四年級下冊語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文教案1
教學分析：
《十萬個為什么》是蘇聯作家米·伊林的作品，是科普知識系列叢書，整套書內容大到天文地理，小到生活瑣事，都是以一問一答的形式呈現的，每篇文章都告訴我們一個科學小道理。學生閱讀時對這種問題式的文章會感到很新奇，同時又缺乏閱讀這類科普文章的方法，對大量科學術語的呈現會手足無措，此時，需要教師利用各種形式激發學生閱讀科普作品的興趣，給予閱讀方法的指導。
教學目標：
1.創設輕松愉悅的課堂氛圍，通過聊天的方式讓學生學會與同伴交流，樂于分享。
2.讓學生喜歡閱讀，培養閱讀科普書籍的興趣，養成做閱讀筆記的習慣。
3.學會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的閱讀方法，并嘗試用這兩種方法閱讀。
教學重點：
學會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的方法。
教學準備：
學生閱讀《十萬個為什么》這本書，完成“閱讀情況記錄表”；指名兩個學生根據課文內容，模仿《藍貓淘氣三千問》排演一段電影。
教師準備PPT
教學過程：
課前談話：聊天，猜書名
逐一出示資料，學生猜書名，直到猜出為止，剩下來的資料也請學生讀一讀：
1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發性的道理及知識。2.它使無數青少年邁進知識的大門。 3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天文、氣象、動物和植物等很多方面的知識。
5.作者是蘇聯作家米·伊林。
6.書名出自英國作家盧·吉卜林的詩句“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”。
板塊一：聊整本書
（一）了解板塊
出示《十萬個為什么》目錄，了解八個板塊：天文知識、地理環境、動物樂園、植物王國、生活常識、人文環境、氣象知識、人體秘密。
（二）了解閱讀情況
閱讀日期閱讀內容閱讀重點最感興趣的話題是否按照計劃完成
第天天文知識神秘有趣的天文知識火星上有生命存在嗎？是否
第天是否
第天是否
第天是否
1.出示“閱讀情況記錄表”，指名說說幾天完成了整本書的閱讀。
2.指名交流閱讀內容和閱讀重點及最感興趣的話題。
3.指名說說整本書的內容。（方法：把目錄中的八個板塊串聯起來，再加上自己的語言
組織一下即可）
4.簡介作者米·伊林。
（三）科普知識小百科
1.挑選班里8個學生出的試題考考大家，1-5題為選擇題，6—8題為判斷題。
2.出示題目，指名回答并進行相應解釋，解釋不清楚的指名補充。
（1）巧克力中的大量的（）在小朋友體內堆積起來，就會使小朋友變得肥胖。
A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉
（2）人們后來用（）替代鉛來做鉛筆芯。
A.黏土B.煤C.石墨D.鐵
（3）（）放到冰箱里果皮會變黑。
A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓
（4）端午節吃粽子、賽龍舟的習俗是為了紀念（）
A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原
（5）在加拿大，每年（）是收獲楓葉汁的季節。
A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月
（6）空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳梨。………………………………………………………………（）
（7）蟈蟈唱歌是為了捕捉食物。………………………………………………………………………………（）
（8）紅海的海水一直都是紅色的。…………………………………………………………………………（）
3.總結：很多同學出的題目都比較好，但是由于課堂時間有限，沒能入選“404班科普知識資料庫”，但是沒關系，課后我們可以互相考考對方，讓我們的智慧從另外途徑得以展現。
4.交流本書特點。同學們通過閱讀《十萬個為什么》后，收獲了很多知識，但是大家有沒有發現這本書的特別之處。（一問一答，由若干個問題及回答組成了整本書的內容）之前有閱讀過這樣形式的書嗎？說說閱讀體會。
板塊二：聊閱讀方法
（一）交流閱讀方法
過渡語：這么多問題組成的書本，大多數學生都是第一次接觸，你們是怎么閱讀的呢？
遇到困難時怎么解決的呢？
1.交流閱讀方法一：借助“腳注”閱讀
（1）指名交流，出示：書本第35頁的題目“為什么吐魯番盆地被稱為‘火焰山’”，
讀這個題目時你遇到了什么困難？（吐魯番這個詞不知道是什么意思？）
（2）有沒有哪個學生知道這個詞的意思？你是從哪知道的？引導學生關注到這一頁最
下面的“腳注”，認識“腳注”。
（3）認識腳注的不同形式：有解釋意思的，如第14頁“溫室效應”注釋；有標注拼音的，如第17頁“桅桿”的注音；有批注類型的，如第2頁關于設問的.作用的批注，第6頁關于擬人作用的批注等等；還有一種比較特殊的腳注就是插圖。
（4）挑選一處，體會借助腳注閱讀的好處。
過渡語：閱讀時，你還遇到了什么困難？
2.交流閱讀方法二：查閱資料閱讀
（1）指名交流，出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》一文：閱讀時，我不明白“鎳”“鉻”是什么？也不明白”“地殼”“地幔”是什么？還不明白“高山、平原、河床、海盆”分別指什么？
（2）有同學能幫助他嗎？指名交流。
（3）教師出示文字及視頻資料，幫助學生解惑。
（4）小結：有時候書中沒有腳注，我們又不太理解某些科學術語或詞語的意思，這時候，可以查閱網絡、書籍等資料，能很好地幫助我們讀懂科普作品。
（二）牛刀小試
1.出示要求：
學著書本的樣子寫一至兩個腳注。
☆☆ 《十萬個為什么》中，多以“為什么……”的形式起標題，除了書中所提到的問題外，你心中是否還存在其他疑問呢？請按照“為什么……”的句式寫出你心中的一個疑問。
2.從以上題目中選擇一項來完成。
3.交流。
4.小結：剛剛同學們提的疑問，有些我們還沒法解決，課后可以通過查找資料的方法找到答案和同學交流。
板塊三：聊閱讀收獲
（一）記錄
1.出示學生的《梧桐葉下閱讀記錄卡》，生大致瀏覽。
2.鼓勵學生閱讀時參考如下記錄卡做好閱讀筆記。
閱讀人：閱讀時間：閱讀書籍：
在書中心學到的字：
書里最喜歡的一句話：
書中最感興趣的話題：
閱讀這個話題時的心情或感想：
我的疑問：
家長寄語：
（二）表演
1.學生觀看《藍貓淘氣三千問》動畫片視頻，生談感受。
2.師總結：科普知識的形式并不局限于書籍，動畫也是一個富有創意的形式，《藍貓淘氣三千問》就是以精彩曲折的冒險故事為載體，通過主角在歷險中遇到的問題，向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷史等方面的知識，贏得了不少孩子和家長的認同，獲得了國內各大獎項。
3.展示事先排練好的《十萬個為什么》版本的電影片段。
4.演一演。
要求：小組內挑選閱讀記錄卡中的一個或幾個話題，聽從組長分配角色，“問問同學”這個角色可以由多人擔任，“智多星”必須由一位口齒清晰，能正確解答疑問的學生擔任，其余學生出謀劃策或做必要的簡單道具。
5.展示，評價，評出“最佳演技獎”“最佳風采獎”“最佳策劃獎”
板塊四：聊拓展閱讀
1.2020年春節，是一個不平凡的春節，因為，我們全中國14億多人都在和“新型冠狀病毒”作戰，那么，你知道“新型冠狀病毒”只是細菌的一種嗎？那么細菌又是怎么來的呢？人類為什么不徹底消除細菌呢？這一系列的問題，高士其爺爺在《灰塵的旅行》一書中做了解釋，同學們不妨找來讀一讀，還可以讀賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、李四光的《看看我們的地球》等。
2.有興趣的同學可以找來《藍貓淘氣三千問》這部動畫片看一看。
板書設計：
《十萬個為什么》閱讀賞析
天文知識地理環境動物樂園植物王國借助“腳注”閱讀
生活常識人文環境氣象知識人體秘密查閱資料閱讀
四年級下冊語文教案2
一、復習導入。(4分鐘)
1.揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。
2.復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過度：同學們，小衛星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛星被欺負了嗎?
1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2.自主默讀，師訓堂指導。
3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導
【a.指名匯報】
【b.樹典型，教有感情朗讀。】
(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)
(預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的`朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【C.鞏固內化，自由朗讀。】
【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】
三、略讀8段。
經過一番較量，臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結。
同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)
是啊，本領超群的衛星，你想用句什么話來夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩：
臺風狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。
只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛星。下課。
四年級下冊語文教案3
教學目標
１.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
２.能仿照課文１～４節，補寫一節詩歌。
３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。
教學難點
培養學生熱愛和平的思想感情。
教學準備
１.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫面，三是其它關于戰殘酷性的數據和資料。
２.學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
3.課件
教學過程
一、情境對比，鋪墊激情
１. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
２. 課件播放“殘酷的戰爭場面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的.畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
３. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）
４. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
１. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
２. 交流討論：
（１）讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻—— 聯系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發射的導彈”說明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點評。
（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？
三、誦讀感悟，體會入情
１. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
３. 出示1～4小節，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。
４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
５. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
四、拓展補寫，升華抒情
１. 其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。
２. 以下是第二次世界大戰的有關數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類帶來的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
３. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。
４. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節。
（１）自由朗讀。
（２）指名朗讀。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
１. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
２. 自由朗讀，交流體會。
六、作業選擇
１. 有感情地朗讀背誦詩歌。
２. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰爭的相關資料。
四年級下冊語文教案4
教學目標：
1、學會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。
2、理解課文內容，學習用文中的語言表達“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）。”
3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學過程：
第一版塊——由“鳥語”導入，了解“鳥語”
1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）
鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。
又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。
2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）
你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。
第二板塊——學習傳說，了解“我”的興趣
1、據說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內容，這個人叫——公冶長。
誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？
2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。
誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？
第三版塊——學習和布谷鳥的對話，尋找規律，強化訓練
1、自讀4—9節，想象和布谷鳥對話的場景。
2、來，我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——
是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認真學習。
我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據學生交流情況看，學生還是能夠找出其中的規律的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人們……）
2、如果農民、學生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢？
出示：對農民說，種田撒谷；
對學生說，認真讀書；
對工人說，干勁十足。
這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：
無（）無（）無（）無（）
有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習之一）
3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？
布谷鳥的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的'對話，再次組織訓練
1、自己讀第10小節，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學生分類：家庭的喜事、家鄉的喜事、國家的喜事）
2、指導讀課文，讀出人們內心的喜悅。讀后練習說話：
喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。
練習：_______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導讀好這個句子。
乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”
四年級下冊語文教案5
教學目標：
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優美語言。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》
2、簡單介紹“麥哨”，呼麥哨
見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發出——（嗚卟）
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？
（第1段和第7段）
師：那老師呼你們應好嗎？
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
體會首尾呼應
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認真！相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
（1）和著鼻音 一聲呼一聲應 剝開葉片 結出嫩莢
（2）嚼嚼 吮吮
（3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個字下面是個什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？
（一生上黑板指認湖畔位置）
三、聚焦重點，體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受
師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。
2、反饋，賞析優美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（試著將“簡直”換一個詞）“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。
3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！
教師朗讀課文的地6自然段。
（1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。
（2）圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
（3）采集茅茅針快樂嗎？哪個詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）
茅茅針是農村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
（4）動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受？
（5）仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細致描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進嘴里_____，一股滋味_____。
（6）讓我們在一次邊讀邊做動作來感受采集茅茅針的快樂。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標志顏色的.詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經意間一抬頭。發現田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現了這么多的色彩？
讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流匯報。
這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰還有什么發現？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）
你從哪些地方看到了豐收的景象？
（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）
（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）
（2）呈現排比句
（密密的嫩莢看出嫩莢長得很多）
（一蓬蓬看出種子長得又大又多）
（3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！（齊讀）
五、總結。
這節課，我們一起感受了鄉村生活的快樂和農村田野的美麗風光。
同學們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。
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