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六上數學全冊教案參考
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的六上數學全冊教案參考，希望能夠幫助到大家。
六上數學全冊教案參考1
第一單元四則運算
第一課時：
教學內容：p4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學目標：
1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據圖中提出的.信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.小組內互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人）=1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
六上數學全冊教案參考2
教學目標：
1.掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2.在探究億以上數的改寫和省略尾數方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
3.在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。
教學重點：
億以上數的改寫和省略。
教學難點：
改寫和省略的區別。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知
1.課件出示：把下面畫橫線的數改寫成用“萬”作單位的數。
(1)水星到太陽的平均距離是57910000千米。
(2)太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
(3)2008年8月8日，有150900多觀眾在現場觀看了北京奧運會開幕式。
(4)地球赤道周長40075700米。
2.師：說說你是怎么想的。
(1)先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。
(2)先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。
(3)先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數舍去，寫上萬字，約是15萬。
(4)先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進1，舍去尾數，寫上萬字，約是4008萬。
3.師：怎樣把整萬數改寫成用“萬”作單位的數?
4.師：怎樣把不是整萬的數省略萬位后面的尾數求近似數?這種方法叫什么?
(二)導入新課
師：我們已經學過了億以內數的改寫和省略，那億以上的數怎么改寫用“億”作單位的.數呢?這節課我們就來學習。
設計意圖：結合現實情境復習億以內數的改寫和省略，為學習億以上數的改寫和省略做準備，并使學生感受大數在日常生活中的廣泛應用。】
二、探究新知
(一)億以上數的改寫。
1.課件出示：把下面各數改寫成用“億”作單位的數。
200000000 1000000000 530500000000
2.自主探究：
(1)讀一讀這些數。
(2)把這些數改寫成用“億”作單位的數。
3.匯報：說說你是怎么想的。
(1)2┊0000┊0000=2億，去掉億位后面的8個0
師：你怎么能很快地找到億位?(分級)
師：看來，當位數很多時，分級很重要。
(2)師：改寫時，是不是要去掉所有的0?(只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0就去掉幾個0)
10┊0000┊0000=10億，去掉億位后面的8個0
(3)5305┊0000┊0000=5305億，去掉億位后面的8個0
4.小結：怎樣把整億數改寫用“億”作單位的數?(先分級，去掉億位后面的8個0，換成“億”字)
5.練習：做一做第3題
設計意圖：放手讓學生自己把例3中的三個數改寫用“億”作單位的數，使學生將整萬數的改寫遷移到整億數的改寫中，培養學生的遷移類推能力。在交流的過程中，通過引導學生思考“怎么能很快地找到億位?”和“改寫時，是不是要去掉所有的0?”這兩個問題，在強調分級重要的同時，使學生感悟改寫成用“億”作單位的只需要去掉億位后面的0，不是去掉所有0。】
六上數學全冊教案參考3
教學目的:
1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘
教學重點、難點：
1、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。
教具、學具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習
1、開火車，對口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30
[設計意圖]用新穎的.復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。
4、算一算
1）兩個因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？
5、想一想。
如果表示5，那么表示（），[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a2乘3得幾？
b3個4是多少？
c5個3的積是多少？
d兩個因數都是4，積是多少？
e一個因數是4，另一個因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
六上數學全冊教案參考4
一、單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
二、教學內容：
萬以內進位加法
三、教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
四、教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
五、教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
六、教學過程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
(二)新課展??
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的'方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?
(五)作業
六上數學全冊教案參考5
教學目標
1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。
教材分析
本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。
學校及學生狀況分析
我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
教學設計
（一）導入
師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）
（二）新課
1、創設情境。
師：我們的`老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學生觀察情境圖，開展數學游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。
（課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。）
教學反思
本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。
案例點評
教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。
六上數學全冊教案參考6
教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。
教學難點：
發現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學準備：
教學過程：
一、創設引思
2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
?年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的.，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
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