四年級語文下冊《永生的眼睛》教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的四年級語文下冊《永生的眼睛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的：
1、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統的看法。
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學重點：
1、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學難點：
學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學準備：
課件、收集資料。
教學過程：
一、引入。
今天，我們繼續學習第18課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節課我們出讀了課文。
提問：回憶一下文章內容(本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生)師板書。
學生回答主要內容。
回憶上文引入下文。
二、答疑。
xx等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問，為什么要捐獻角膜呢?老師現在就解答這個問題。
資料出示
據調查，全國約有400萬人因角膜疾病導致失明，其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題，就這個問題同學們在周圍人群進行了調查。
老師把同學們的調查結果進行了統計請看：(課件)出示條形圖。
提問：從圖表中你發現了什么?(從圖表中可以看出，共調查212人，愿意捐獻的75人，不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多。
現狀出示，更加直觀。
過渡：現在我們就去深入地學習課文。
學生說圖表。
學生知道相應的資料，激發情感。
三、學習課文。
過渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫生要取走母親的角膜。
自學(1～3)自然段。
面對角膜捐獻
1、思考
琳達的態度發生了怎樣的變化?為什么?
要點
⑴琳達開始：(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)
琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。
指名回答。
⑵指導朗讀。(強烈的痛苦和難以接受)
⑶學生說到為什么的句子
師投影出示：指導學生理解重點句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”
(指導有第二句理解第一句)
學生自學，找到內容，進行理解。
(答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。)
2、指導朗讀
把你的理解通過讀表達出來。(多么無私的奉獻精神)
3、理解課文，感情朗讀
以父親的話為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，培養學生的讀、感悟能力。
4、小結
四、學習(4～6)自然段。
過渡：當時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學習要求
默讀(4～6)自然段：重點學習內容。(學習內容)
1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
2、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。
3、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”
五、填寫。
盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪。
盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。
角膜：盲童盲童父母捐獻家人
曉得角膜(匯報時說出填寫依據)
1、學生匯報，指導朗讀。
2、指導朗讀：(說依據就朗讀)。
(那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現出來呢?(加入讀)
3、分角色練習朗讀第6自然段。
(學生在朗讀的基礎上，進行評讀)(自豪，激動、敬佩、驕傲)
4、結束語。
是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。
下節課我們繼續學習。
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