美術教案

美術教案必備[10篇]

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構圖。

　　2、引導幼兒初步理解年畫所表達的含義。

　　3、啟發幼兒用語言和姿態表現自己的感受，體驗年畫歡樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

　　活動準備：

　　1、《年年有余》掛圖１幅。

　　2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音樂磁帶、錄音機。

　　3、課前，讓幼兒回家向父母了解，他們小時侯看到過的年畫內容，并參觀過新華書店的各種掛歷、年畫。

　　4、師生共同收集年畫，將活動室布置成年畫展覽廳；五角星掛件若干。

　　活動過程：

　　一、初步感知年畫的特點。

　　1、在《喜洋洋》的背景音樂伴奏下，教師和幼兒自由地欣賞活動室里的年畫展覽，自由地交談、議論。

　　2、讓幼兒在活動室中間找個位置坐下，教師再介紹：今天欣賞的這些畫是專門過年時張貼的畫，這種畫叫年畫，是我國獨有的一種畫，現在，在農村還有貼年畫歡度春節的習慣。

　　3、提問：你看了這些年畫有什么感覺？（高興、快樂，有種過年的感覺等）

　　（評析：開放式寬松的環境，有利于幼兒同伴之間的相互交流。通過談看年畫的感覺，使幼兒初步對年畫有了整體的感受。）

　　二、欣賞《年年有余》年畫的內容。

　　1、指《年年有余》這幅畫，要求幼兒仔細觀察。

　　2、提問：這幅畫上有些什么？讓幼兒自由議論再發言。

　　教師小結：畫面上畫了一個可愛的小男孩，手里抱著一條大鯉魚，笑嘻嘻地盤腿坐在蓮花座上，旁邊還有大大的荷葉和結著桃子的`桃樹。

　　（評析：讓幼兒自由議論，引起幼兒講述年畫內容的興趣，教師簡短的小結，幫助他們理清了年畫內容的思路。）

　　三、欣賞《年年有余》的構圖和色彩，感受其快樂祥和的氣氛。

　　1、提問：這幅畫主要畫的是什么？畫家把它畫在畫面的什么地方？

　　2、用白紙擋住旁邊的荷葉和桃樹，引導幼兒體會畫面的飽滿感，再分別露出左邊的荷葉和右邊的桃樹，引導幼兒體會畫面的均衡感。

　　3、提問：你看了這幅畫有什么感覺？為什么你看了這幅畫會感到心情很愉快呢？

　　啟發幼兒從小男孩笑嘻嘻的表情及紅、黃、綠鮮艷明快的色彩上形成了喜慶熱鬧的氣氛。

　　4、欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂（片段）。

　　提問：你覺得哪一段音樂與這幅畫相配？

　　5、放《金蛇狂舞》的音樂，讓幼兒學一學畫中小男孩的姿態，或讓幼兒合作用自己的動作來表現這幅畫。

　　（評析：用左右分別遮蓋比較法讓幼兒感受畫面的均衡、構圖的飽滿，方法巧妙直觀。匹配音樂讓幼兒用語言、動作、表情來表達自己對作品的感受和想象，給幼兒創造了多通道充分體驗的機會，同時也體驗了美術欣賞帶來的快樂。）

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養學生熱愛動物，熱愛自然的思想感情，發展他們的想象力和繪畫表現能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：綜合分析各種動物形象特征。能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。

　　難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。

　　教學準備：

　　教具：各種動物的圖片，動物頭飾。

　　學具：彩色紙，白紙。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示上堂課優秀作業，并強調獸中王的外形特征突出。

　　2、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。

　　兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。

　　松鼠：尾巴大大的———————

　　長頸鹿：脖子長長的———————

　　強調指出，畫這些動物一定要抓住它們的特征。

　　二、故事，揭示課題。

　　教師創編一個〈〈森林王國〉〉的故事，涉及多種學生熟悉的，喜愛的動物，并有一定的情節。

　　板書課題

　　游戲，發散思維。

　　出示各種動物頭飾，以小組為單教案頻道 /jiaoan/位，創編一個森林王國的'故事，然后戴上頭飾進行表演。

　　三、欣賞范畫，討論

　　1、書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

　　2、畫中的各種動物是怎樣畫的。

　　3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。

　　4、如果你來畫，還可以畫什么內容。

　　學生討論回答，教師歸納板書。

　　（樹，花，草，洞，石，神教案頻道 /jiaoan/秘，歡樂，有趣）

　　四、學生作業，教師個別輔導。

　　作業要求：

　　1、內容新穎，有趣。

　　2、構圖飽滿，布局合理。

　　3、色彩鮮艷。

　　五、作業展評，課堂小結。

美術教案 篇3

　　教學目的：

　　1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。 蘇少版美術教案——適合紋樣

　　2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。 蘇少版美術教案——適合紋樣

　　3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。

　　教學重點：適合紋樣的構成特點。

　　教學難點：

　　1、圖案的設計制作、色彩的配合。

　　2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

　　3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。

　　教學過程：

　　一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。

　　二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

　　三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子…… 蘇少版美術教案——適合紋樣

　　四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的'外框又是什么模樣？討論總結。

　　五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。

　　六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

　　七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。

　　八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。

美術教案 篇4

　　一、 指導思想

　　隨著幼兒美術教育的改革和發展，教師教育理念得到了進一步更新和提升，經過上次美術欣賞教研活動的磨練，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺。同時，在實踐過程中，老師們對美術教學活動家的創新，也產生了很多的'問題和困惑。如何突破傳統教學模式，從而更好地實踐新理念？怎樣正確認識與對待激發幼兒想象力與提升幼兒美術技能之間的關系？？針對教師在實踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術活動中“創意”之教學策略，對教師的實際操具有現實的指導意義。

　　二、活動目標

　　通過集體研討、小組互動、模擬實踐等，引發教師對幼兒美術創意教育的深度關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，為今后的教學實踐提供支持和幫助。

　　二、 活動人員：

　　策劃人：樓劍波老師

　　教研組人員：樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師

　　參與人員：全體教師

　　三、活動準備

　　1、參研人員對美術創意活動進行理解與設計

　　2、自定關于美術創意活動的教學設計

　　四、活動過程

　　1、 全體教師編寫教學設計

　　2、 教研組成員挑選優秀活動設計

　　3、 兩節優秀課公開展示及研討

　　4、 聽課后，挑選一節比較優秀的實踐教學活動，再次改進

　　5、 優秀活動方案再次進行第二次的公開展示及研討

　　五、活動資料

　　（1） 第一研活動設計共19份

　　（2） 第二研活動設計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創意》

　　（3） 第三研活動設計共一份——呂明珠《手型創意》

　　（4） 活動照片

美術教案 篇5

　　【課題】四季的色彩

　　【課時】1課時

　　【課型】欣賞。評述

　　【教學目標】1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

　　【德育目標】感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　【教學重點】認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　【教學難點】用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　【教學用具】課本

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

　　2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？

　　3、板書課題。

　　二、新授：

　　1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　《四季的色彩》美術教案，

　　異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……。

　　3、分組活動。

　　（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　　（3）問題：

　　①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

　　②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

　　4、學生反饋，教師指導補充。

　　《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

　　《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。

　　《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

　　《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的`冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

　　三、作業布置：

　　從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

　　寫完后小組交流。

　　猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

　　四、總結：

　　通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。

美術教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生初步了解動漫畫的風格特點及基本知識技巧，使學生在學習動漫的過程中體會到快樂，能充分表達自己的思想。

　　2、培養學生用簡練的線條，概括的造型，夸張的表現方法來創作

　　動漫形象，提高他們的創造能力。

　　教學重點：用線描的形式來創作動漫畫、

　　教學難點：造型要活潑多變，夸張幽默，線條簡約。

　　課前準備：

　　教師準備：范畫，掛圖、課件、勾線筆等材料工具。

　　學生準備：勾線筆、漫畫書，紙等材料工具。

　　課堂教學：

　　一、引導階段

　　1、啟發談話

　　教室板書幾種基本的形狀，讓學生想象添加，教師板畫（形狀、數字、字母）

　　2、明確本課的教學任務。

　　二、發展階段

　　1、介紹動漫畫的特點

　　動漫畫其實是動畫和漫畫的合稱，是把一些原本沒有生命的東西，經過加工制作成有生命的東西，它兼有夸張、諷刺、幽默的多方面特點，作為一門藝術，動漫越來越受到人們的喜愛。

　　2、展示范畫

　　動漫畫的內容由簡到繁，由淺入深，逐漸讓學生領略到動漫的藝術特點，并體會其豐富多彩的表現形式。

　　3、教師播放動漫畫視頻，師生共同欣賞，并加以賞析，讓學生盡情發表自己的意見。

　　4、教師示范演示作畫過程：

　　（1）起稿構圖

　　（2）勾出大體輪廓

　　（3）仔細描繪完成

　　5學習要求：利用你帶來的漫畫資料和你掌握的知識技巧，創作幾個動漫人物畫。

　　三、收拾與整理

　　四、課后拓展

　　今天我們學習了動漫畫的方法技巧，課下你可以試著給你家人、朋友，同學用動漫畫的表現形式，給他們畫人物的'肖像。看誰抓特征好，畫的最棒。

　　五、課后反思

　　動漫畫本身就是孩子們比較喜歡的畫種之一，它將理想的人物和事物用夸張、諷刺、幽默的形式表現出來，活潑生動，深受人們的喜愛。我在執教先從數字，英文字母巧妙添加入手，讓學生體會動漫畫的輕松活潑，再結合中國本土漫畫與動漫到國外動漫不同風格，了解動漫的發展過程，在歡快的學習氛圍中，激發了學生濃厚的學習興趣和創作熱情。孩子們盡情發揮自己的想象空間，把自己對動漫濃濃的喜愛之情用夸張，可愛，幽默的動漫畫的形式表現出來，收到很好的教學效果。

美術教案 篇7

　　教材分析：

　　使學生初步了解篆刻從實用走向藝術的發展過程，以及在各個歷史時期所形成的風格、審美取向，培養學生的藝術情趣，提高對中華民族傳統藝術的鑒賞、陶冶性靈、增進綜合素質。

　　學情分析：

　　教學對象是初中年級的學生，這個階段的學生思維比較活躍，精力充沛，教師應以鼓勵和支持為主進行教學活動。學生平時對印章并無多大的了解，通過這一單元的學習，可以增添學生對傳統藝術興趣，還可以自己創作作品，使學生有成就感。

　　教學重點：

　　篆刻的治印步驟及方法。

　　教學難點：

　　篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。

　　教師準備：

　　篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數枚。

　　學生準備：

　　1、課前了解篆刻的基礎知識，收集資料并于同學交流探討。

　　2、用篆體練習自己名字的書寫。

　　3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙

　　教學步驟：

　　一、檢查課前學生準備，請兩位同學到黑板上用篆體書寫自己的名字；

　　二、引入課題，通過講解兩位同學的書寫—引入課題篆刻藝術趣味；

　　三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個人的？用途分別是什么？

　　四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；

　　五、秦漢印章藝術—審美特征：秦印帶有田字格風格優美秀雅漢印，是印章藝術上的繁榮時期風格雄渾；

　　六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？

　　七、篆刻如何布局；

　　八、篆刻的制作步驟；

　　九、學生練習：

　　十、教師總結、

　　板書設計：

　　一、思考與討論；二、篆刻的定義；三、印章在歷史各個時期的'名稱；四、古今印章的用途；五、制作步驟。

　　教學反思：

　　在初中階段進行篆刻學習有助于倡導民族精神，弘揚中華傳統文化，以篆刻拓展課教學為平臺可以更好地促進學生全面素質的發展。經過本堂課的教學，發現學生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個系統的了解。印章的作用和發展的課程對于豐富學生的知識面，拓寬學生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內容較多，有一定的深度，所以學生的認知，接受過程還得需要一段時間。

美術教案 篇8

教學計劃

　　一、學情分析：

　　本學期我擔任二年級美術教師，該班學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高，學生構圖布局還不夠完整。

　　二、教學目的任務

　　１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

　　２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　　3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

　　三、教材重點難點

　　１、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。２、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。

　　四、個人教研專題

　　小組合作學習中學習學習習慣意識的培養

　　五、教學措施：

　　課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間， 鼓勵學生大膽發表自己的意見， 倡導學生主動參與， 積極探究， 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點， 尊重學生的自尊心， 讓學生在教師的關愛中學習， 在玩中學， 促進學生的個性形成和全面發展。

　　（一）、教師方面：

　　做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的`想象展示作品。

　　（1）、做好課前準備，精心制作教具。

　　（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

　　（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

　　（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

　　（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

　　（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

　　（二）、學生方面：

　　充分利用身邊的各種材料及所學知識 ，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。

美術教案 篇9

　　一、創設情景。

　　1.欣賞《小雨沙沙》。

　　2.你聽到了什么聲音？（沙沙、刷刷、滴滴答答……）

　　3.教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。

　　板書課題：《小雨沙沙》。

　　二、引導欣賞，加強體驗。

　　出示課件：下雨天欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。

　　1.思考：怎樣表現雨點？還有其他的方法嗎？

　　提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？

　　2.欣賞書本上的點、線作品或教師范畫。

　　3.讓學生回憶在雨中的.感受。提問：雨天與晴天有什么不同？在雨天你應該準備哪些東西？你做了哪些事情？

　　4.作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞

　　5.提問：你看了作品后有怎么感受？最深刻的印象是什么？你知道的雨具還有哪些？你有與書中不同的表現手法嗎？

　　三、布置作業、表現感受。

　　1.提供作業主題：記憶中的秋天小雨。（可以畫自己或別人在雨中行走、做事，也可以畫動物、植物等內容，還可以進行想象性的創作）。

　　2.提供創作建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。

　　四、師生評價，深入體會。

　　1.自己評。

　　2.選出典型作業，全班評，教師小結。

　　3.提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不

　　同；③作品的點、線和色彩的表現是否統一等。小組評、集體評和教師評相結合。

　　五、提供主題，拓展思路。

　　1.教師小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。

　　2.提供探索性的主題：觀察小雨、中雨和大雨的不同變化，并思考表現的方法（可觀察實景或相應的圖片）。

　　3.學生課外的研究思路：

　　問題：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天氣、人物、動物和植物等各方面）？

美術教案 篇10

　　學習領域：（造型·表現）

　　課業類型：繪畫

　　教材分析：

　　本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

　　這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示范發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

　　教學目標：

　　顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

　　隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

　　教學重點與難點：

　　本課的重點和難點在于啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

　　表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

　　教學評價：

　　1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

　　2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

　　3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現象？

　　4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發表對別人作品的看法。

　　教學具準備：教師：大畫紙、課件。

　　學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　游戲“猜猜我是誰？”

　　課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

　　兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

　　二、發表質疑

　　1，請表演的`學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色……）

　　2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

　　3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

　　4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

　　5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

　　運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

　　讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

　　三、深入探究

　　1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……）

　　2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

　　3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

　　通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

　　四、感受實踐

　　1，講解演示作畫方法：

　　請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

　　2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

　　3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

　　由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

　　五、巡視指導

　　1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

　　2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

　　3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

　　學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

　　進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

　　六、欣賞評價

　　1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

　　2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

　　3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。—

　　互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

　　七、課后延伸

　　1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

　　2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

　　進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

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