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    小學語文教案

    時間:2023-11-11 07:29:09 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案3篇(熱)

      作為一名老師,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學語文教案3篇(熱)

    小學語文教案 篇1

      一、教學準備。

      1.情境設置

      2.課件制作

      二、教學過程。

      (一)揭題引趣

      今天,我們這節活動課的題目是——神醫大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天,語言王國來了幾位客人,個個愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。

      (二)“專家門診”

      (場景布置:四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。)

      1.癥狀

      甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫生去看病!”

      乙:“哦,實在太累了,走了這么一點路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

      丁:“我呢?病得最嚴重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的病?”

      2.掛號

      根據各人病情,掛號處給予不同的診卡。

      3.看病

      甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

      專家診斷:一整天應包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

      隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。

      乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

      專家診斷:前面已經有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復了,應該毫不留情把它去掉。

      專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變為“金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

      丙來到“搭配不當癥”專科專家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學”

      專家診病:關聯詞“但是”用得不當,應改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

      丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

      專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大啊!”“真安靜!”等等。

      電腦出示句子“我們美麗的.校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。

      三、出診語言家族。

      師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神醫們能到語言王國出診,醫治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當小神醫去一趟嗎?”

      (學生歡欣雀躍)

      (一)詞語家族

      點擊鼠標,電腦出示“詞語家族”的畫面,引導學生進入大門。

      師:現在我們已經來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學們快動腦筋醫治他們。

      電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

      (學生答教師改,完成了此項練習。)

      師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目):

      茂密的山水吸引水面

      威武的樹木守衛合作

      翻滾的龍蝦注視游客

      秀麗的波浪密切祖國

      (二)句子家族

      出了“詞語家族”,現在讓我們進入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現“歡迎來到句子家族”)師:聽說我們班的小神醫們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看!(電腦出現一組句子)

      1.春天,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

      2.喜歡唱歌。

      3.像雪一樣白。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1.理解課文內容,讓學生感受彩虹的美,初步培養愛美的情趣。

      2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。

      3.有感情地背誦課文。

      教學過程:

      (一)復習檢查

      (1)讀卡片上的字、詞。

      口頭擴詞。

      (2)做《課堂作業)第2題:選字填空。·

      (二)講讀第一段

      (1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

      (2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導朗讀。

      B.第二、三句話分別寫什么?

      C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?

      D.指導感情朗讀第二、三句話。

      (3)句式訓練。

      ()啊,()啊,好像洗了個澡。

      ()啊,()啊,全都喝了個飽。

      (三)講讀第二段

      (1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

      (2)討論、交流。評議。

      (3)老師配樂朗讀,學生想象,感受彩虹的美。

      (4)說話練習:看到這么美的景象,你想說什么?

      (5)指導感情朗讀第2段。

      (四)感情朗讀全文,教師

      (1)說說雷雨過后的美麗景象。

      (2)齊讀全文。

      (五)背誦練習

      (1)學生看著板書試背。

      (2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。

      (六)談話

      這課文描寫了夏天雷雨后美麗的`景象。你們想看看真的彩虹嗎?現在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

      (七)作業

      《課堂作業)第4、5、6題。

      板書設計:

      山樹

      大地上

      夏天雷雨后稻子玉米

      紅橙黃綠青藍紫

      天空中彩虹

      七彩的橋

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、 會認7個生字,會寫12個生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

      3、 懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學重點:

      1、 識字寫字。

      2、 有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

      教學難點:

      懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教具準備:生字卡片,教學掛圖。

      學具準備:畫紙,水彩筆。

      教學程序:

      第一課時

      一、 揭示課題,鼓勵提問

      1、板書課題,指名讀課題

      2、啟發:讀了課題,你有什么問題?

      過渡:是啊,風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

      二、 初讀識字,了解大意

      1、自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。

      2、談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)

      和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

      鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

      3、識記“濕”。“濕”——“顯”

      4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉。

      三、讀畫結合,理解內容

      1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

      2、 交流對課文的理解。

      交流方式一:

       讀有關句子。

       在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關語句)

       你認為他畫得對嗎?齊讀課文。

      交流方式二:

       指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

       猜一猜,這是誰的畫?

       你是怎么知道的?(讀相關語句,或用自己的話來回答)

       齊讀品味。

      3、 欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板),與學習伙伴分角色讀課文。

      4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

      5、 小結:紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉動,雨絲斜飄,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。

      四、啟發想象,拓展練習

      1、 你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。

      2、 說一說,寫一寫。

      課后畫一畫,下節課與同學交流。(可根據本班學生的情況,考慮提前布置畫風)

      第二課時

      一、激發興趣,復習引入

      1、 出示生詞,認讀。

      2、 出示全班學生名冊,你能認出多少同學的`名字?(指名認讀)

      3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風的?(指名用自己的話說)

      二、朗讀感悟,深入理解

      1、 自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時指導)

      2、 合作伙伴表演讀,引導學生評議。

      評議重點:每個人的語氣是否正確。

      3、 小組推薦代表分角色朗讀。

      4、 質疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)

      三、展示作品,拓展思維

      1、 你是怎么表現風的?展示你的作品吧。

      指名展示作品,適當解說。(3—5幅)

      2、 評議作品。

      自評后組評,各組推薦優秀作品在全班展示,集體評議。

      3、 啟發更深入想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?

      它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發言)

      四、鞏固生字,指導書寫

      1、 出示“我會寫”中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀。

      2、 口頭擴詞練習,理解字義。

      3、 指導生字書寫。

       記憶生字字形。

       觀察間架結構。(引導整體把握字形)

       老師示范難字。

       學生練寫。

      4、 自查后互相評議,改進。

      四、 實踐活動

      1、 畫聲音或氣味。

      2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風的握手》。

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