心理健康教育課評課稿

心理健康教育課評課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編整理的心理健康教育課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、目標

　　1、目標的確立要明確、具體，有針對性。

　　2、符合學生年齡特征和身心發展需要。

　　3、培養學生熱愛生活的積極情感和態度。

　　4、體現目標確立的整體性和發展性。

　　二、心理團體輔導課的設計理念

　　1、以學生為中心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發展

　　2、以問題為中心，理論聯系實際，幫助學生解決心理問題

　　3、以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質教師在設計活動過程的時候，可以采用一些方法，比如：

　　第一種：認知法：閱讀和聽故事、認知改變等。

　　第二種：操作法：游戲、活動、演講等。

　　第三種：集體討論法：專題討論、腦力激蕩（又稱頭腦風暴法是一種激發學生活躍思維的方法）

　　第四種：角色扮演法：空椅子技術、角色互換

　　第五種：行為改變法：小目標、強化技術，這里指的是正強化。

　　第六種：以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示法。當然，這里我只簡單呈現幾種教學方法設計供大家參考，還有很多教學方法可以使用。

　　4、以榜樣為力量，給學生以積極的心理感染

　　三、輔導過程

　　1、要以互動的游戲迅速破冰。（熱身活動）

　　2、輔導過程中要凸顯“活動”和“體驗”兩個核心要素，能圍繞目標開展活動。

　　3、活動依據目標開展，所設計的活動與輔導目標要一致。要圍繞目標和內容，銜接緊密，過渡自然。

　　4、要以真誠的心對待學生

　　5、課堂延伸活動合理，科學，能夠鞏固課堂的輔導效果。

　　6、以寓意深長的剖析結束課程

　　四、教學效果

　　1、輔導的目標實現的情況。

　　2、課堂生成的過程中，學生對問題的思考和認知程度。

　　3、輔導的實效性：是否解決學生的困惑。

　　4、在認知方面、情感態度上、意志方面，學生的體驗與收獲。

　　5、繼續觀察學生后續的發展狀況。

對于如何去評價一堂心理健康課，可謂是眾說蕓蕓，我個人認為應從以下幾個方面進行評課：

　　1．多個環節是否始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深，逐層遞進。

　　2、選材是否貼近學生實際，針對性強，有助于學生心理健康的發展。

　　3、教師是否較熟練地駕馭心理健康教育課，教師是否融入整個教學活動之中。

　　4、課堂教學中教師的教態是否親切、自然，語言是否精煉、幽默，點評是否及時、到位。能不能為學生創設心理相容的良好氛圍。

　　5、課堂中教師是否面向全體，兼顧個別，能關注和調動自卑、內向的學生參與活動。

　　6、課堂中能不能使學生表達出內心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。

　　7、課堂氣氛是否民主、平等，學生思維是否活躍，參與積極。學生是否始終以愉悅的心境參與活動，并能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應用合理。

　　8、教學中是否以學生的心靈成長為目的，注重學生的心理感受和心理體驗，總體效果良好。

　　評王xx老師的《學會合作》心理健康課今天聽了王xx老師執教的一節《學會合作》的心理健康課，讓我備受啟迪。本節課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內容，請同學們上來拿書。”根據學生的表現導入課題，充分體現學習這堂課的重要性，也摸清學生平時合作意識的淺薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理論知識，然后在《緊急逃生》、《記憶快車》運用理論知識，使得整節課結構嚴謹、環環相扣、過渡自然，效果好。教學內容貼近學生生活，教師點撥到位，思路開闊，善于引導學生的思維方向，易與學生產生情感共鳴。在“運用合作”層面讓學生在所熟悉的生活情境中，即生活中通過合作獲得利益最大化的舉例，深刻體會與人合作的重要性，合作前的準備工作的必要性以及合作方法的可操作性，最主要的是讓學生體現合作后的快樂情感。每一項小活動的目標也都是具體、明確的，實施中好操作、易實現，贏得了同學們的積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養了同學之間、小組之間的合作精神。在活動中充分體現了各活動之間的層次遞進性，沒有為了活動而活動所呈現出的假熱鬧的場面，體現了活動的目的性，達到了預期的效果。通過這堂課的觀摩學習，我初步知道心理健康課的模型，也知道作為一位班主任老師今后在這方面的努力方向。每次參加教研活動總是讓我很開心，因為從別人身上可以學到很多東西，這是在書本上學不到的。總之，王老師的課上得實際、實在、實用，沒有一點常見公開課的花架子，學生和聽課老師都受益匪淺，收獲很多，是一節有效的公開課。