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    小學語文教案

    時間:2023-11-21 09:04:07 語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      教學內容

      練習四

      擬 3 課時

      累 計

      第 81 課時

      第 1 課時

      教學目標

      1、復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順,再按筆順描紅。

      2、復習鞏固漢語拼音,認識6個詞語,訓練學生的語言表達能力。

      3、養成復習的好習慣

      重點難點

      重點:說說筆畫和筆順,再按筆順描紅。

      難點:認識6個詞語,練習把句子說完整。

      教學簡要過程及重、難點的'突破

      一、 教學第一題,按筆順寫字。

      1、 審題。

      (1) 學生借助拼音讀題目。

      (2) 講清要求:認識一個新筆畫,按筆順寫字。

      2、 教師指導,學生描紅。(反饋)

      二、 教學第二題:學習字詞句。

      1、 指導觀察圖畫,自讀生字詞。

      2、 指名認讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。

      3、 說說蘋果是什麼樣子。

      4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

      5、 請學生按照上面的方法與步驟,借助拼音學習詞語。

      6、 句子訓練。

      (1) 你愛吃哪些水果,為什麼?

      (2) 自己試著用“我喜歡吃的水果有——,有——,有——,還有——。”這樣的句式說一說。

      實施修改意見

      易錯筆順重點指導

      出示句式指導。

      變換內容,拓展練習。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識10個生字,會寫9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發奮學習,勇攀科學高峰,為國家爭光的事跡,培養學生的愛國主義情感。

      教學重點:

      1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

      2、教給學生抓重點詞語理解句子,理解課文的方法。

      教學過程:

      一、導入新課,整體感知主要內容

      1、學生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

      2、聯系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。 經過討論,學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

      (第一次是講童第周中學時由于[基礎差],[成績不好],經過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數學還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。) (第二次是童第周在國外留學時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗,震動了歐洲的生物學界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。) 板書:基礎差成績不好

      二、遷移學習方法,繼續學習課文

      1、1—3自然段,聯系上下文理解重點詞句。

      (1)通過查字典理解“[再三請求]”。 (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。)

      (2)根據本句的.意思,判斷、選擇詞義。 投影出示練習:判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強。

      A、童第周17歲才進中學。(①)

      B、平均成績才45分。(②)

      C、才同意讓他跟班就讀一個學期。(③) 在上述判斷帶點詞的連續句中,第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

      (3)聯系下文,理解“[發憤]”的意思。 “發憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。 那么,童第周是怎么發憤學習的呢?讀課文第3自然段,并 畫出童第周發憤學習的句子。 (一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語。”)

      (二是夜里在路燈下看書,被老師發現,路燈關了,又溜到廁所外邊的路燈下學習。) 這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。 在理解了重點詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨。”;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經過努力也一定能辦到。” 板書:再三請求發憤學習

      2、讀4—5自然段,理解重點句。

      (1)同學們,你們從哪些地方可以看出,這種手術非常難做? 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考:一是聯系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。 板書:手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

      (2)童第周是怎樣做成功的? “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心,最終以頑強的精神和熟練的技巧,使手術獲得成功,震動了歐洲的生物學界。

      三、全文總結,課外延伸

      學習了童第周的故事后,你是否明白了,要想實現自己的理想,必須要有志氣,還要自信、努力去奮斗,只有這樣才會成功。

      四、作業

      找出描寫童第周發憤學習的詞句,再抄下來。

    小學語文教案 篇3

      課前透視

      這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候,發揮自己的聰明智慧,幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

      課文內容的生動性,自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質,同時從讀中受到感染和影響。

      教學目標

      1、會認11個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

      3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發現的意識。

      教學重點 在朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。

      信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

      教學時數 兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、談話:出示愛迪生掛圖。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

      2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內容。

      (由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)

      識字

      1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。

      2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

      3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

      (培養學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學實效。)

      朗讀

      1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

      2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

      3、學生選擇自己喜歡的段落,組內朗讀展示。

      4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?

      (閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的`閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)

      想像

      1、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

      2、學生以組為單位,進行說話練習。

      3、匯報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

      (結合課文插圖的特點,啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事,進行練習說話,培養了學生的想像力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

      寫字

      1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

      2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

      3、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優秀作業。

      (本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導的做法。培養學生自主分析,評議及正確書寫的能力。)

      第二課時

      回顧

      1、復習生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

      2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。 (鞏固學習內容,實現自然過渡。)

      感悟

      1、教師引發學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

      2、學生自由讀書,教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態度變化;從愛迪生的動作表現;從房間內的變化等方面理解。

      3、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關的課文內容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

      4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。

      (抓住主要問題,起到牽一發而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。)

      討論

      愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發?

      (引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發。)

      拓展

      1、你還知道關于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

      2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

      3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

      (實現課內外的有效銜接,拓闊學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力。)

      詞語解釋:

      環顧:向四周看。

      遲疑:拿不定主意;猶豫。

      委屈:受到不應該有的指責或待遇,心里難過。

      恍然大悟:忽然間明白過來。

    小學語文教案 篇4

      教學目標

      1.引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。

      2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

      3.正確讀寫句子。

      4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

      5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發學生熱愛春天的感情。

      教學重點

      掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。

      課時安排

      2課時

      課前準備

      1.搜集有關春天的圖片或資料。

      2.學唱有關春天的歌曲。

      3.春景圖課件。

      教學過程

      第一課時

      一、我的發現

      1.學生自由讀,想一想你發現了什么?

      2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發現。

      3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律?(學生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學生自主歸納的前提下,引導其發現兩種識字方法。)

      4.小組賽讀。

      5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。

      二、日積月累

      (一)我會讀

      1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

      2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學生選詞語說句子。

      (二)我會寫

      1.自由拼讀,讀后工整書寫。

      2.以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

      3.全班齊讀書寫的句子。

      (三)讀讀背背

      1.自由讀文,不認識的字請教同桌。

      2.指名讀,說說短文寫了什么?

      3.教師出示花園、果園圖,引導學生邊看圖邊背誦。

      4.自由練背。

      5.小組賽背。

      三、課外延伸

      搜集有關春天的古詩、優美句段,讀一讀,背一背。

      第二課時(口語交際)

      一、唱春天

      教師播放有關春天的歌曲,學生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

      二、看春天、聽春天

      1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕,邊讀邊記。)

      2.教師出示春景圖課件,學生仔細觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

      3.除了剛才看到的和聽到的.以外,在春天里,你還發現了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

      三、介紹自己的作品,并相互評價

      1.學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。

      2.小組交流自己的作品,介紹作品內容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

    小學語文教案 篇5

      一、教學目標

      1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

      2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。

      3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

      4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

      二、教學重、難點

      1、歸納文章主要內容的方法。

      2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

      3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

      三、課時安排:2課時

      四、教學過程

      第一課時

      一、直接揭示課題。

      這節課,我們進行一次課外閱讀專項訓練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓練)

      二、反思閱讀現狀,發現問題,明確任務。

      1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?

      師相機板書:主要內容思想感情表達方法

      相機解決一些學生做題的困惑:如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。

      2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內容,體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關,有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

      三、立足學情,有效引導。

      〈一〉首先來攻第一關:歸納主要內容。

      1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

      默讀時,還應注意些什么?

      (1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。

      (2)不動筆墨不讀書!標自然段,好詞好句,關鍵詞句,標點,做旁注,同學們掌握的學習習慣還真不錯!

      2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?

      (肯定默讀方法,默讀習慣!)

      題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、(一)5

      交流讀書收獲。

      3、你們讀懂的便是主要內容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內容了。

      在歸納寫事類文章的主要內容時,你有什么竅門?

      (板書1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時間、地人物、事件)

      4、同學們的方法可真不少!誰能根據同學們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容?別忘了,既要完整,又要簡要!

      同位交流——全班交流互評。

      5、剛才,我們運用的方法,便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

      恭喜同學們第一關攻關成功!Ye!

      〈二〉再來攻第二關:體會思想感情

      1、你有什么好的方法?

      (1)把心放到文章中心,設身處地地去讀,去想!

      (2)抓住關鍵詞句。

      板書:關鍵詞句

      2、現在,就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想

      網

      開去;邊讀邊標關鍵詞句,看你能從中體會到什么?

      學生自讀自悟

      全班交流:通過再次讀文,你標出哪些關鍵詞句,從中體會到了什么?

      我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!

      看看復習小博士的體會:齊讀1遍。

      3、現在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復習小博士給我們指出的:齊讀1遍。

      恭喜你們,第二關攻關成功!Ye!

      〈三〉最后一關,領悟表達方法。

      1、你都知道哪些表達方法?

      2、你是怎樣領悟表達方法的呢?

      (再讀文章,通過品讀詞句來領悟。)板書:品詞析句

      是呀!表達方法就蘊含在字里行間!

      3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領悟出什么樣的表達方法?

      交流:

      (1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?

      (通過人物的動作,語言、神態來表現人物內心或品質)

      (2)這是一篇寫事的文章,有原因,經過,結果,是按什么順序記敘的.?(事情發展的順序)

      這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

      這樣,通過品詞析句,我們就總結出寫事類文章的一般表達方法:

      1事情發展的順序。

      2通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

      同學們可真棒!都可以和復習小博士相媲美了!

      恭喜同學們,第三關攻關成功!Ye!

      第二課時

      〈五〉總結學法

      回顧我們的攻關歷程,我們在攻每一道關時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調動我們的語感,發動我們的思維,抓注關鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

      板書:多讀——語感

      四、學法遷移,領悟運用。

      1、運用我們剛才復習的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?

      《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、(三)

      學生自已做題

      全班展示交流

      師生、生生互評,談方法。

      五、總結延伸

      這節課,我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學們課下繼續學以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

      板書設計:

      課外閱讀專項訓練

      主要內容——完整簡要

      思想感情——關鍵詞句

      表達方法——品詞析句

      多讀——語感

    小學語文教案 篇6

      設計意圖:很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗,大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學生學得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時,根據孩子們的年齡特點,我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事,以故事做導航,讓孩子們參與進來,把復習題穿插其中,孩子們學得樂趣無窮,整堂課老師學生其樂融融。

      一、創設情景

      師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務,誰來幫助老國王去救小公主呢?

      (全班同學舉起了手)

      出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

      二、勇過四關

      師:好!同學們都是熱心人,讓我們趕快出發吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題),如果同學們都能把第一關的題讀對,我們就可以進入第二關了。

      (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復韻母的異同)

      師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關。

      生:耶!

      師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節,才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續被扣掉五分,我們就無法進入下一關了。同學們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

      師:真不容易,我們終于闖過了第二關。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現第三關“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

      師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關!

      師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學會認兒歌中的字。)

      師:太棒了!還有最后一關,我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!

      三、拼音拓展

      師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發現了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

      (這道題是拼讀句子的練習,孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

      四、完成任務

      趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

      (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

      啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的.?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務,老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!

      由于童話故事的串聯,使散亂枯燥的復習題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學還意猶未盡,纏著我還要過關呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學習,是每個老師的義務。

    小學語文教案 篇7

      教學目標:

      1.學會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

      2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

      3.把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

      重點難點:

      在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上,體會寓言的寓意。

      教學過程:

      一、提問導入。

      1.同學們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

      “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理,使人受到啟發和教育。

      今天,我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇:亡羊補牢。2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

      (“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

      3.誰能連起來把題目解釋一下?

      (羊丟失以后修補羊圈。)

      二、初讀課文。

      1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯系上下文解決。

      2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

      三、檢查復習。

      指名讀課文,糾正讀音,提醒學生應注意的問題。

      讀音方面:

      “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

      “窟窿”的“窿”讀輕聲。

      字形方面:

      “叼”:左右結構,左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

      “悔”:左右結構,左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

      “修”:左右結構,右下方是“三撇”,不要寫成“三點”

      詞語解釋:

      叼走:銜在嘴里拖著。

      街坊:鄰居。

      勸告:說服,講清道理,使人感動聽從。

      后悔:懊惱過去做得不對。

      四、學習課文內容,理解寓意。

      1.出示課件,思考:《亡羊補牢》寫的.是一件什么事?

      (養羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

      緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

      2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結果怎樣?

      (1)讀書,小組討論。

      (2)班上交流。

      開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

      后來想:如果現在不補羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現在修還不晚。做:動手,堵上,修得結結實實。

      結果:從此,他的羊再也沒有丟過。

      五、小結。

      1.明確寓意。

      這則寓言告訴我們,一個人有了錯,只要認真改,就不算晚。

      2.聯系實際,談感想。

      六、作業。

      1.抄寫生字新詞。

      2.朗讀課文。

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