào)，并想想為什么會(huì)有這樣的變化。
(2)小組合作探究，進(jìn)一步體會(huì)。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)
(4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并在課文中圈出這3個(gè)詞語(yǔ)。
(5)小組合作探究，試著用這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
(6)師示范，指名說(shuō)。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))
2．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)，讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語(yǔ)，最后我通過(guò)用自己的話講故事作引導(dǎo)，讓學(xué)生試著講故事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
(二)過(guò)程與方法
課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識(shí)字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺(jué)得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說(shuō)另畫一張也來(lái)不及了?
(3) 爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。)
(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫：糟、肯
引導(dǎo)：在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評(píng)寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)：
課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的.事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、玲玲的畫
壞事——?jiǎng)幽X筋——好事
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。
在默讀中暴露了很多問(wèn)題，比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書(shū)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。
看來(lái)，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。
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