小學語文教案優(yōu)秀

小學語文教案優(yōu)秀(匯總2篇)

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、會認5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。

　　2、學會正確地朗讀課文。

　　3、學習課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因。教學過程：

　　一、課前講故事。

　　師：同學們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看——（出示三張圖片）

　　二、學習句子，感受快樂。

　　出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？

　　2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。

　　范圍很大（到處）。

　　時間很長（自從、一直）。

　　3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。

　　4、（出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然——）

　　師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）

　　師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。

　　師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　板書：（為什么要補天，怎么補的？結(jié)果如何。）

　　二、學生自由讀課文，學習生字。

　　師：在讀課文之前老師還有幾個要求：（課件出示）請個同學把要求讀一下。

　　三、檢查學生自學情況。

　　出示詞語帶生字拼音。

　　1、學習生字、詞語。

　　2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。

　　3、剛才同學們通過自學課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。

　　4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？

　　四、學習第一自然段。

　　師：今天我們就來細細地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說一句板書一句）

　　1、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　交流：

　　1）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）

　　2）女媧很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）

　　3）有感情地讀一讀。

　　2、第二句：遠遠的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。

　　交流：

　　1）天塌得很大很可怕。（遠遠的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿

　　2）請你仔細看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說說你的理解？

　　3）多么可怕的一個黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　3、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　交流：

　　1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。

　　2）多么悲慘的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　4、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　交流：

　　1）火很大，水很多、深。

　　2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎？會有哪些人？你仿佛聽到了什么？

　　3）多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　5、多么可怕的`一場災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫。

　　五、總結(jié)。

　　1、這一場災(zāi)難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適？

　　2、看著這樣一場大災(zāi)難，回想起過去幸福快樂的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢？

　　3、 小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補天的呢，我們下節(jié)課再來學習。

小學語文教案優(yōu)秀2

　　【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

　　【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

　　【教學流程】

　　一、課前談話：

　　師：今天，沈老師給大家?guī)�來了一份禮物，想看看嗎？

　　（出示圖片，音樂）一些學生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）

　　師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

　　師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：神奇

　　二、教學過程：

　　（一）出示課題，了解鉆石：

　　師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、師：鉆石，你了解它嗎？

　　師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

　　這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？

　　（提出自讀要求）

　　2、檢查字詞，隨機正音：（關(guān)注“唾沫”）

　　3、歸納課文主要內(nèi)容：

　　（1）指名說

　　（2）出示填空：

　　地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

　　（自由說——齊說）

　　（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。

　　（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

　　師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　1、自由讀。

　　2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)

　　師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

　　3、體會“干涸——干枯”

　　師：你從哪個詞讀懂了？

　　師：讓我們?nèi)タ纯串敃r的場面吧——（出示圖片，背景音樂）

　　你看到了什么？

　　（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

　　4、理解“焦渴”。

　　師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）

　　這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

　　（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）

　　5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴重。

　　（配樂朗讀）

　　（四）研讀第2自然段，感受愛心：

　　（過渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

　　板書：找水

　　1、自由讀，教師隨機地進行指導。

　　2、交流：

　　（出示一）：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的.水。

　　師：哪里感動了你？

　　（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

　　（抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）

　　指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）

　　（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）

　　生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

　　板書：空

　　指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）

　　師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？

　　生：沮喪、傷心、難過、絕望……

　　師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——

　　（3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：誰來讀讀這句話？

　　你為什么讀得這么高興呀？

　　師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外

　　誰也來喜出望外地讀一讀？

　　你讀得這么好，你是怎么理解的？

　　師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）

　　板書：滿

　　師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）

　　（過渡語）師：還有哪里也感動了你？

　　3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　（1）“喜出望外”是因為有了水；也是因為母親有救了。

　　（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

　　（3）“趕緊跑回家去”……

　　師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？

　　師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉(zhuǎn)變）

　　（4）體會“抱著”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）

　　（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：

　　師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？

　　生：（自由說）水都灑了出來

　　師：那小姑娘的水罐呢？

　　生：還是端端正正地在地上擺著……

　　師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。

　　1、學生自由做。

　　2、說說你為什么這么填？

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