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    七年級下冊歷史教案

    時間:2023-12-11 07:04:18 七年級歷史教案 我要投稿

    七年級下冊歷史教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的七年級下冊歷史教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    七年級下冊歷史教案

    七年級下冊歷史教案1

      原始農(nóng)耕生活

      【教學目標】

      知識與能力目標:

      1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

      2、了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平,進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

      過程與方法目標:

      初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖,尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有知識,初步分析、解釋圖中歷史信息,做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力

      情感態(tài)度與價值觀目標:

      認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻;進而促發(fā)或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

      【教學重難點】

      重點:我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

      難點:遠古居民的'生存方式

      【導學過程】

      教師講解與學生分析討論相結(jié)合

      【情景導入】

      師:同學們,假如你是一個生活在原始社會的人,如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生,會有哪些不便之處?

      學生回答明確:受季節(jié)變化和天災影響大,食物來源不充足、不穩(wěn)定,需要經(jīng)常遷徙。

      那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說,談一談。

      學生回答:伏羲氏:結(jié)網(wǎng)捕魚,創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏:教民播種,嘗遍百草。

      師:今天我們就帶著這些問題去學習第2課,原始農(nóng)耕生活

      【自主預習】

      (一)河姆渡原始農(nóng)耕

      結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

      學生討論歸納知道以下知識

      河姆渡原始農(nóng)耕

      1、地點:長江流域的浙江余姚

      2、時間:距今約7千年

      3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜

      4、農(nóng)耕作物:水稻

      5、定居生活:干欄式房屋

      6、原始飼養(yǎng)業(yè):家畜(豬)

      7、原始手工業(yè):陶器、簡單的玉器、原始樂器

      (二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活。

      1、地點:黃河流域陜西西安

      2、時間:距今約五六千年

      3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

      4、農(nóng)耕作物:粟

      5、定居生活:半地穴式房子

      6、原始飼養(yǎng)業(yè):豬、狗

      7、原始手工業(yè):陶器、紡線、織布、制衣

      (三)大汶口原始居民

      學生討論歸納了解以下知識

      大汶口出現(xiàn)貧富分化,進入父系氏族公社階段。

      【合作探究】

      1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

      2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

      3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步呢?

      學生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對課文的認識。

      【小結(jié)提升】

      同學們,大家通過今天的學習,了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容,我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學內(nèi)容。

    七年級下冊歷史教案2

      【第一課:我的家在哪里】

      一、課程目標

      (1)1-1使用地球儀、地圖等等工具,知道它們的主要特點和功能。

      (2)1-2恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。

      (3)2-2參與調(diào)查活動,了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。

      教學要求

      (1)知識目標:初步掌握地圖三要素。

      (2)情感目標:從自己所在的社區(qū)入手,感受社區(qū)的生活,體會社區(qū)的功能。

      (3)能力目標:能根據(jù)平面圖上的方向,描述一個地點的具體位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。

      二、教學重點與難點

      教學重點:地圖三要素

      教學難點:地圖知識的運用

      三、教學準備

      同學們收集的.各種各樣的地圖;對自家周圍環(huán)境的調(diào)查。

      四、教學方法

      情境式、活動式

      五、教學過程

      導入

      老師上節(jié)課請同學們了解自家周圍的環(huán)境,現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論、交流。

      教師總結(jié):我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里,家在社區(qū)中的位置,是我們了解與認識社區(qū)的出發(fā)點。”引出社區(qū)概念。

    七年級下冊歷史教案3

      【第1課中國境內(nèi)的早期人類】

      【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

      【教學目標】

      識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

      能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。

      情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用,進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認識人與自然的關(guān)系。

      【教學重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

      【教學步驟】

      教師活動學生活動備注

      一、導入新課

      書上的導言,當科學考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學生的參與興趣

      學生閱讀課

      積極參與設(shè)計考察線路,初步知道先后順序。

      二、元謀人

      要求學生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

      考察:“作為科學工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”

      教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

      學生閱讀,仔細研究,體驗一下考察的`感覺。

      過渡到下一目。

      三、北京人

      要求學生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

      問題:你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?

      比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

      舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器,它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?

      怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

      教師小結(jié)本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄!

      活動:想象北京人的一天是如何度過的?

      學生閱讀,先建立一個整體映像

      然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。

      增加學生的自豪感。

      四、山頂洞人

      大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

      引導學生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面,列表歸納)。

      比較北京人山頂洞人

      生活年代

      體質(zhì)特征

      工具制作

      生活用火

      穿著

      自然過渡,引起學生的興趣。

      學生閱讀教材,填表比較

      著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

      五、收獲與疑問

      我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?

      還有哪些問題?

      學生回答,作為小結(jié)。

      拓展思路。

      六、練習

      書后“學習測評”。

      【教學后記】

    七年級下冊歷史教案4

      中國早期人類的代表

      [教學目標]

      1.知識與技能

      (1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。

      (2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

      (3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。

      2.過程與方法

      (1)識讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖,掌握識圖的基本方法,培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。

      (2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”,培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。

      3.情感態(tài)度與價值觀

      認識到中國是人類的發(fā)源地之一,周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學生的歷史興趣,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

      [教學重點和難點]

      重點:北京人。

      難點:理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

      [教學設(shè)計思路]

      1.教材分析

      本課主要學習三塊內(nèi)容,我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系,我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進關(guān)系,先介紹北京人的發(fā)現(xiàn),再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

      我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處,遍布全國大多數(shù)省市。事實證明,我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家,是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認的最早的人類是元謀人,距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富,大量的遺骨、石器和用火遺跡,證明遠古確有直立人存在,為“從猿到人”的偉大學說提供了有力證據(jù)。

      2.學情分析

      (請按學生的實際情況進行補充)

      3.教學方法

      閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。

      [教學準備]1

      教師:多媒體課件、投影儀、圖片等。

      學生:自學教材。

      [教學過程]

      教學環(huán)節(jié)s教師活動E學生活動6設(shè)計意圖b

      導入新課H展示女媧摶土造人、亞當與上帝、古猿人的圖片,問題:

      1.人類是怎么產(chǎn)生的?

      2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認知水平來回答問題。r通過設(shè)問,引發(fā)學生思考,激發(fā)求知欲,鍛煉學生的語言表達能力。

      探究新知

      (授新課)g1.我國最早的人類g

      展示《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復原圖》”,提出問題。

      (1)元謀人生活在哪里?

      (2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?

      (3)元謀人懂得哪些技術(shù)?

      (4)人和動物的根本區(qū)別是什么?

      觀察并搶答:

      (1)云南元謀縣。

      (2)牙齒碩大、粗壯,唇面比較平坦,舌面的模式非常復雜。

      (3)制造工具和使用火。

      (4)會不會制造工具。

      培養(yǎng)學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

      2.北京人

      (1)北京人的發(fā)現(xiàn)

      活動與探究

      假如你是導游,你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?

      動腦筋

      化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)

      (2)北京人的`特征

      展示《北京人復原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》,分組并讓學生討論回答問題:

     、偻瑢W們互相觀察一下,你們和北京人頭部復原像有什么不同?

     、谡故尽侗本┤耸褂玫氖鲌D》,提出問題:北京人制造的石器有什么用途?

     、鄹鶕(jù)《北京人狩獵場景想象圖》,講述北京人勞動的情景。

      ④討論北京人過群居生活的原因。

      ⑤火與人類生活密切相關(guān),給我們的日常生活帶來極大的便利;饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔?

      ⑥北京人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?

      3.動動手:今天我們學習元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識,現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標識在《我國遠古人類主要遺址的分布》,播放《我國遠古人類主要遺址的分布》的動畫。

    七年級下冊歷史教案5

      教學目標

      識記與理解:

      記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物,記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

      能力與方法:

      1.通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物(主要是陶器),培養(yǎng)理解當時人們生活狀況的能力,發(fā)現(xiàn)當時人們的審美特點;

      2.通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較,幫助學生掌握和運用比較方法。

      3.通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較,以及北京人與山頂洞人的比較,幫助學生初步掌握并運用比較方法。

      情感態(tài)度與價值觀:

      認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻,進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其創(chuàng)造的價值,認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實,啟發(fā)學生認識人與自然的關(guān)系。

      教學重點

      南方地區(qū)學校以河姆渡遺址為第一重點,半坡遺址次之。

      教學重點

      1.“新石器”的含義。

      2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

      3.大汶口文化中晚期所反映的社會情況。

      授課類型

      新授課

      【教學準備】

      教師研讀課標、教材,撰寫教案;學生收集感興趣的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

      教學方法

      講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教學手段

      教學過程

      導入新課:

      原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應、利用和改造自然的能力的提高原始人類學會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋,開始了原始農(nóng)耕生活。在祖國遼闊的大地上,分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進具有代表性的遺址,體驗一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

      學習新課:

      學生閱讀課前導入框:大家回想一下,我國境內(nèi)的遠古人類——元謀人、北京人、山頂洞人,他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理,原始人要改變這種這些,關(guān)鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。

      一、河姆渡遺址

      提問:河姆渡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學生閱讀第一目,觀察教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》,《骨耜》《炭化稻谷》,然后回答。

      討論:河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步?

      引導學生從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器,用耒耜耕地、種植水稻,住干欄式的房子,過定居的`生活,已會挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會制陶器,并能制作簡單的玉器和原始的樂器。

      填表:自然條件對河姆渡原始居民的影響。

      生存的自然環(huán)境特點生產(chǎn)生活突出特點

      氣候溫暖濕潤

      雨量充沛原始農(nóng)業(yè):種植水稻

      原始畜牧業(yè):飼養(yǎng)水牛等

      湖泊沼澤密布采集業(yè):利用舟船,采集水生植物

      捕撈業(yè):捕撈魚蚌

      居。航ǜ蓹谑椒课

      其他:挖水井、制陶器

      河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么,半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學習第二目——半坡原始居民的生活。學生閱讀第二子目后回答。

      二、半坡遺址

      提問:半坡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學生閱讀第二目后回答。

      填表:自然條件對半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。

      生存的自然環(huán)境特點生產(chǎn)生活突出特點

      氣候冬季寒冷干燥

      夏季炎熱少雨原始農(nóng)業(yè):粟、麻、蔬菜

      原始畜牧業(yè):豬狗牛羊雞等

      采集業(yè):植物種子果實

      加工業(yè):把粟加工成小米,用麻紡織麻布,加工彩淘

      居。航ò氲匮ㄊ椒课

      比較:河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋?

      主要是地理環(huán)境的影響長江流域地勢低洼,潮濕溫熱;而黃河流域干旱、風沙大,氣候比較寒冷。所以,我們在改造大自然的過程中要因地制宜、科學合理。

      想象:我國原始的農(nóng)耕時代的居民有怎樣的分工?

      引導學生結(jié)合現(xiàn)實想象。婦女:采集、紡織;男子:耕作、打獵、制陶;老人:做家務(wù)、看小孩。

      三、大汶口遺址

      請大家自學第三目——大汶口遺址。思考:大汶口墓葬里,為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象?

      由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展,私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)了,大汶口晚期的墓葬里出現(xiàn)了貧富懸殊。

      小結(jié):指導學生填表對今天所學知識進行歸類:

      原始居民時間地區(qū)原始農(nóng)耕情況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè)

      河姆渡

      原始居民

      半坡

      原始居民

      大汶口

      原始居民

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