中班數學《梯形變形記》教案

中班數學《梯形變形記》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中班數學《梯形變形記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、基本信息

　　課名：梯形變形記

　　教師姓名：周曉丹

　　學科(版本)：數學

　　年級：中班

　　二、教學目標

　　1.初步感知梯形的形態結構特征，知道生活中許多事物的形狀是梯形的。

　　2.能通過聯系實際、觀察比較和與白板互動，掌握梯形的形態結構特征。

　　3.喜歡動手動腦探索梯形的形態結構特征，并樂在其中。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　三、學習者分析

　　學習者為中班的孩子，年齡在4-5歲，他們父母受教育程度高，他們知識儲備量也較多，這些孩子均對梯形有初步的認知，但是對梯形的形態結構特征了解不夠透徹，所以在日常生活中常常會將梯形與其他圖形混淆。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“4-5歲幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。他們在指導下能感知和體會有些事物可以用形狀來描述，并拼搭出該物體的造型。”結合指南與班級孩子的身心發展特點，我設計了此次數學活動。

　　四、教學重難點分析及解決措施

　　教學重點：初步感知梯形的形態結構特征。

　　教學難點：理解和掌握梯形的形態結構特征。

　　解決措施：能通過聯系實際、觀察比較、實踐操作和與白板互動，真正掌握梯形的形態結構特征，并能與生活實際中的物體相聯系，由此解決教學過程中的重難點。

　　五、教學設計

　　教學環節 環節目標 教學內容 學生活動

　　1.情境展開，導入活動。 初步感知梯形的形態結構特征。

　　教師導語：小猴子在森林里用各種各樣的圖形搭了座小房子，請你看一看、說一說，它用什么圖形搭了了房子的什么部分？ 幼兒根據白板畫面上的房子圖片辨識房子的各個部分是由什么圖形組成的。

　　教師導語：最后一步是蓋房頂，看一看，它用了什么圖形？為什么這個圖形叫做梯形呢？

　　師幼共同小結：這個像滑滑梯一樣的圖形，我們就叫它梯形。 幼兒辨識房頂形狀，聯系實際，猜測此圖形命名為“梯形”的原因。

　　幼兒通過聯系實際、觀看對比圖片，初步感知梯形的形態結構特征。

　　2.操作練習、觀察比較。 鞏固對梯形的形態結構特征的認知。

　　(1)實踐操作記錄。 回憶梯形的形態結構特征并進行判斷。 教師導語：桌子上有好幾張調查表，表格的內容是“什么是梯形”。

　　教師導語：請你看一看，每個格子里的圖形是不是梯形？看過之后請你寫一寫，在它對應的格子里，如果是梯形，我們就畫“√”，不是梯形，就畫“×”。

　　幼兒依序觀察白板畫面呈現的部分，逐步認識調查表的內容以及記錄的方法。

　　幼兒自由操作、觀察比較圖形，并進行判斷和記錄。

　　(2)驗證記錄單。

　　掌握梯形的形態結構特征。 教師邀請幼兒與白板課件進行互動操作，師幼共同集體驗證。

　　教師導語：小朋友對這兩個圖形產生了困惑，他覺得這個圖形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，還有什么特點？

　　教師導語：我們來看一看，梯形有幾條邊？對著的兩條邊是平平的還是斜斜的？

　　師幼共同小結：梯形有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條短短的一條長長的。 幼兒與白板課件進行互動操作，師幼共同集體驗證，幼兒自己個別驗證。

　　幼兒在教師的指引下，從幾何圖形的邊的數量和形態，掌握梯形形態結構特征。

　　(3)觀察比較梯形的不同姿態。 加深對梯形形態結構特征的認識。

　　教師導語：其實梯形特別調皮，它經常會變換樣子。

　　教師示范梯形的變化。

　　教師導語：誰來讓梯形變一變？它還可以怎么變？

　　教師導語：這些圖形都是梯形嗎？

　　師幼共同小結：梯形不管怎么變化都是梯形，只要它有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條長一條短。

　　幼兒觀察梯形的變化。

　　幼兒和白板進行互動操作，展示梯形的變化。

　　幼兒通過觀察梯形的變化，復習梯形的形態結構特征，加深對梯形形態結構特征的認識。

　　3.聯系實際，動手操作。 體驗梯形變化的樂趣。

　　教師導語：桌上有各種各樣的圖形，特別是變身之后的梯形，請你用梯形和其他圖形組合成生活中常見的東西，好嗎？

　　幼兒自主操作，能力較強的幼兒可以運用多種梯形組合拼搭，或是運用梯形拼出多個作品。

　　拼搭好的幼兒欣賞、交流自己與同伴的作品。

　　4.作品展示，活動延伸。 知道生活中許多事物的形狀是梯形的。

　　教師導語：這里也有一些小朋友做的圖形，梯形都藏在了里面，你找到它了嗎？

　　教師導語：其實我們的生活中很多地方也能看到梯形。

　　教師導語：我們幼兒園和班級中也有許多梯形的東西藏在里面，我們一起去找一找，好嗎？

　　師幼共同觀看梯形拼搭的造型。

　　師幼共同觀察生活中常見事物，并用語言表述其形狀為梯形的部分。

　　六、活動反思：

　　學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

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