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北師大版四年級語文下冊《太陽的話》教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的北師大版四年級語文下冊《太陽的話》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版四年級語文下冊《太陽的話》教案1
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人用擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學生對要這首詩所要表達的思想感情不太容易理解。
學情分析：
自從使用北師大版教材以來，學生接觸優美的詩歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學習目標。
設計理念：
現代詩歌的教學在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進強化這樣的教學模式，引領學生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩人積極進取，樂觀向上的精神。激發學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。
2、練習獨立識字，認字1個，寫字2個，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進行修改補充。結合課文學習祈使句。
教學過程：
一、 談話引入，激發興趣
今天我們要一起學習“太陽”主題單元的第一篇課文《太陽的話》。誰來說說太陽讓你想起什么？生匯報
二、逐層讀詩，理清脈絡
1、請同學們大聲朗讀這首詩，要求：遇到不會讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩，標出有幾個小節。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩歌，想想詩中出現的幾個“我”指的是誰？“你們”指的又是誰，批注在詩句旁邊空白的地方。找找太陽給我們帶來哪些美好的事物？
（1）能從詩句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
（2）、交流課前搜集資料，學習修改補充批注。
（3）太陽給我們帶來哪些美好的事物？
[設計意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環節采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學生通過讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡。]
三、再讀詩歌，體味情感
（一）、學習第二小節
1、師配樂讀
2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的'畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報
3、有感情地讀讀第二小節
指名讀 師評價
再指名讀 生評價
4、想一想，填一填
我帶著春天的問候，我帶著 ，我帶著 ，我帶著 。快 ，快 ，讓我 。
（二）指導感情朗讀第一、三小節
1、出示第一小節
（1）指名讀
（2）、指導朗讀
（3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節詩也表達了太陽急切地請求？
出示第三小節，誰愿意有感情地讀讀這個小節。
3、比較一下，太陽的心情在哪個小節里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個小節
（三）學習第四小節
1、自己讀一讀第四小節
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺得太陽希望人們怎么做？
3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達出來。齊讀課文
[設計意圖：本環節立足學生的主體發展，在學生熟讀課文的基礎上，抓住重點的詞句，入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生充分讀書、放飛想象。]
四、體驗感悟，拓展練習
大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運用的是什么樣的寫作手法。
如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？
[設計意圖：課標指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。本環節意圖在于放飛學生想象，發散學生思維。]
五、布置作業
1、背誦《太陽的話》
2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
北師大版四年級語文下冊《太陽的話》教案2
一、教學目標：
1、學會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字，認識新筆畫“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學重難點：
1、學會生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學準備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
（一）看多媒體導入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽慢慢升上了天空，把它溫暖的陽光灑向大地，美好的一天開始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學們，早晨的世界美嗎？那么，是誰讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽
5、指名讀“陽”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫“陽”字。
①師：“陽”是我們新學的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學過的“日”字。
②師：雙耳刀里有一個新的筆畫，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
③學生書空橫撇彎鉤。
④師：“陽”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
⑤學生齊讀“雙耳刀”。
⑥師：右邊的日字豎從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫短一點。
7、板書：“太陽”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說。板書：“話 “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽的話
全班齊讀。
（二）初讀課文生字：
1、師：太陽到底和我們說了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。
2、學生自由讀課文。
3、學生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對畫小太陽評價。
（三）創設情境識字
1、師：早晨的太陽來到樹林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進去呀！
PPT：進→進去→讓→讓我進去，讓我進去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門呢！
PPT：門→房門 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的.小屋，門窗還是緊閉的，快打開去迎接太陽吧。
PPT：打→打開→打開你們的窗子吧。
打開你們的房門吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開窗子和房門，讓我們來到樹林間。
PPT：間→林間
7、師：樹林間開滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹林間的景色這么美，可人們還在睡覺呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來→快起來
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺的人們，快起來吧，快睜開被睫毛蓋著的雙眼，看看樹林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著的雙眼
就會
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開你被睫毛蓋著的雙眼，就會看見太陽的到來。
（四）再讀課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語同學們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會讀嗎？
2、指名讀課文的三個小節。
3、師：同學們，聽，太陽正在召喚大家呢！
4、師配樂朗讀全文
5、學生配樂朗讀全文，思考：太陽和我們說了哪些話？
（五）、學習第1小節
1、師：清晨，當太陽帶著光明溫暖來到小屋前，看到所有小屋的門窗都緊閉著，它會說些什么呀？
2、學生自由讀第1小節。
3、師：如果你是太陽，你會說些什么呢？PPT：“打開”變紅。
4、師指導朗讀第一小節前兩行。
①師：人們睡得太香了，門窗關得太緊了。人們都沒有聽到太陽召喚的聲音呢？誰來讀讀？
（大聲熱情地呼喚）指名讀、男生讀、全班讀。
②師：太陽已經升上天空，把世界的每一個角落都照亮了，它多想進去呀，這時，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。
③指名讀第一小節三、四行。PPT：“讓我進去”變紅。
④男生讀，女生讀，全班讀。
⑤全班齊讀第1小節。
學生背誦第1小節。
（六）背誦第1小節
①師：下面，誰能看著老師的提示，來背背第一小節？
PPT出示：
②指名學生背誦。
（七）、學寫生字
1、多媒體出示四個字：陽、打、門、開。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門”：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮。
（引導學生看看教室的門和字的聯系）
4、師依次指導書寫“打”“門”“開”。
5、學生書寫。
六、結束：下節課，我們將繼續聽聽太陽和我們說了什么話吧！
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