小學數學一年級上冊教案北師大

小學數學一年級上冊教案北師大模板

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學數學一年級上冊教案北師大模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學一年級上冊教案北師大模板1

　　教學建議：在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學習最困難等。

　　教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗采用多種方式調動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓練。

　　在復習中，教師要告別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發展。

　　總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書的.基本要求。教學時，教師要注意把握課程標準的目標和要求。

　　學期知識技能的評價建議：

　　1、正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內的加減法。在本學期結束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現的簡單問題。

　　3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。

　　教學目標：

　　1、能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、能正確熟練地計算20以內數的加減法。

　　3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。

　　二、練一練。

　　1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2題，先讓學生填空，再說一說規律，也可以讓學生先說一說規律，再填空。

　　3、第3題是鞏固數的組成。

　　4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。

　　5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

　　6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。

　　7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。

　　8、第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

　　9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。

　　10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

　　11、第18題，是一幅連環畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。

小學數學一年級上冊教案北師大模板2

　　教學內容：P26內容。

　　教學目標：

　　1.通過活動，積累由特殊到一般尋找數學規律的數學經驗。

　　2.進一步培養用分類計數的方法解決問題的能力，發展空間想象力。

　　教學重點：找出小正方體涂色以及它所在的位置的規律。

　　教學難點：一面、兩面、三面涂色小正方體個數以及它所在位置的規律。

　　課前準備：27個1立方厘米的正方體

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　談話：課前，我們通過魔方認識了三面涂色、兩面涂色、一面涂色的相關情況，誰能說說在魔方中三面涂色、兩面涂色、一面涂色的部件分別處在魔方的什么位置？能不能通過旋轉把魔方中三面涂色的部分移到兩面涂色或只有一面涂色的位置？

　　看來三面涂色、兩面涂色、一面涂色的位置是確定的。今天，我們就來一起探究跟表面涂色有關的正方體的計數問題。

　　板書：分類計數。

　　課件出示問題：

　　把一個表面都涂上顏色的正方體木塊，切成64塊大小相同的小正方體。

　　(1)三面涂色的小正方體有多少塊？

　　(2)兩面涂色的小正方體有多少塊？

　　(3)一面涂色的小正方體有多少塊？

　　二、探究正方體中表面涂色的小正方體

　　(一)棱長為4的正方體

　　提問：三面涂色的小正方體有多少個？處在什么位置上的小正方體才會是三面涂色的？(課件顯示)閉上眼睛想一想三面涂色的小正方體在什么位置。

　　提問：兩面涂色的小正方體有多少個？處在什么位置？(課件顯示)

　　這個數據可以通過怎樣的計算獲得？

　　提問：一面涂色的小正方體有多少個？處在什么位置？(課件顯示)這個數據該通過怎樣的計算獲得？

　　追問：六面都沒有涂色的小正方體有多少個？這樣的小正方體處在什么位置？它的個數該如何計算？

　　引導：將大正方體剝去“表皮”，剩下的是什么樣子？

　　指出：六面都沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。

　　兩種算法：64—8—24—24=8(個)，2×2X2=8(個)。

　　操作教具，驗證學生的發現：

　　(1)將處在頂層的.4個頂點上的4個小正方體從教具中取下，讓學生見證“三面涂色”。

　　(2)將處在非底層的8條棱上的16個小正方體取下，讓學生明確計算方法、見證“兩面涂色”。同時追問：還有的兩面涂色的小正方體在哪里？

　　(3)取出其中一面涂色的小正廳體，讓學生明確計算方法，見證“一面涂色”。

　　(4)呈現“六面都沒有涂色”的小正方體(由8個小正方體組成的棱長為2的正方體)。

　　(5)將最底層的小正方體按類歸位，驗證計數的結果及計算方法。

　　要求：將正方體的棱長各種正方體的個數及計算方法填在活動記錄表。

　　引導：計算所需的數據與原正方體的棱長有什么關系？

　　(二)棱長為3的正方體

　　學生自主完成，將探究結果填在活動記錄表。完成后指名匯報交流。

　　(三)棱長分別為5、6的正方體

　　學生自主完成，將探究結果填在活動記錄表，并在小組內交流。

　　投影呈現學生的活動記錄結果，通過課件呈現實物加以驗證。引導學生初步發現正方體表面涂色問題的一般規律。

　　(四)棱長為a的正方體

　　提問：如果棱長為n，三面涂色的小正方體有幾個？兩面涂色、一面涂色和六面都沒有涂色的小正方體個數分別怎樣表示？

　　(五)延伸思考

　　課件出示問題：將一個長7厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體木塊表面涂色后，切成棱長為1厘米的小正方體木塊，三面涂色、兩面涂色和一面涂色的木塊各有幾個？

小學數學一年級上冊教案北師大模板3

　　教案示例

　　你說我擺

　　教學目標

　　1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

　　2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

　　3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

　　教學重點

　　發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

　　教學難點

　　培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

　　教具準備

　　積木、機器人.

　　教學過程

　　一、活動一：搭積木游戲

　　(一)搭積木

　　1.教師：你們玩過積木嗎？

　　這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

　　你能搭出同樣的物體嗎？(老師擋住所搭物體)

　　2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

　　3.比一比誰搭得最象？

　　(二)自由活動

　　1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

　　2.說和擺的同學交換.

　　二、活動二：練一練.

　　(一)出示圖片：練一練

　　1.你能說出圖中哪些物體的形狀？

　　(二)出示圖片：機器人

　　1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

　　2.每種物體有幾個？

　　(三)出示圖片：猜猜看

　　1.圖中各有幾個小正方體？

　　2.說一說是怎樣想的

　　(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

　　教案點評:

　　本節課，通過學生喜歡的`搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　探究活動

　　搭積木

　　游戲目的

　　1.通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征。

　　2.培養學生動手操作能力。

　　游戲準備

　　有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木。

　　游戲過程

　　1.學生分為若干小組，每組發給一副積木。

　　2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等)。

　　3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來。

　　4.全體學生評判出最優作品。

　　拼一拼，擺一擺

　　游戲目的

　　1.通過游戲，培養學生的空間觀念。

　　2.培養學生的動手操作能力。

　　游戲準備

　　1.教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具。

　　2.每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個。

　　游戲過程

　　1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)

　　2.學生根據教師的描述逐步拼擺。

　　3.教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品。

　　4.誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號。

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