美術教案

美術教案6篇[精]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的美術教案6篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　一、教材分析:

　　1、教學目的：

　　本課講述的藝術家的創作意圖是理解美術作品的必要環節。教學目的主要是為了打破學生美術神秘的觀念，使學生認識到，任何藝術家的創作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖，這種意圖可能是針對現實的，也可能是針對藝術的，而且無論是針對什么，它們都與藝術家所生存的社會和文化情境有著密切的關系。我們從對藝術家的生存和成長環境中就可以找到藝術家創作美術作品的意圖，進而幫助我們理解美術作品。

　　2、教學重點與難點：

　　本課教學的重點是要讓學生認識并理解藝術家的創作并不神秘，而是都表現了藝術家的某種創作意圖，而這種意圖又都具有其現實的依據。同時，不同的美術類型表現意圖的方式也是不同的。

　　難點 要分清藝術家的創作意圖與美術作品的內容和形式之間的關系。

　　二、教學方法：

　　新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發和引導，形成互動探究的教學模式，培養學生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結合圖片對比鑒賞法讓學生主動思考。

　　學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。

　　三、教學過程：

　　1：引入新課

　　利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創作《巴爾扎克》的故事，激發情意。

　　思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？

　　（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

　　引出：有什么樣的意圖就會產生什么樣的美術作品。分析理解美術作品中藝術家的創作意圖是我們鑒賞美術作品過程中認識和理解美術作品的重要環節。

　　2： 藝術家的創作意圖來自哪里？

　　課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》

　　教師總結：藝術家的創作意圖是來自現實生活和藝術主張，現實生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創作經驗的米開朗基羅當眾出丑，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術方面表現了米開朗基羅對宗教的'無比信仰的觀念。

　　3.：藝術家為什么會有這種表達和創作的欲望呢？

　　引導：小時候學騎自行車的場景，師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題：相信當年的那輛自行車已經宣布報廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報廢的自行車呢？

　　課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》

　　教師結合學生回答總結：藝術家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現實還是藝術的某種觸動時，便會有感而發，激發創作的沖動與欲望。

　　4：影響藝術家創作意圖的因素有哪些？

　　A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》

　　提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現實表明了什么觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））

　　小結：影響藝術家創作意圖的因素有現實生活情況和藝術觀念。

　　B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當過秀才和舉人，就想體現他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復新時期，對宗教的信仰很強烈。）

　　引出：不同的社會和文化條件下，藝術家的創作針對的問題也就不同，因而其創作意圖就會大相徑庭。

　　C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》

　　引出：在同一社會和文化條件下，藝術家的藝術的生長環境不同也會造成藝術家創作意圖的差異。

　　D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》

　　引出：藝術家的生長環境和愛情也是影響創作意圖的因素。

　　小結： 影響藝術家創作意圖的因素包括藝術家的現實生活情況和藝術觀念以及藝術家生長的社會背景、文化條件、藝術家的個性和家庭、愛情等方面。

　　5：藝術家的意圖是如何體現的呢？

　　我們要從不同的類型的藝術形式來看藝術家創作意圖的體現。

　　提問：我們學過的藝術形式的類型有那些呢？

　　（具象、意象和抽象）

　　分類理解：

　　具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

　　意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。

　　抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構成關系傳達出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復制品上畫胡須傳達了作者要表現的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。

美術教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　通過游戲使學生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍相互調節變成不同的橙綠紫。學生通過吹畫三原色使其互相混合自然變成三間色。培養學生自主探求知識的過程與習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：三原色的認識以及吹畫的方法步驟

　　教學難點：畫面表現完整，三原色與三間色相互協調變化自然

　　教具準備

　　彩色墨水、白紙、課件

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、今天老師帶來了三個小伙伴，你們看它們是不是很可愛？這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎？紅紅黃黃和藍藍可要好了他們經常抱在一起創造出了許多美麗的圖畫同學們看：這就是他們的杰作。

　　2、吹畫作品欣賞

　　3、大家猜一猜他們是怎么在一起游戲的呢？有誰愿意試一試？

　　4、學生嘗試，老師不予評價

　　二、上新課

　　1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上

　　2、提問：紅紅是什么顏色？大紅黃黃是什么顏色？檸檬黃藍藍是什么顏色呢？湖藍。

　　3、剛才大家嘗試游戲的時候有沒有發現紅黃藍三種顏色相互重疊會出現什么顏色？對了，橙綠紫。

　　4、簡單的.概念：紅黃藍這三種顏色在色彩知識中叫做三原色，他們可以調出許多許多的橙綠紫，三原色是調不出來的。

　　5、如果紅黃藍同時在一起，那么會出現什么顏色呢？——黑色

　　三、根據不同的紙張進行作業

　　1、在普通白紙上進行吹畫練習，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產生的色彩效果

　　2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現的效果是不是色彩絢麗

　　四、作業展示

　　1、互相觀賞互相評價

　　2、三原色帶給我們的視覺感受

　　第二課時

　　教學目標

　　復習三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

　　教學重難點

　　教學重點：三原色的鞏固和使用

　　教學難點：三原色的交替使用和色塊比例

　　教具準備

　　學生范畫、自制幻燈片

　　教學過程

　　一、提問導入

　　1、提問：小朋友上節課用哪三種顏色吹畫和浸染？效果好嗎？三原色互相調和能變成什么顏色呢？你們玩得有趣嗎？

　　2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們互相調和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。

　　二、欣賞范畫

　　1、出示范畫提問：你看到了什么？（從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來談談）

　　2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎？為什么還是這么漂亮呢？因為我們使用了三原色，三原色會讓畫面亮麗起來

　　三、學生作業

　　1、大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫一幅想象畫

　　2、請小朋友將三原色拿出來，放在桌子上

　　3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

　　四、老師巡回指導

　　五、給自己的畫取一個美麗有趣的名字

　　六、總結欣賞下課

美術教案 篇3

　　教學目標

　　知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

　　情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

　　教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

　　教學方法：講解

　　教學手段：示范 板書設計

　　京劇與美術

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入

　　播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

　　三、新授

　　（一）了解中國戲曲

　　1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

　　2、中國戲曲之特點

　　（二）中國戲曲史

　　(三)中國戲曲特有的角色。

　　生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

　　（四）京劇中的臉譜

　　京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

　　（五）中國戲曲的曲目及故事

　　黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫劇：《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》

　　（六）學生制作

　　1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

　　2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎？

　　（七）教師小結

　　《京劇與美術》教案

　　（造型表現）

　　教學目標：

　　知識技能：了解京劇的相關知識，體會京劇與美術的關系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。學習沒骨法、勾填法等表現技法；提高學生的國畫表現能力。

　　能力目標：培養學生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學習能力。情感目標：通過學習京劇人物，感受京劇藝術帶給人們的美以及培養學生對民族藝術的自豪感，培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。

　　教學重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術帶給人們的美感。

　　教學難點：學習用國畫技法（沒骨法、勾填法）表現京劇人物。

　　作業要求：運用國畫技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　課前準備：

　　教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。

　　學生：課前參與查找京劇人物資料、美術書、國畫用具

　　教學過程：

　　第一節

　　一、引入新課：

　　1、欣賞京劇片斷。

　　思考：你認為觀看的京劇片段中什么最吸引你？

　　2、你還想了解哪些有關京劇的知識？

　　3、出示課題：京劇人物

　　服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色

　　思考并提問 激發學生興趣、體會京劇藝術特色。 培養探究精神

　　二、講授新課：

　　（一）回憶

　　1、說說京劇中人物分為哪幾個行當？

　　2、說一說你喜歡的京劇人物的特點。（教師板書、課件配合）

　　（二）京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂于表現的`題材。

　　欣賞中國畫——京劇人物

　　（三）分組討論：

　　第一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。（教師課件配合）

　　第三、四組：在繪畫中如何表現不同角色的人物特點？（造型、服飾、性格特征）

　　第五、六組：在繪畫中如何表現不同角色的人物動態？

　　第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什么不同感受？

　　（四）教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　生、旦、凈、丑

　　生—文、武、小、老

　　旦—青衣、老旦、花旦、武旦

　　凈—花臉

　　丑——反面、幽默滑稽

　　生—儒雅、俊美

　　旦—嬌媚、女性

　　凈—粗獷、暴躁

　　末—類似

　　丑—幽默風趣

　　學生欣賞 分析書中的作品

　　沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。（孫悟空）勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。（白蛇傳）抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　感受京劇藝術中人物塑造的魅力。

　　引出表現方法，使學生了解本課教學意圖。

　　互動學習培養學生分析問題、解決問題、自主學習能力

　　解決教學重點

　　解決教學難點。

　　三、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用所學沒骨技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　四、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評學生自評、互評培養學生評價意識及習慣

　　五、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。學生領會不同表現手法的藝術作品。培養發散思維

　　第二節

　　教師活動學生活動教學意圖

　　一、組織教學：準備用具穩定情緒

　　二、復習引入新課：

　　1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。

　　2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。

　　三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　3.學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　解決教學重點

　　四、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用勾填法、沒骨法結合表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　五、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評

　　六、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　學生自評、互評

　　學生領會不同表現手法的藝術作品。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　培養學生評價意識及習慣

　　培養發散思維

美術教案 篇4

　　本課以學生熟悉的故事入手，以插圖形式呈現在我們眼前。有《神筆馬良》等。教師可以通過學生欣賞插圖、發表評論和自主表現的環節來實現教學目標。

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞與中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。

　　2、能力目標：培養學生的表達能力和審美能力。

　　3、情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。

　　教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。

　　教學難點：在欣賞與中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。

　　教學用具：故事書、連環畫等。教學課時：2課時

　　教學方法：欣賞法、啟發法。

　　教學過程：

　　一、導課

　　同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？

　　二、新授

　　1、看插圖師拿出一幅插圖《神筆馬良》。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現更生動，為什么？插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫書籍的內容。

　　2、欣賞《哪吒鬧海》、《西游記》、《誰是百獸之王》、《外國兒童讀物》

　　3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。

　　4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。

　　5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示，一定很有趣。我們來看一看別人的`作品吧！《怪獸的故事》、《小馬踢踏的故事》。

　　你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！

　　三、生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！

美術教案 篇5

　　課型：欣賞評述

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1.認知目標:通過作品欣賞了解視覺傳達設計所包含的范圍。

　　2.能力目標:培養學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。

　　3.情感目標:感受視覺傳達設計的美及其對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

　　教學重點：

　　視覺傳達設計作品的范圍和特點及其對生活的影響。

　　教學難點：

　　視覺形象識別系統（VIS）設計及對視覺傳達設計作品進行欣賞并提一些修改建議。

　　課前準備：

　　教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學生分組圍坐。

　　學生準備：課本、美術本、筆等。

　　教學過程：

　　一、導學識標

　　復習總結之前內容，教師直接引出本課主題“平面設計的盛宴”。并出示教學目標

　　二、導問助學

　　活動（一）：什么是視覺傳達設計？（提問：學生回答后老師總結）

　　利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。

　　（視覺傳達包括"視覺符號"和"傳達"這兩個基本概念，所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂符號、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。

　　所謂傳達：是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。）

　　活動（二）：觀察討論?? 視覺傳達設計所包含的范圍

　　教師總結：視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統（VIS）設計、界面設計等二維空間（平面）的設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。

　　先出示幾張不同類型的圖片：中國人民銀行、中國移動標志、飲料包裝、食品安全招貼畫等。

　　請學生說出它們所代表的設計種類。

　　活動（三）：欣賞體驗?? 再繼續欣賞視覺傳達設計作品欣賞

　　教師通過作品實物或課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品（其中有與湯陰地域文化有關的雙頭黃酒、等包裝）。請學生觀察并說出自己的理解。并以中國人民銀行、中國農業銀行等標志為例，重點介紹學生不是太了解的企業形象設計中的視覺形象識別系統（VIS）設計，人民教育出版社企業形象識別系統（教材P39）和美凱萊家具業形象識別系統。

　　三、導練致用

　　活動（四）：分析探究 思考討論 小組合作（各類視覺傳達設計的創意特點）

　　先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發學生的興趣，并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版，學生連好后，擺在黑板前。看哪個小組連線得又快又準。

　　1標志設計 A運用視覺設計手段，使企業形成一種整體形象。

　　2包裝設計 B對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計。

　　3字體設計 C簡明、直觀、易識別。

　　4圖像設計 D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的'生活觀念和生活方式。

　　5書籍設計 E對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理。

　　6廣告設計 F運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，進行創造性的圖像設計。

　　7視覺形象識別? G產品與消費者的媒介，它起著保護、介紹、美化商品。

　　8界面設計 I又叫GUI（Graphical User Interface）設計，包括網頁視覺設計和各類手執(手機、pad

　　等等)系統的界面視覺設計，是近些年興起的新興設計學科。

　　1C 2G 3E 4F 5B 6D 7A 8I

　　活動（五）：想一想、說一說（視覺傳達設計作品對生活的作用）

　　請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯系起來，說一說對生活的作用。

　　（優秀的設計可以提升我們的生活品質，并給我們帶來美好的視覺享受。）

　　四、導思互評

　　活動（六）：思考回答

　　什么樣的設計可以稱得上是優秀的設計？

　　（優秀的設計中會合理地運用資源，在不破壞人類的生存環境條件下達到設計追求的完美境界。）

美術教案 篇6

　　活動背景：

　　“太陽是綠色的。”不對，太陽是紅色的!”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭先恐后地搶著表達太陽到底是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動了。對于太陽，每個孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設計了《美麗的太陽》這一教育繪畫活動，和孩子們共同探討太陽、畫太陽。藝術活動是需要創造的，創造基于敢想、敢說，我希望孩子們繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。從活動中幫助幼兒感受藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象和創作的快樂。

　　活動目標：

　　1．積極想象，大膽用畫筆表現自己喜歡的太陽。

　　2．學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。

　　2．物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1．講故事，導入課題。

　　師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

　　附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的`，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。

【美術教案】相關文章：

中班美術教案美術中班教案01-07

美術教案－美術教案－－設計郵票08-16

美術教案－電腦美術08-16

美術教案－美術概說08-16

美術教案－美術：螃蟹08-16

美術教案01-26

經典美術教案03-05

（經典）美術教案07-27

美術教案【經典】08-01

美術教案（經典）07-30