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    小學語文教案

    時間:2023-11-11 10:11:27 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      一、激趣導入、揭示課題

      1、今天,森林里的小動物們要舉行一次特別的比賽,請我們每一個小朋友做裁判,它們比什么?

      2、教師板題,齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

      3、讀了課題你想知道什么?

      二、初讀課題,整體感知

      1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文,邊讀邊劃生字,借助音節,讀準字音,試著把課文讀通順。

      2、誰愿意讀給大家聽?其他同學聽他讀得是不是正確、通順。

      3、課文講了哪幾種小動物比尾巴?(學生回答教師貼圖片,同時拿出生字卡片)誰能把生字卡片貼到小動物的下面?(指幾個學生到黑板貼生字,貼對了領同學讀。)

      過渡:參加比賽的小選手紛紛上場了,它們比的結果怎么樣呢?

      三、學習第一、二小節

      1、教師范讀一、二小節。(大屏幕出示這兩節課文)

      2、誰愿意學一學老師的樣子,出題考考大家?其他同學聽他總句的語句像不像。

      指一生讀,別人評,注意問句的讀法。

      3、誰會回答?其他同學聽他回答的`對不對,好不好。

      指讀評議,同學回答的同時,教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。

      看圖理解后提問:你還知道什么長?什么短?你還能說一把什么?

      過渡:通過剛才的學習,我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣,公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢?

      四、學習三、四小節

      1、以同桌對讀的形式學習這兩個小節。

      2、匯報。指導讀,結合學生的回答板書出“彎、扁、最好看”,提問:彎的反義詞是什么?扁還可以用在什么地方?幾個小動物比比看,誰的尾巴最好看?

      孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說“--------的尾巴好像-------”嗎?

      五、指導讀

      1、動物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎?那就和你的小伙伴比賽讀讀,看你們誰讀得好,勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽,聽聽他們對你的評價。

      2各種形式讀:小組對讀,男女生對讀,師生對答。

      六、指導寫

      1、觀察“云”在田字格中的位置。

      2、學生寫。

      七、小結:

      這節課我們認識了很多小動物,了解了它們尾巴的特點,那么你還了解哪些小動物尾巴的特點呢?希望你們查閱一下資料,下節課我們接著比。

      教學反思:

      1、本課注重了設計教學情境,一上課就打出課件,展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境,激發了學生學習的積極性。

      2、教學中注重學生自主學習習慣的養成,讓學生在自讀自悟中理解課文內容,學習生字,采用自己喜歡的方式讀課文,使學生學習的積極性很高。

      3、由于是新教材,所以教學中還不夠放得開,比較拘謹。

    小學語文教案 篇2

      第二課時

      1、我會讀

      (1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)

      (2)小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

      (3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。

      2、讀讀背背

      (1)小組學習。

      四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      說說這首詩說了什么意思。

      (2)指名朗讀《鞋》,同學評議。

      (3)自由背誦小詩《鞋》。

      (4)全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      學習目標:

      1、能完整地講述做家務事的經過。

      2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

      教學過程:

      1、激趣導入

      同學們,你們在家做過家務事嗎?

      你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務事的'情況)

      2、展示畫面,口語交際

      (1)創設情境一

      a、(出示:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

      b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

      ☆四人小組討論交流:

      △媽媽為什么不讓小明做家務?

      △怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

      △我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

      ☆小組內表演:

      小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

      C、上臺表演:

      ☆ 小組自告奮勇上臺表演。

      ☆ 評一評“最佳口才獎”。

      看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

      (2)創設情境二

      剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

      A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      B、個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚,普通話標準)

      C、全班交流。

      其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

      (3)創設情境三

      通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧!

      A、分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

      B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

      C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

      3、總結

      通過這一節課,大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這么多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?

    小學語文教案 篇3

      【教學目標】

      1、關注科技發展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

      2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

      3、能發現多音字的規律,正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

      4、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

      5、引導學生關注科技發展,了解和積累科技知識。

      【課前準備】

      1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

      2、多音字注音卡片。

      3、引導學生平時關心科技發展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、談話導入,激發興趣

      1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區,排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的'可以進入人體,查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。

      (板書課題:我想發明的機器人)

      2、學生拿出設計好的圖紙,為自己要發明的機器人取名。

      二、創設情境,明確交際要求

      1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發明的機器人?

      2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發明的機器人呢?大家討論一下。

      3、通過討論明確:

      第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;

      第二,要說得清楚明白。

      三、示范引路,感悟要領

      1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

      (播放課件)

      2、你們受到了什么啟發?

      (學生自由發言)

      四、展開交際,多向互動

      1、學生自由練說自己要發明的機器人,重點說清經的樣子和本領。

      2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

      3、小組內互相說一說,并評選出組內“最佳創意獎”。

      4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

      5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:

      第一,想象奇特合理;

      第二,說得清楚明白;

      第三,聲音響亮,態度大方,表情自然,說話有禮貌。

      五、總結拓展

      1、隨著科技的發展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日誕生。

      2、展出優勝者設計的圖紙。

    小學語文教案 篇4

      【學習目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案,小學六年級語文《用心靈去傾聽》教案。 2、理解《用心靈去傾聽》教案,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。 3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解《用心靈去傾聽》教案內容。 4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人,教案《小學六年級語文《用心靈去傾聽》教案》。

      【課前準備】 課件。

      【教學過程】一、談話揭題 1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的.樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。 2、出示課題:用心靈去傾聽。 怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知 1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

    小學語文教案 篇5

      教學要求

      1.學會本課生字新詞。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

      3.聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

      重點難點

      1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

      2.有感情地朗讀課文。

      課時安排

      兩課時

      第一課時

      教學目的

      1.認讀生字,記住字形較復雜的生字,把字寫美觀。

      2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。

      重點難點

      記住本課生字新詞。

      教具準備

      生字詞語卡片,課文CD。

      教學過程

      一、提示課題,激趣激疑(10)

      1.激趣。

      ⑴播放小燕子的叫聲,猜猜它是誰。

      ⑵出示有關小燕子的掛圖,看看這是誰。

      ( )的小燕子

      填空后齊讀課題。

      3.激疑。

      ⑴根據自己對小燕子的了解,說說在橫線上還可以填什么詞語。

      ⑵為什么是快樂的小燕子呢?

      二、讀通課文,認讀生字(15)

      1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認識生字,讀通課文。

      2.小組內分段讀課文,互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字,如捷瞬漾等。

      3.檢測生字認識情況,通過認讀生字卡片等多種形式識記生字,鼓勵用自己喜歡的方法識字。

      4.指名讀課文,分組朗讀課文。

      三、再讀課文,把握內容(8)

      1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

      2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

      ( )的小燕子。

      (如:漂亮的小燕子,妙舞輕揚的小燕子,活潑的小燕子)

      四、師生共同小結(7)

      1.從剛才的閱讀和填空可以看出,課文是從哪些方面來寫小燕子的?

      2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂?

      板書設計

      外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

      快樂 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛的

      的小 陽光下自由飛翔 小燕子,明

      燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

      消滅害蟲保護莊稼

      第二課時

      教學目的

      1.復習鞏固上節課學習的內容。

      2.理解文中重點詞句的`意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

      重點難點

      1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

      2.有感情地朗讀課文。

      教具準備

      利用各種途徑搜集有關燕子的資料。

      教學過程

      一、復習鞏固(8)

      1.聽寫生字詞。

      2.解釋詞語的意思。

      二、重點閱讀,感悟快樂(15)

      1.讀課文,畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

      2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽,交交流自己的體會。

      3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。

      4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。

      三、感情朗讀,品味快樂(7)

      1.有感情地朗讀全文。

      2.背誦自己喜歡的部分。

      四、課外閱讀,拓展延伸(5)

      1.說說你還哪些有關小燕子的知識。

      2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章,以供課外閱讀。

      五、作業設計(10)

      1.看拼音,寫漢字

      shùn lǜe yànɡ cù yán

      ( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水

      2.請你填上適當的詞語。

      ( ) ( )

      ( ) 的小燕子 ( ) 的春天

      ( ) ( )

      3.照樣子,寫句子。

      例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

      _______________像___________________。

      例:奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲,保護莊稼。

      _______________告訴____________________。

      4.照樣子,抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

      輕悠敏捷:__________________________________

      清亮圓潤:__________________________________六、

      板書設計

    小學語文教案 篇6

    教材依據:《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設計思路:

      教材簡析:

      這是一篇記敘文,講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察,遇事動腦筋,就能找到解決問題的辦法。

      教學重點:理解課文,了解曹沖稱象的過程。

      教學難點:培養學生的創新能力和思維能力,懂得遇事要動腦筋、想辦法。

      課時目標:

      1、理解課文內容,了解大意,復述故事。

      2、培養學生的創新能力和思維能力,懂得遇事要動腦筋、想辦法。

      教學過程:

      第二課時

      激趣導入:

      1、同學們,通過上節課的學習,你知道都有誰想辦法稱象嗎?(曹沖和大臣)誰的辦法最科學?這節課我們就一起走進課文尋找答案吧!

      2、板書課題。

      探究交流:

      一、學習課文1——3自然段。

      1、 齊讀三個自然段。思考:“這么大的一頭象到底有多重,大臣們都想出了幾種辦法?曹操的表現又如何?“

      2、 交流反饋。

      3、 指導有感情朗讀。

      就在這時,誰站出來了?他的辦法能行嗎?我們一起來讀一讀4——6自然段吧!

      二、學習4——5自然段。

      1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

      2、指名朗讀曹沖稱象的`句子。

      3、說一說曹沖稱象的過程。

      4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

      5、指名一名學生演示,教師隨機點撥評價。

      6、齊讀稱象的過程,試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子?(聰慧,愛動腦筋)

      說寫訓練:

      用自己的話說一說曹沖稱象的過程,用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。

      7、結果如何?曹操這次的表現又如何?理解“果然”

      8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

      三、拓展延伸

      1、對比曹沖和大臣的稱象辦法,體會曹沖辦法的科學性;學習曹沖善于傾聽,善于動腦筋,積極想辦法解決問題的品質。

      2、想一想,有沒有更好的辦法稱象?

      3、學習了這一課,你知道了什么?明白了什么?

      四、全課總結

      同學們,我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決,老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的!

      五、課后作業:

      有感情的朗讀課文,復述課文。

    小學語文教案 篇7

      教學要求:

      1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

      2、能聯系課文內容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。

      3、通過朗讀訓練,感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學習他敢同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。

      教學重難點:在第五自然段創設音樂情境,讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵,并能熟讀成誦。

      教學準備:課前布置學生查找搜集有關《二泉映月》及主人公阿炳的有關資料。

      教學流程:

      一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

      1、板書課題:二泉映月;指名讀題。

      2、《二泉映月》是一首的曲子,是誰創作的?你對阿炳有些什么了解?

      3、阿炳是個苦難的人,是一位民間音樂家,是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你們想聽嗎?(板書:聽)

      4、師:我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》,)

      5、告訴老師,這悠揚的琴聲,讓你聽到了什么?(板書:苦難、凄涼、抗爭、懷念)。

      二、整體感知課文。

      1、同學們,一首名曲我們用心去感受的時候,我們聽到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。

      2、師:剛才同學們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片,)認識嗎,誰來讀讀?

      月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

      月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

      靜影沉璧、經歷坎坷、步步高昂。

      月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。

      水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

      3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?

      4、這些詞語中,有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學生自己答,最后再次有感情地朗讀)

      三、學習課文第二、三、四自然段。

      1、拿出筆來,快速瀏覽課文,從課文中找出帶有“聽”的句子。

      2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節來讀一讀?(出示第二節投影)

      3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說:“你年紀還小,等你長大了,就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了,小阿炳長成大了,他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

      4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關詞語句子。

      5、“雙目失明”對一個人的打擊是怎樣的打擊呀。同學們,你們把眼睛閉起來。(此時師調沉郁地獨白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了,他看不見美麗富饒的家鄉,看不見月光似水、靜影沉璧的二泉,看不見照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)

      請同學們睜開眼睛,同學們,你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂,而是:漸漸地、漸漸地……

      6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

      師:凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊,他沒有聽到奇妙的聲音,卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

      但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?

      (但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的'熱愛和對光明的向往。)指導有感情地朗讀、齊讀。

      四、學習課文第五自然段。

      1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣,還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著,阿炳的心顫抖起來,他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫的月夜。”他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?

      2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)

      指導朗讀,

      起初:琴聲委婉連綿,表達:懷念、思索。

      高潮:升騰跌宕,步步高昂,表達:抗掙、向往。

      3、學生練習朗讀。

      五、總結課文。

      1、他愛那美麗富饒的家鄉,他愛惠山的清泉,他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明,是音樂帶給了他安定幸福,是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣,一首不朽的樂誕生了——這就是經后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來,這首曲子深受我國人民喜愛,在國際樂壇也享有聲譽。

      2、享有怎樣的聲譽呢?

      (幻燈片打出:1978年,小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮,席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶,呢喃地說:“這種音樂只應跪下來聽。”)

      小澤征爾認為應該怎么聽《二泉映月》?對某一個人,某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

      3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了,度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了,在凄慘中潦倒了,這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心,讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

      苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者,對于敢于和命運抗爭的人來說,苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。

    小學語文教案 篇8

      教學目標:

      ⒈明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。

      ⒉明確隨意即席采訪的方法及技巧。

      ⒊提高分辨是非的能力和禮儀水平。

      教學設計:

      一、激趣入題,明確要求:

      ⒈出題激趣:當你需要調查人們對世界足球賽的態度時,該怎么辦?

      ⒉入題:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。

      ⒊提出要求:根據不同人物采用不同語氣,運用不同問題進行采訪。

      二、討論明法,學會采訪。

      ⒈出題討論:⑴即席采訪應怎樣選擇對象?⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣?⑶應該怎樣問題?

      ⒉小組討論,大組交流。

      ⒊方法:⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據不同的對象,采用不同的稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。

      三、示例采訪,鞏固方法。

      ⒈出題:調查人們對青陽建設的看法。

      ⒉小組討論,學習采訪。

      ⑴⑴選擇對象。為了調查某個問題,首先要選好對象。一要注意對象的全面性,對象選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵;二要注意對象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細觀察。

      ⑵選擇語氣。根據不同對象,采用不同稱呼,不同采訪時間,選擇不同的語氣,開頭運用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個問題嗎?”中間可運用協商的'語氣,討論的語氣。如:“你這個意見很好,還能具體說說嗎?”“你認為進吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學迷上了嗎?”“你看進吧,應注意什么問題嗎?”而且,采訪時根據情況,要掌握好火候,達到目的,對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”

      ⑶提好問題。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。⒊

      注意點:態度要好,采訪者要有準備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態,這樣才能完成采訪任務。

      四、大組交流,評選最佳。根據不同采訪內容,選擇不同對象在小組進行現場模擬即席采訪。并相互評議,推派代表參加全班展示,并評出最佳記者。

      五、布置作業:(1)調查人們對教師節的看法。

      (2)調查人們對青陽建設的意見。

    小學語文教案 篇9

      【教學目標】

      1、會認7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

      2、能正確流利有感情地朗讀課文。

      3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

      4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法,受到破除迷信的.教育。

      【教學準備】

      1、學生:

      收集西門豹的民間故事資料

      2、教師:

      做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

      3、生字詞課件:

      巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

      第一課時

      〖教學過程

      一、讀課題,說說理解

      (戰國時期魏國的官)

      二、讀課文,學習生字詞

      1、范讀課文(要求:聽清楚生字音)

      2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

      3、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

      4、出示課件生字詞,抽說音形義及詞義:

      旱災:長時缺水造成莊稼死亡。

      提心吊膽:形容十分擔心或害怕。

      5、讀生字新詞:

      ⑴ 齊讀。

      ⑵ 抽讀。

      ⑶ 去掉音節齊讀。

      三、提出不懂的詞,合作解決

      鄴:古代地名。

      開鑿:大孔挖掘。

      灌溉:把水輸送到田里。

      四、讀課文,整體感知課文大意

      1、默讀課文,想想課文各層次意思。

      (給一定時間讀書)

      2、四人小組討論,教師參與。

      3、抽說:根據課文內容,師生共探討評議。(板書:發現災情──調查──懲治──開渠)

      4、齊讀課文(注意目標1中詞語讀音,出示課件,指導)

    小學語文教案 篇10

    【學習目標

      1、認識本課生字。

      2、朗讀課文。

      3、理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

    【教學重點難點

      把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

    【課前準備

      1、收集有關季羨林先生的資料。

      2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

    【教學過程

      一、質疑導學,交流資料。

      1、齊讀課題:

      小苗與大樹的`對話。

      2、質疑問難:

      讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

      3、互相交流:

      把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

      4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

      二、同伴互助,檢查自學

      1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

      3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或查字典,或聯系上下文理解。

      4、交流匯報:

      苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

      三、深入感悟,明白道理。(教師重點講解)

      1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)

      2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

      3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:

      ⑴文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

      ⑵21世紀的青年,要能文能理。

      ⑶三貫通,這才是21世紀的青年。

      ⑷古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

      四、積累運用,培養能力(此部分的目標與過程并不統一,加強品讀)

      1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

      2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

      五、拓展活動

      向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閑書”的經歷,激發課外閱讀的興趣)

      學生自學完成表格:

      苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法(感受)

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