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小學語文教案

時間：2023-12-10 08:50:54 語文教案我要投稿

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小學語文教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學語文教案

小學語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ａ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的.小黑板。

　　2、本課生字和詞語的卡片。

　　(二)字母教學

　　教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

　　教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。(2)教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。(3)試驗比較，區別發音。教學b、p時，可將一張薄紙放在嘴前，比較發音：發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。

　　教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(三)拼音教學

　　本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

　　聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

　　(四)書寫指導

　　講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

　　教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　(五)認讀字詞

　　自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于激發學生學習拼音的成就感。

　　認字的要求只是認識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在口頭語言中運用，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　(六)擴展活動

　　1、做游戲“說出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2、做游戲“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

　　4、用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和媽媽。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　b、p、m、f的發音方法發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　輕聲普通話的每一個音節都有一定的聲調，但有些音節在詞或句子中失去原來的聲調，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調類，它有調值，只是在音節連讀時聲調發生了音變，讀得輕，調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。

小學語文教案篇2

　　第二課時

　　教學目標

　　1.寫好幸等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的良好意識。

　　4.認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。

　　重點難點

　　學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

　　教具準備

　　生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

　　教學過程

　　一、鞏固復習，導入新課(5)

　　1.復習本課生字詞。

　　2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.上節課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

　　4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?

　　二、學習新課(25)

　　(一)學習三、四句。

　　1.學生自由讀課文三、四句。

　　2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

　　3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

　　4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?

　　5.種樹啊種樹，誰在種樹?

　　6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?

　　(二)聯系實際，教育孩子保護樹木。

　　1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

　　2.創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

　　3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的`破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?

　　5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。

　　(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

　　1.全班齊讀課文。

　　2.自己評議讀的情況下，糾正不足。

　　3.現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

　　一棵小樹一棵棵小樹一行小樹一行行小樹

　　一個音符一個個音符一串珍珠一串串珍珠

　　4.學生自讀中感悟。

　　5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?

　　6.誦讀，積累這些詞語。

　　(四)指導寫字

　　1.評議上節課書寫的情況。

　　2.明確本節課要寫的漢字，讀一讀并組詞。

　　3.引導觀察它們在田字格中的位置。

　　4.學生反饋后，教師再強調。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導。

　　三、鞏固復習(8)

　　1.認讀生字，并組詞。

　　2.朗讀課文。

　　四、布置作業(7)

　　1.抄寫本課生字。

　　2.課下積累疊詞。

小學語文教案篇3

　　復習

　　1、認讀上節課的生字：開火車競賽讀——齊讀

　　2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

　　師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

　　朗讀

　　1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

　　（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）

　　（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

　　（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　　（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

　　2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

　　3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　【朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的升華。比如“現在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗，培養學生良好的語感。】

　　4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

　　（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。

　　（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

　　【這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發學生在閱讀中感悟探究的積極性。】

　　拓展

　　1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

　　2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？

　　【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注學生的情感態度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯系自己的生活來感受、體驗學習伙伴的話，就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。】

　　練習

　　試著寫幾個問句和感嘆句。

　　書寫

　　學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

　　1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。

　　2、根據實際情況，教師范寫指導。

　　3、師生、生生互相交流評價。

　　【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發揮學生的主體作用，激發學生寫字興趣，提高書寫質量。】

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　聚精會神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。

　　嬌嫩鮮艷：柔弱纖細。

　　閱讀在線：

　　又見薔薇（姚遠）

　　這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠遠望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風的時候，這“絨毯”微微隨風飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調色板也很難調出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化。可惜，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。

　　最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠的地方釣魚。當小船經過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。

　　我的家離學校很遠，在讀小學的.五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創作之中，忘了自己。那時，我第一次發現自己離自然很近。

　　記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發現了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。

　　獨居小鎮一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。