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小學語文三字經(jīng)教案模板
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學語文三字經(jīng)教案模板，歡迎大家分享。
小學語文三字經(jīng)教案模板1
教學理念：
將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的'學習，生活與成長，發(fā)展過程中。
“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經(jīng)》的節(jié)選。
板書課題：《三字經(jīng)》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？
品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
總結(jié)體會，整合感悟：
學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
字形的記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）
總結(jié)與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。
小學語文三字經(jīng)教案模板2
教學目標：
1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。教學重點：通過學習《三字經(jīng)》，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學難點：學生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。
教學過程：
一、課前演講與名言推薦
1、課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、演講評分
3、名言推薦。
二、導入
“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的.優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視。《三字經(jīng)》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。
三、要求學生背誦《三字經(jīng)》
1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。
四、要求學生談?wù)剬W習《三字經(jīng)》后的收獲
1、提出要求：請學生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W習后的收獲。
2、學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質(zhì)的重要性。《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2：《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應(yīng)該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應(yīng)該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。
學生3：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經(jīng)》
1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。
歸納：①巧用典故②運用多種修辭手法③注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次感
2、要求學生模仿所學內(nèi)容，根據(jù)九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經(jīng)》
1）學生獨立完成。
2）四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內(nèi)容寫在大黑板上。
3）全班交流、評析。
4）集體朗讀《校訓三字經(jīng)》
六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字
3。先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。
4。再寫左右結(jié)構(gòu)的字。 “孫”是左右同寬的字。
5。接著寫上下結(jié)構(gòu)的字。“華”字“一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。
6。 “遠”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“辶”的捺要寫平。
七、教師小結(jié)
課后反思《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程。
小學語文三字經(jīng)教案模板3
教學要求：
1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話，理解并背誦，積累運用三。
2、閱讀短文，理解文中的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
3、讓學生當眾發(fā)言，引導學生發(fā)言時，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫人進行習作訓練。
教學重、難點
培養(yǎng)獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時安排：3課時
第一課時
一、學習讀背的部分
1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比，誰背得快。
6、指名背誦。
二、進行閱讀短文訓練，1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。
2、指名說說短文講了一個什么故事。
3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。
（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。
（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？
第二課時
一、導語。
同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。
板書：讀書。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累運用三》。
（1）文章的題目與內(nèi)容。
（2）體會和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學到的知識或懂得的.道理，受到的啟發(fā)。
C你學到的寫作文的方法。
D讀完文章你還留有哪些問題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。
三、學生交流。
1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。
2、小組互說，互相評議，推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學，評為讀書能手。
4、總結(jié)：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。
希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？
2、請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發(fā)生的事，來表現(xiàn)好朋友的特點。
C注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。
二、交流習作素材，拓展學生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構(gòu)思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？
2、根據(jù)自己的素材，學生列寫作提綱。
四、學生習作，教師巡視，作個別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業(yè)，謄寫作文。
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