三年級語文下冊教案

[優秀]三年級語文下冊教案2篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊教案1

　　教學目標：

　　1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝” 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：品析重點句段，理解課文內容。

　　教學難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

　　教學準備：

　　教學掛圖課件四、教法三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學中要充分發揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法，通過多種教法，調動學生積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入，揭示課題

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷？？” 《三字經》 “昔仲尼,師項橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學。 ”一句話，你們知道這講的是一個誰和誰的故事呢？

　　(二)出示掛圖，簡介孔子

　　孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當時各國棟梁。孔子還提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統治者一直把他奉為圣人。門人根據他的言行，編著為《論語》 。

　　(三)揭題

　　今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。

　　(四) 、自讀課文，整體感知

　　1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？ ⑵指名認讀本課生字詞。

　　2.課文記敘孔子給項橐讓路

　　3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè (喝彩)hē(喝水)

　　(五)品讀句段，朗讀感悟

　　1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？ a,這兩句話，分別是誰對誰說的？ b句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？ C安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內交流，教師點撥

　　2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的`特點。孩子，你怎么不懂禮節，你擋住了車，誤了我們趕路啊！我不懂禮節？那么,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。

　　3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？這一段是孔子的內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮節，孔子明白這個禮節，所以驅車繞城而過。

　　4、理解“三人行，必有我師” a指名讀句子b你是怎么樣理解的？三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應該不恥下問。虛心好學他人的長處。

　　(四)、深讀課文，發散思維

　　1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人？(不恥下問，虛心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)

　　2.你認為項橐是個怎樣的人？

　　3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？

　　(五) 、拓展延伸課外搜集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

　　板書設計：

　　23孔子讓路

　　孔子→稱師→項橐

　　不恥下問

三年級語文下冊教案2

　　教學目標：

　　故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　了解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

　　教學用具：

　　字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，強化記憶。

　　1、出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、齊讀記憶。

　　3、質疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的'生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？(各抒己見)

　　師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣？關于生肖還有一個十分有趣的故事呢？下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學環節中，留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟]

　　二、合作學習、感悟內容

　　1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物？

　　[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

　　2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學環節中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

　　3、品讀重點句段，感悟故事前因后果。

　　指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。

　　2、智力闖關。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽()歲生下她的。

　　[說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]

　　3、游戲(找朋友)

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