小學(xué)二年級語文上冊教案人教版
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文上冊教案人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級語文上冊教案人教版1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
教材簡說：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的`心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)二年級語文上冊教案人教版2
一、教學(xué)目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
①、讓同學(xué)學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處置信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)的能力。
②、通過人機交互培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。
③、培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
①、學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)同學(xué)語感，協(xié)助同學(xué)積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學(xué)的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于小朋友們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字的同時，俺采取的相應(yīng)對策是充沛運用國際互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積累，括寬同學(xué)的視野，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)對象分析
首都北京對于在校同學(xué)，尤其是二年級的同學(xué)來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學(xué)缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一年級便開始接觸計算機，到了本學(xué)期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學(xué)中采用教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)到http//bjkj網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導(dǎo)游向游客解說景點的方法，讓同學(xué)主動積極獲取知識，讓其學(xué)會、會學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)戰(zhàn)略及教法設(shè)計
1、教學(xué)戰(zhàn)略一
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充沛運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對北京的熱愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實地展現(xiàn)在同學(xué)眼前時，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于同學(xué)理解文章中重點詞語。
2、教學(xué)戰(zhàn)略二
提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學(xué)戰(zhàn)略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學(xué)校網(wǎng)中提供的.豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容把學(xué)校網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自身的話把它介紹出來。同學(xué)在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學(xué)目的。
4、教學(xué)戰(zhàn)略四
展示、評價電子板報。在同學(xué)完成他們的電子板報制作后，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學(xué)是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體同學(xué)提供同學(xué)的典型案例，采用教師指導(dǎo)，同學(xué)參與的方法進行講評。在講評中主要從同學(xué)的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學(xué)的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。
5、教學(xué)戰(zhàn)略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)同學(xué)主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
媒體類型
媒體內(nèi)容
何時作用
媒體在教學(xué)中的作用
多媒體文本
天安門、立交橋
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準備
多媒體文本
本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)第2、3自然段
提出學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)
HTML
有關(guān)北京的網(wǎng)站
學(xué)習(xí)第2、3、4
自然段
同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓同學(xué)在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。
多媒體網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)自主完成的電子板報
展示、評價
電子板報
在同學(xué)完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學(xué)是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
媒體播放器
抒情的鋼琴曲
配樂朗誦全文
在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
小學(xué)二年級語文上冊教案人教版3
《秋天的圖畫》閱讀提示
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
《秋天的圖畫》識字寫字教學(xué)建議
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩認字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。
《秋天的圖畫》探究活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
4、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。
《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠：lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人)蘋(蘋果)
作(作風(fēng)、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員)勞(勞動、辛勞)
字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句
【圖畫】
1、理解：
在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。
2、搭配：
制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。
3、例句：
我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。
【波浪】
1、理解：
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配：
波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。
3、例句：
高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解：
努力勞動，不怕辛苦。
2、搭配：
勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當(dāng)勤勞，特別勤勞。
3、例句：
我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解：
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句：
這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。
《秋天的圖畫》詞語解釋
【高粱】
一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。
【勤勞】
辛勞，引申為努力勞動，不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動而成波動的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的`;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。
《秋天的圖畫》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰舉起──放下
《秋天的圖畫》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把
【句】
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。
小學(xué)二年級語文上冊教案人教版4
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習(xí)重點
在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學(xué)前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達標檢測
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認讀。
2、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、導(dǎo)入新課。
1、認讀生字詞。
2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結(jié)果是_____。
二、精讀課文。（用時：25分鐘）
1、綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。
2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”
我還想對熊兄弟倆說：“_______________________。”
三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）
1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學(xué)討論后再進行全班交流。
7、續(xù)寫故事
教學(xué)反思
本課語言形象生動，課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演故事，學(xué)生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂趣。
《樹之歌》
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。
教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)常看到哪些樹木?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認。
三、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的`果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫生字
1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學(xué)目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)重點：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點。
教學(xué)難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句，咱們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學(xué)寫生字、詞語
1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。
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