小學(xué)語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學(xué)技術(shù)改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識積累目標(biāo)：
了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入：了解掌握基本概念
五種表達(dá)方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對象及其特征：
1、說明的對象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?
2、說明對象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序
2、時(shí)間順序：按照事物的'發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個(gè)重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時(shí)間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進(jìn)行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點(diǎn)
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細(xì)、明了
2、列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費(fèi)用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個(gè)建傘的過程費(fèi)用高達(dá)350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復(fù)
5、打比方：生動(dòng)、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準(zhǔn)確
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準(zhǔn)確無誤地反映說明對象的客觀真實(shí)情況
課堂練習(xí)：
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能> <存在時(shí)的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數(shù)人對這項(xiàng)工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實(shí)不符
[答題思路]
<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實(shí)不符>
五、口語交際的訓(xùn)練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字，積累詞語。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識的'字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
（教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
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