小學語文教案
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
一、知識與能力：
1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞。
2、默讀課文，知道課文的大意。
二、過程與方法：
1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學生識記生字。
2、通過大聲讀、默讀等方式提高學生的閱讀速度。
3、通過小組合作，自主探究，學懂課文，能看課文連環畫來復述課文。
三、情感態度與價值觀：
1、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養學生的科幻意識。
2、鼓勵學生做敢想敢說的人。
教學重點：
訓練學生默讀課文，理解文章內容，展開想象，借助圖畫識字。
教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。
信息資料
課件。
教學過程：
一、設置情景，確定主題。
1、教師以自己的夢進行組織教學，激發學生學習的積極性。
2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。
3、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。
4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。
5、阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!
二、自主識字，初讀課文
1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。
2、小組交流：
A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。
B小組合作記帶五角星的難字。
C合作解決不懂的詞語。
3.教師檢查自學情況。
A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。
B去拼音讀新詞。
C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。
4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結合，想一想每幅圖的內容，每個自然段說了什么。
5、CAI示插圖，讓孩子們結合課文內容說說每一幅圖的意思。
老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)
阿德的夢
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、美讀課文 ，感悟夢境
�、鍖W習第8自然段
1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?
2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。
�、嬲w感知夢境
1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。
2、根據學生回答，老師隨機板貼卡片。
火星旅游 定居月球
可視電話 新型飛船
太陽能汽車 掌上電腦
3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據學生根據自己的體會填空。板書：神奇
�、缱灾魈骄�，感悟夢境。
1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現實有什么不同。
2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。
3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?
4、根據學生回答相機教學相應的段落。
指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去
旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人�！�
(2)學生讀，你為什么對它感興趣呢?
(3)要求學生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。
可視電話 新型飛船
(1)指名讀。
(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?
(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當外婆，指一學生當阿德，讀對話。
(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習讀對話。
(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。
太陽能汽車
(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?
(2)為什么說它是無污染的?
(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?
(示圖片)在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。但是數量極少。可外婆說她那兒的大商場里都有。多神奇啊。
掌上電腦
(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優點。
(2)阿德進入月球最大的網絡銷售中心，進行網上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。
(3)這里的省略號表示什么意思?
學習7自然段
(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶�！� “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!
(2)齊讀。
(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你們說阿德的夢會實現嗎?
教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。
(5)總結：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。
四、小組交流，拓展延伸
1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的.未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的夢吧!
2、學生在小組內交流。
3、匯報。
五、感悟實踐 升華情感
1. 小結：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現的?
(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發射現場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現了!。
2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?
3.同學們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學起立，很自豪地讀出這三句話!
4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現中華民族的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!
六、拓展延伸、帶動課外
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧
2、課外閱讀科學幻想故事。
板書：
32阿德的夢
火星旅行 移居月球
神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真
太陽能汽車 掌上電腦
小學語文教案 篇2
學習目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學習重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
學習難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學習準備：
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
學習方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學過程：
一、質疑觀點，激趣導入
1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)
2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(學習)目標”，激發學生探究的興趣。
挑戰目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點，體會含義
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?
(出示：學習導航一)明確學習要求。
挑戰一
思考：
課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。
2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學習寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。
三、理解故事，找共同點
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學習導航二)
挑戰目標二
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點?
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學生默讀思考后再討論，教師發表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預設：
(1)這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現象中發現問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發現問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請提出這個想法的學生把這三點寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)
(4)這三個事例中的結論都是經過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說?(他們都是反復試驗才得出結論的。)
6、深入探討：每個事例中的發現問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?
小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發現問題”“得出結論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中哪些是“發現”?哪些是“發明”?比較“發現”“發明”“創造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。
四、品悟結論，總結收獲
1、質疑：經過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發現生活中的真理?
(板書：見微知著 善于發問 不斷探索)
4、體會“發現真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發現真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點詞句“不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發現真理的.，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢?
(說科學發現并不難，我們聽了會——覺得自己也能發現真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發現并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)
7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。
8、學生暢談自己的學習收獲。(引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學習寫法，寫話交流
挑戰三：小練筆
任務：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點鮮明 事例典型 有說服力
1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。
3、全班交流評議：找幾個同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發的語句。
2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發明創造的故事。
板書設計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
! ?
洗澡水的漩渦 發現問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉動 發現真理(詳)
結論：見微知著 善于發問 不斷探索
(不難) (不易)
小學語文教案 篇3
一、創設情境，導入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運用了哪些說明方法？
三、互動學習，合作交流
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。
用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的`表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個自我介紹）
四、角色扮演，增強感悟
1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。
2、評出優秀推銷員。
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
五、拓展升華，鞏固新知
1、在未來，你還能發明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）
3、現在就學習作者的介紹方法，將你準備發明的新型玻璃寫成文章吧！
4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學互相評價。）
六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇于實踐，理想就會變成現實。你們定會創造無數的奇跡！
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養自學能力。
重點難點
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時
教具學具準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
�。�1）從課題你知道了什么？
�。�2）學課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內容
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時
�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
�。ǘ⿲W習第3自然段
1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學習第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。ㄎ澹⿲W習第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發現了什么？
2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
�。┯懈星榈乩首x全文
把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，丑小鴨的命運如何變化？
�。ㄆ撸┛偨Y
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發展變化的.；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時
�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
�。ǘ┚毩暠痴b第5－7三個自然段
朗讀、背誦指導
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
課文的最后三個自然段要求背誦。可在反復朗讀的基礎上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦
�。ㄈ┻M行識字、寫字教學，讀寫詞語
1、培養學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議
（五）擴展練習
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
�。�1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說：“_________________”
�。�4）小鳥
說：“__________________”
小學語文教案 篇5
第一課時
一、談話導課
教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？
教師出示一個中國結，這優勢什么呢？你能說說它們之間的關系嗎?
教師總結：
�。⑦@跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．
板書課題：中國結
二、 整體認讀了解課文內容內容。
1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現？
三、 細讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。
默讀二、三段，
思考：你喜歡中國結嗎？為什么？
讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？
孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。
過渡：
中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的.＂頭＂的。
中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？
通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
四、 總結：
根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？
文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，
通過課文的學習你還有什么不明白的地方？
五、 作業：
背誦自己喜歡的段落。
教學后記:
第二課時
一、導入揭題
1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，你都見過什么樣的中國結？ ?
2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的?
[板書課文標題]
播放課文錄音。
二、重新認識全文
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來?
2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ ??
3、小組研究：
它包含了什么樣的民族感情？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣 ??
三、總結全文
1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2． 縱觀全文，說一說：
中國結代表了什么？
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學習本課的生字詞
1、學習生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？
B、集體用聯系上下文的方法理解
嘆為觀止
憧憬
2學習寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業，進行評價?
五、課堂小結
對于本節課你想說點什么？
教學后記:
小學語文教案 篇6
教學內容
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”
教學目標
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發表自己的意見，提高口語交際的能力，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。
教學重點難點
在雙相互動中充分發表自己的意見，提高口語交際的能力，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
學生課前：1收集對子，2 收集有關描寫四季景色的文章，3 收集有關環境被破壞和被保護的文字或圖片資料。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的'向往。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創造了一種文體，上下兩句十分對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎？
2 教師范讀，培養學生傾聽。
3 指導學生朗讀，熟讀成誦。
�。�1）要讀出對子的韻腳。
�。�2）要讀出對子的節奏，要按照相對的詞語正確停頓。
�。�3）反復朗讀，引導記憶。
讓學生在讀出韻味和停頓的基礎上，自由讀。
師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。
提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的；后三對意思相近或相似。讓學生找找，并幫助學生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對子。
6 推薦閱讀《幼學瓊林》。舉行對對子競賽。
7 把對子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導入。
2 自由讀短文，要求做到正確、流利。
3 再讀課文，了解短文的主要內容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么？從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情？
4 指導閱讀，完成文章后面的練習。
�。�1）作者認為每個季節什么時候，什么景色最美？
（2）帶著問題再讀短文，把你認為美的語句用筆畫下來。（學生自由讀，教師巡視，指導學生動手腳。）
（3）交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜愛。
�。�4）歸納四季的美。
（5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學過的哪篇文章相似？和學生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。
2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。
3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。
教學重點：
學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力
教學難點：
童話中蘊含的`人生的哲理
教學時間：
1課時
教學過程：
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？
小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？
小溪流具有什么品質？
3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言
預設
（1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
�。�2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）
�。�3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
�。�4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂，小溪流成長動畫
學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學生各抒己見
總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！
板書：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長
大江 ——強壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
小學語文教案 篇8
一、教學目標
（一）知識教學點
1、認識10個生字，會寫8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識字、寫字練習。
教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。
設計流程
第一課時
一、導入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的`詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
�、賹W生試讀
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
�、坌〗M賽讀
�、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎？
�、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰賽
第二課時
一、復習生字激趣導入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
（一）學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時候也會樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）
3、男女生分角色讀對話
（三）學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？
�。ㄋ模⿲W習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
（五）學習第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽（）說：“明天再去種行嗎。”
小熊（）說：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�
小熊（）說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢�！�
總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學語文教案 篇9
摘要：小學語文閱讀教學，不僅是教會學生一些語文的基礎知識和基本技能，而且應該通過提高學生的語文素養提高學生的整體素質。閱讀課堂教學應該走開放之路，包括教學內容、教學結構、教學評價、教學手段等要開放，讓學生主動參與課堂教學的全過程。教師必須把學生當做課堂教學的伙伴，尊重、鼓勵和支持學生。允許學生自主選擇學習內容，參與教學設計，可以師生互評、生生互評，評價標準應該是多維立體的。
關鍵詞：小學語文課堂教學閱讀教學新模式
小學語文教學強調知識的講解分析，或側重以提問的方式引導學習、檢測教學效果，或注重語文技能的訓練。它們強調的是語文知識技能的掌握，往往忽視了學生主體的情感和自主發展的需要，而學習語文知識沒有情感的投入是枯燥乏味的，抑制了學生主觀上自我發展的能動性。教學手段應該充分體現現代教育媒體的作用，注重學生學習方法、策略的設計研究等。下面筆者談談在語文教學中采用的新模式。
這幾項活動，在課堂教學的各個環節相互滲透，彼此相關。自讀是培養學生語文自學能力的重要形式。它強調在教師的引導下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內容。教師通過激發興趣、指導學習方法，提高學生閱讀興趣，學生根據自己的'學習策略選擇閱讀的方式：個人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎上，領會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學語文是學生語文學習的基礎階段，必須強調大量地感觸語言文字材料，培養語感，領悟文章的含義、作者的感情及表情達意的方法等。語言學習是以形象思維為主，教師的提問、分析、講解不能代替學生的領悟，每節課必須留有足夠的時間“空白”，讓學生靜思、自悟，還要常常組織學生相互交流啟發，在研討探究的情境中有所領悟。
語文課堂教學的自主表達方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達是在教師的點撥、啟發、引導下，學生根據自己的學習進度、學習方法、學習習慣等對學習成果運用不同方式在不同的情境中進行表達。如感情朗讀，口頭表述，寫學習心得，表格、提綱，甚至是體態語言、音樂、圖畫等各種方式表達學習成果。
自讀、自悟、自主表達是語文閱讀教學中學生的三項基本活動。由讀開始，以讀促悟，由讀而引發表述，以述啟讀，以述引悟，三者既是相對獨立的活動，又是和諧統一的學習思考過程。
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案01-10
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文古詩教案02-15