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八年級上冊物理運動的快慢教案

時間：2023-12-20 07:15:55 物理教案我要投稿

（精華）八年級上冊物理運動的快慢教案2篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的八年級上冊物理運動的快慢教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（精華）八年級上冊物理運動的快慢教案2篇

八年級上冊物理運動的快慢教案1

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.能用速度描述物體的運動.

　　2.能用速度公式進行簡單的計算.

　　3.知道勻速直線運動的概念.

　　二、能力目標

　　1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力.

　　2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

　　三、德育目標

　　1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲.

　　2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅.

　　教學重點

　　速度的概念及單位.

　　教學難點

　　勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

　　教學方法

　　觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別.

　　練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算.教具準備

　　投影儀、錄像機及資料片.

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　請同學們觀看課前準備的錄像資料：

　　動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

　　戰爭題材電視片中立體戰的片斷

　　[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結合同學們上節課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎?

　　[生](以地面為參照物)它們都在運動.

　　[生]它們運動的路線都是直的

　　[生]它們都在做機械運動.

　　[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區別呢?

　　[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

　　[生]它們運動的快慢不一樣.

　　[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

　　二、新課教學

　　1.速度

　　(1)概念

　　[想想議議]

　　[師]請同學們繼續觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

　　[放錄像]

　　學校田徑運動會100 m決賽

　　[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產生了.同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

　　[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

　　[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

　　[師]同學們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

　　[放錄像]

　　24屆奧運會萬米賽片斷

　　[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

　　[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

　　[生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快.

　　[師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續關注下面的問題.

　　學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢?

　　[生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程.

　　[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.

　　[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程.

　　一名同學板演

　　學生演算、教師巡視.

　　100m=8.33 m/s 12s

　　10000m萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s百米冠軍：

　　[師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示.同學們剛才求出的'就是兩名運動員各自的速度.速度等于什么呢?

　　[生]速度等于路程除以時間.

　　[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內的路程.

　　[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內、1 h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢?

　　[生]可以.

　　[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”.

　　[板書]速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.

　　(2)公式

　　[師]在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的

　　路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

　　[生]v=s t

　　[師]這就是速度、路程和時間的關系式.即速度的公式.

　　(3)單位

　　[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什么.

　　[生]根據速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).

　　[師]同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.

八年級上冊物理運動的快慢教案2

　　教學目標：

　　(1)知識與技能

　　①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

　　②.加深對平均速度的理解。

　　(2)過程與方法

　　①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

　　②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

　　③.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。

　　(3)情感、態度與價值觀

　　通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

　　教學過程;

　　師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

　　師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

　　實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。

　　拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。

　　師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

　　總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

　　總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：

　　實驗結束把一組同學的報告展示出來。

　　師：哪位同學發現他們的數據有什么問題沒有?

　　很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

　　再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

　　【課堂小結】

　　這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

　　下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

　　【作業布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

　　§2—1聲音的產生和傳播

　　學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常見的聲現象。

　　重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

　　(難)2、設計探究的實驗。