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    小學語文教案

    時間:2023-11-05 13:15:42 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、掌握了解事情因果的采訪方法。

      2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。

      3、進一步復習采訪的禮節。

      教學設計:

      一、激趣入題

      你看到過電視臺的采訪節目嗎?說說記者采訪的那些人,因什么事情去采訪他(她)?說說采訪的一般方法。

      二、學做小記者,采訪提問。

      你想采訪什么樣的人?

      (拿金牌的歌星、名星、笑星、養雞專業戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優秀學生、小運動員、進步學生)

      三、練習用句式提問。

      1、例:如果我采訪是進步學生,我就問:××同學,你的成績是怎么提高的,你能向大家介紹一些學習方法嗎?

      2、學生小小組練習說話。

      用“如果就”。

      3、集體練習說話。

      假如我采訪體育健兒,我就問:請問:你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的?

      四、示范學法:

      1、示例:小記者:我是蓓蕾電視臺的小記者,你有空嗎?想采訪一下。

      ×××:有空,您要知道些什么?

      小記者:今天想了解您的.學習成績是怎樣提高的經驗和方法請您談談好嗎?

      ×××:好的。(略)

      小記者:在課外學習還注意些什么呢?

      ×××:(略)

      小記者:您的經驗很好,打擾您了,謝謝。再見!

      ×××:再見!

      2、評價示例,小結方法:

      圍繞中心提問,未說清時再追問,這位小記者采訪時很有禮貌,問話很簡明,前因后果有聯系。

      五、選人采訪:

      1、提出要求:假如您想采訪下列情況,該怎么說,大家學著在小小組進行采訪提問。

      (1)體育健兒(2)養雞專業戶

      (3)優秀學生(4)減負后的課余生活

      2、小組練習,大組匯報

      3、師生評價,評選優秀

      六、作業:課后進行課外閱讀情況的調查采訪。

    小學語文教案 篇2

      學習目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

      3、積累好詞佳句。

      學習重難點:

      有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

      學習流程:

      一、激情導入,提示課題。

      大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      二、整體把握,細讀品味

      (一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

      (二)找生逐段讀思考課后練習題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。

      (三)賞讀第二自然段。

      1、過渡:同學們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!

      2、自由朗讀第二自然段。

      3、喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

      (把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)

      4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)

      ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

      ()的果樹()的菊花

      5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

      (學生欣賞美麗的多媒體畫面)

      6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

      (學生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)

      7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。

      例:秋天的.雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

      秋天的雨把()給了(),()像()。

      8、小結:秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領悟“五彩繽紛”)

      9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。

      (四)、賞讀第四自然段。

      1、指名讀一讀。

      2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

      3、四人小組一個水果,讓學生感覺水果的氣味。

      4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)

      (五)、賞讀第五、六自然段。

      1、四人小組自由學習,解決下面的思考題。

      A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

      B、你還知道有哪些動物要冬眠的?

      2、檢查學生學習的情況。

      3、同學們喜歡秋天的雨嗎?

      4、激情朗讀最后一段。

      三、小小展示臺:

      1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?

      學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

      2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯系的訓練。

      3、學會本課生字、新詞。

      4、朗誦課文,背誦課文第3段。

      教學重點:

      指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系。

      教學難點:

      了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

      教學課時:

      1課時

      教學過程:

      一、導入

      同學們,建設綠色的家園是我們的.美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在,科學家正在研究如何開發利用海底資源,這一節課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

      二、讀課文

      1、生分讀課文(2生順讀)

      2、老師指點、小結

      三、教學第2、3自然段

      (一)齊讀第1段

      師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!

      師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。

      (二)學習第2、3段

      1、生自讀第2段

      2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

      師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)

      3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語氣,強調重讀)

      師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?

      師:為什么呢?(出示投影:的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語氣,強調重讀和上一句連起來說一遍。)

      4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

      師:在這里你發現了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉折。)

      師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?

      5、再讀第2段(齊讀)

      6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。

      7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)

      8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

      師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

      師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)

      師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?

      (三)小結

      1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?

      2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異

      板書設計:

      景色奇異物產豐富

      海底世界

    小學語文教案 篇4

      一、教材解讀

      中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產,體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

      客家民居

      客家民居是中國南方山區的建筑奇葩,它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。

      文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點綴”說明地處偏僻的山區,“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細介紹了客家民居突出的特點:營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數據、打比方等方法,具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。

      二、教學目標

      1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

      2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

      3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

      三、教學案例

      教學片段

      一、整體感知課文,分組側重研討一種民居

      師:我國幅員遼闊,有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請同學們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

      生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

      師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。

      生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明,確實像題目寫的一樣──各具特色。

      師:這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的基礎上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點?然后做好匯報的準備。

      (學生分組讀書、討論,準備分工匯報。)

      二、交流“客家民居”的特點

      師:同學們都準備好了嗎?哪一組先來給大家匯報?

      生1:我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結出了客家民居的特點;最后,我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面,我來說說我們勾畫的語句。

      (1)這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

      (2)營壘式住宅。

      (3)墻厚1米、高15米以上的土樓。

      (4)一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀。

      (5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

      (6)樓內房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴賤,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

      我匯報完了,請我們小組的其他同學接著匯報。

      生2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發現了客家民居有這些特點:第一點,他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典,“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點,他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣狀排列,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點,他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?

      師:(拿出一張八卦布局圖)同學們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統文化的代表之一。

      生2:謝謝老師,我接著匯報。最后,我們發現客家民居的第四個特點,他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴賤,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中,總結出來的客家民居的特點。

      生3:我接著說。我們小組在閱讀時,還發現了客家民居之所以有這些特點,是和他們生活的環境以及本民族文化分不開的。例如:

      第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區,為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,便建造了營壘式住宅。”這就是居住的環境對客家人建筑風格的影響。

      還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的`客家先民在房屋的分配上,體現了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得,正是生活的環境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格。

      師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的特點了解得非常清楚,分工匯報也非常清晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統文化!

      三、了解傣家竹樓的特點

      師:那么傣家竹樓有什么特點呢?哪一個小組來匯報?

      生4:我們小組經過讀書和討論,發現了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。

      生5:我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶,竹樓有利于防酷熱和濕氣。

      生6:我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點。我們小組匯報完了。

      師:你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢?誰來補充?

      生1:我來說說竹樓的整體結構吧。請大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結構簡單。還有“屋內橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。

      師:你著重介紹了傣家竹樓“結構簡單,別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎?

      生:我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了,“室內通風也很好,坐在室內,只覺清風徐來,花果飄香。”可見它還有“寬敞和通風很好”的特點。

      生:我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現了傣族人民的團結友好,也算是傣族蓋房的一大特點。

      師:說得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統文化的一個部分。

      四、比較兩篇短文表達方法的異同

      師:通過兩個小組的合作學習、自學匯報,我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢?請同學們把兩篇短文對照起來看看,仔細想想。

      (生默讀,思考,批注。)

      生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

      師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!

      生:我發現兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓。

      師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因。

      生:兩篇文章的開頭也截然不同。客家民居一開始就說它被譽為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點。

      師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同。

      生:兩篇短文都運用了很多說明方法,比如,列數字,打比方。

      生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統文化的魅力。

      師:同學們理解得很深入。在習作中,我們也要善于學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點。

    小學語文教案 篇5

      【教學目標】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

      3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

      4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

      【教學重難點】

      探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

      【課前準備】

      搜集關于不迷信權威的科學事例;課件

      一、交流談話,導入新課

      1、板書:最好的老師,同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

      2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。

      二、指導自讀,初讀感知。

      1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

      (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

      (2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

      2﹑圍繞提示,自讀自悟。

      3﹑全班交流,讀中點撥。

      (1)檢查生字詞。

      (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

      出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

      全班齊讀這個句子

      三、再讀課文,走近“最好的老師”

      1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書:舉動

      2、學生邊讀邊思考

      3、反饋交流

      (1)懷特森先生編造上課內容,有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

      板書:編造“貓猬獸”

      (2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

      板書:測試得零分

      (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

      板書:記入成績單

      4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

      5﹑交流。

      懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

      (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

      6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?

      出示句子:不用說,我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。

      四、細讀課文,走進“最好的老師”

      1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據,用“﹏”畫出來。并根據前面的內容完成填空。 板書:目的_小精靈 兒童網出示:學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

      我之所以( ),是希望( )!

      3、集體匯報交流。

      根據學生的匯報交流,板書:具有……具有……

      吸取教訓

      逐漸……逐漸……

      不要……不要……

      4、引讀

      (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,同時也應該具有懷疑的能力。

      (2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發現問題,就應該立刻指出來。

      (3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

      (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的'道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權威。

      (5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

      5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

      五、實話實說,理解課題

      1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

      2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

      3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

      六、總結課文,體會寫法

      1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書,引導學生總結課文。)

      2、這樣一位教學有方的老師,培養出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

      2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

      七﹑課外練習。

      (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

      (2)課后繼續查閱,收集關于不要迷信書本,不要迷信權威的故事。

      八﹑板書設計

      21、我最好的老師

      舉動 目的

      編造“貓猬獸” 具有……具有……

      測試得零分 吸取教訓

      記入成績單 逐漸……逐漸……

    小學語文教案 篇6

      教學目標;

      1、學習和掌握主持的方法和內容。

      2、主持要做到交代明白,啟發得當,使班級活動活躍。

      教學設計;

      一、提問引入

      班級中,你主持過節目嗎?主持過會議嗎?

      電視中,你最喜歡誰主持的節目,為什么?

      二、揭示課題:小組主持

      1、解釋:以小組為單位,五、六個成員組成,主持活動或主持會議。

      2、進入情境,解決問題。

      ①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物?”你當主持,可全組其它成員一個人也不響,你將用什么方法使他們開口?

      ②用“六六過關式”的搶答

      ⑴轉移話題,從別人的簡單的'感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會說,難倒你不行嗎?⑶硬性規定法:按照順序,指到誰,誰就發言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺,快,大家隨便說說;⑸以一帶全法:請一人會說的先說,引起大家的說的欲望再說。

      ③主持人應具備的素質:⑴啟發得當;⑵交代明白;⑶語言幽默;⑷有特色(絕活)

      三、實踐訓練。小組輪流主持五分鐘自主活動,運用以上方法進行,評出最佳主持參與全班主持活動,再評出班級最佳主持。

      四、作業:觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節目,學習主持人的本領。

      在班級“談古說今”活動中,輪流擔任活動主持人,并進行考核。

    小學語文教案 篇7

      【教學目標】

      ⒈、自主學習本課生字;理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。

      ⒉、有感情地朗讀課文,了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

      ⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內容。

      ⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值,體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

      【教學重點】

      了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內容。

      【教學難點】

      理解“創舉”在文中的具體所指。

      【教學過程】

      一、揭示課題,明確學習目標

      ⒈、出示“橋”的圖片,引出課題。

      ⒉、齊讀課題

      二、學習第1小節,了解趙州橋的概況

      ⒈、指名讀第1小節,其他同學思考:這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面?

      隨機正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

      ⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點,整體把握趙州橋的概況。(板書:概況)

      三、研讀第2、3小節,了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的,感受勞動人民的智慧

      ㈠ 抓關鍵句,把握2、3小節的主要內容

      ⒈、檢查預習,用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么?

      ⒉、在學生交流的基礎上,引導關注第2、3節中的關鍵句。

      ⒊、歸納學習方法:找關鍵句了解這兩小節的主要內容,是個好方法。

      板書:特點

      ㈡ 學習第2小節,理解趙州橋“雄偉、堅固”的.特點,以及作者的介紹方法

      ⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

      ⑴ 理解“雄偉”(板書:雄偉);自讀第2節,思考:從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉?

      交流,小結:作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

      ⑵ 聯系趙州橋建造時間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

      ⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

      ⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

      ⑴ 理解“堅固”(板書:堅固);提問:是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

      ① 抓語素理解“創舉”,知道“創舉”在文中的具體所指。

      交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

      板書:創舉

      ② 默讀,找到設計四個小橋洞的好處,用直線劃下來。

      交流,校對。

      看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”,感受設計者的智慧。

      了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

      ③ 小結:通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計,以及這樣設計的好處,告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

      ⑵ 朗讀體會。

      ㈢ 學習第3小節,在讀中感受記誦方法和作者的寫法

      ⒈、師生合作朗讀,交流背誦方法,感受作者寫法。(板書:美觀)

      ⒉、背誦。

      ㈣ 小結2、3節。

      ⑴ 小結:通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

      ⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間,激起自豪感。

      四、學習第4小節,了解趙州橋的歷史價值。

      ⒈、指導有感情地朗讀最后一節。

      ⒉、小結趙州橋的歷史價值。

      五、總結全文。

      ⒈、整合信息。

      ⒉、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導歸納文章的主要內容。

      ⒊、布置作業。

    小學語文教案 篇8

      教學目標:

      1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規范書寫。

      2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

      3、觀察畫面,看清圖意,使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。

      4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

      教學重點:

      1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規范書寫。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

      教學難點:

      1、指導學生學會難字:初、茫、塔、厚

      2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

      教學過程:

      一、激情引趣,導入新課。

      1、請學生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節?

      2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學生進行初步觀察,說說季節的特點?

      3、揭示學習內容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

      二、學習本課生字和詞語:

      1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2、同桌之間開展相互間的'學習:

      1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

      2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

      3)學習完畢,同桌相互評議學習情況

      3、教師檢查學生自學情況:

      1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

      2)在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題,培養聽的能力)

      3)看投影,讀詞語:

      初冬田野莊稼耀眼

      光芒柿子模糊 白茫茫

      先讓學生自己練習讀,再指名讀:

      4)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

      厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。

      塔:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區分。

      茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結構的字,讀音相同;不同點:“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。

      初:左右結構,左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。

      淡:左右結構的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。

      動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,提醒其他同學注意)

      5)理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

      1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

      2、同桌之間進行互查。

      3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

      4、教師檢查學生讀書情況:

      (1)指名讀書,大家進行評價。

      (2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談

      四、練習:

      1、指導學生進行書寫:

      1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

      2)教師讓學生進行板演,進行評價。

      讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

      五、總結本課學習情況。

      六、布置作業:

      1、抄寫生字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、提出不懂的問題。

    小學語文教案 篇9

      教學內容:

      識字(二)7.木 禾 米 竹

      教學目標:

      1、學會本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節讀準字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

      2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

      3、會讀寫指定的詞語。

      4、培養學生注意觀察的好習慣。

      重 點:

      會讀、寫本課生字。

      教學難點:

      按筆畫寫好竹字。

      教 具:

      卡片,圖,投影儀。

      學 具:

      卡片。

      課 型:

      新授課

      教 學 過 程

      一、 情境導入

      同學們,我們在前邊已經學習過了識字(一)也學習了一些課文,同學們通過學習也認識了許多的生字,今天,同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。

      二、 探究新知

      (一)認識木 禾 米 竹

      1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?

      生借助圖下拼音讀準字音。

      (1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

      木 禾 米 竹

      2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫

      木共4筆,第二筆是豎,不是堅鉤。

      禾共5筆,第一筆是ノ

      米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ

      竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅

      3.小組內討論:

      4.了解字義。

      師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還

      能用木來組成哪些詞語?

      生:(木門、木頭)

      禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?

      米、竹同上。

      5.指導讀字音

      師范讀,生練習讀。

      (二)學習木 禾 米 竹的寫法。

      1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

      生匯報,自由說。

      2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

      師進行指導。

      如:竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

      三、 鞏固拓展延伸。

      1.讀一讀

      木門 木工 大米 小米 竹子

      2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?

      自由說

      四、 課堂小結:

      今天大家學的都非常好,老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字,把它應用到生活中。

      五、 板書

      7.木 禾 米 竹

      mù hé mǐ zhú

      木 禾 米 竹

      木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

      六、 作業

      1、書寫本課4個生字 一個一行

      2、用生字組詞看誰的最多!

      3、要求:準確。

      七、 自評

      教學內容: 8.口 耳 目 舌

      教學目標:1、學會本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節讀準字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

      2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

      3、會讀寫指定的詞語。

      4、培養學生注意觀察的好習慣。

      重 點: 會讀、寫本課生字。

      教學難點: 按筆畫寫好寫和舌。

      教 具: 卡片,圖,投影儀。

      學 具: 卡片。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、復習導入

      1.游戲:

      師出示漢字,看誰最快讀準字音,并組詞。

      口 耳 目 舌 早

      2.導入

      同學們學的真好,今天呀,又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

      二、探究新知

      (一)認識口 耳 目 舌

      1.師:同學們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr

      生練習讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé

      2.師領讀,生同桌互讀

      3.生觀察字形,說說,每個字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。

      口共3筆 目共5筆

      耳共6筆 舌共6筆

      4.小組內討論

      你如何來記住這些字形呢?自由說。

      如:口像人嘴

      耳字像耳朵

      目像人的眼睛豎起來

      5.了解字義

      你能用它們分別來組詞嗎?

      如:人口 目光 門口

      (二)學習口 耳 目 舌的寫法

      1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點。

      2. 生互相說一說

      如:耳 第二三筆是豎,要左短右長,最后一筆要長。

      舌 第一筆ノ要寫得平一些。

      三、固拓展延伸:

      1.讀一讀

      人口 門口 目光

      2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

      四、課堂小結

      你學會了什么?

      五、板書

      8.口 耳 目 舌

      kǒu ěr mù shé

      口 耳 目 舌

      人口 門口 耳朵 目光 舌頭

      六、作業:

      1、書寫本課4個生字 一個一行

      2、用生字組詞看誰的最多!

      3要求:準確。

      七、自評

      教學內容: 9.關心大自然

      教學目標:1、學會4個生字,認識8個字。學會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

      2、會讀3個詞語。

      3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

      4、培養學生保護大自然的良好品質。

      重 點: 學會生字,并能正確書寫。

      教學難點: 了解關心森林保護等詞語的意思

      教 具: 生字卡片,投影儀。

      學 具: 生字卡片。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、情境導入

      同學們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們去過的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學們來一起去關心大自然。

      出示課題――――關心大自然

      二、探究新知

      (一)讀兒歌

      1.師:同學們,你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會生活得這么快樂。

      2.生結合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。

      3.了解詞義:關心,保護,可與實際相聯系理解。

      如:爸爸媽媽關心我的學習

      我要保護小動物

      利用圖來理解森林

      (二)認識生字

      1.學習新筆畫

      臥鉤和木字旁

      2.生找一找和木字旁有關的生字

      林 森

      它們有什么相同點,有什么不同點。

      都有木 森比林多一個。

      3. 心,關也是今天學習的生字,你怎樣來記住它們。

      (三)學習寫法

      1. 生觀察田字格中生字的特點后,師范寫,生了解筆順。

      2. 師進行指導

      如:林,左右結構,左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點

      心,第二筆臥鉤

      森,上小下大

      三、鞏固拓展延伸

      1.讀一讀

      關心 森林 保護

      2.你還能用生字組成哪些詞語

      四、小結

      同學們讀的寫的都很好,課下還要多練習。

      五、板書

      9.關 心 大 自 然

      關 心 森 林

      關心 森林

      六、作業:

      1、寫生字 一字一行

      2、把學會的知識講給家長聽

      3、要求:認真。

      七、自評

      教學內容: 10.昨天 今天 和明天

      教學目標:1、學會4個生字,認識9個字。學會偏旁日字旁

      2、會讀7個詞語。

      3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

      4、培養學生認真聽講的好習慣。

      重 點: 學會生字,并能正確書寫。

      教學難點: 能正確書寫

      教 具: 生字卡片,投影儀。

      學 具: 生字卡片。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、復習導入

      1.在識字王國里,小朋友認識的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?

      出示

      田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

      2.導入:現在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。

      板書,10 昨天 今天 和明天

      二、探究新知

      (一)朗讀課文,整體感知

      1.生借助拼音,自己試讀。

      2.師范讀。生練習讀。

      3.找出生字讀準字音

      jīn míng zhōng wǔ

      今 明 中 午

      (二)認識生字,了解字義

      1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。

      2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

      3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

      區別。

      4、發:表示時間單位的還有1分鐘,讓學生說說有多長,兩個小時,3個月,兩年,幫學生了解時間。

      5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

      (三)學習生字的寫法。

      1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。

      2.同桌說一說應注意的地方。

      如:明,左右結構,右半部月的撇中的口要扁長。

      3.生練習書寫,師適時的指導。

      三、鞏固拓展練習。

      1.讀一讀,昨天 今天 明天 經常 中午

      2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

      3.你在生活中哪還見到過這些生字。

      四、小結

      你今天哪些收獲?

      五、板書

      10.昨天 今天 明天

      jīn míng zhōng wǔ

      今 明 中 午

      今天 明天 中午 上午

      六、作業

      1、生字一字一行

      2、把學會的知識講給家長聽

      3、要求:認真。

      七、自評

      教學內容: 11.云兒見它讓路

      教學目標:1、學會4個生字,認識8個字。認識寶蓋兒

      2、會讀5個詞語。

      3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

      4、培養激發學生識字興趣。

      重 點: 學會生字,并能正確書寫。

      教學難點: 能正確書寫

      教 具: 生字卡片,投影儀。

      學 具: 生字卡片。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、激情導入

      1.復習

      讀生字卡片,看誰讀得最準確。

      2.導入

      在平時的生活中,大家誰會猜謎語呀?同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?

      師:云兒見它讓路,

      小樹見它招手,

      禾苗見它彎腰,

      花兒見它點頭。

      生猜, 師出示謎底 板書 fēng

      風

      生讀一讀。

      二、探究新知

      (一)圖文對照,認讀字詞

      1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

      2.指名讀,師進行指導,同桌互讀,并在圖中找一找相應的事物。

      (二)了解意思

      1、大家已經知道了謎底,那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內自由說)

      如:云被風吹散了 小樹被風吹得搖晃

      通過講述使學生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

      你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的? 生自由說

      (三)學習生字的寫法。

      1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。

      2.試著在描紅后憶寫,師適時進行指導,并范寫。

      如:兒,注意兩筆間距離。

      它,宀寫得長

      手,注意與豐的區別

      頭,寫好兩個點,注意與興的區別

      三、鞏固拓展延伸。

      1.游戲

      老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

      一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,

      到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,

      每年不留花種子, 要想抓它抓不住,

      年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

      (雪)。 (霧)

      2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

      3.你在生活中哪還見到過這些生字。

      四、小結

      大家剛才都很動腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

      五、板書

      11.云兒見它讓路

      ér tā shǒu tóu

      兒 它 手 頭

      六、作業:1、生字一字一行

      2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

      3要求:認真。

      七、自評

      教學內容: 12.十個朋友

      教學目標:1、學會5個,認識2個字。認識月字旁

      2、會讀4個詞語。

      3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

      4、培養學生認真聽講的好習慣。

      重 點: 學會生字,并能正確書寫。

      教學難點: 能分清左和右

      教 具: 生字卡片,投影儀。

      學 具: 生字卡片。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、激情導入

      1.復習

      游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。

      2.導入

      同學們,你能告訴老師你平時和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?

      有幾個這樣的朋友?

      自由說。

      今天老師帶著大家一起去認識十個朋友,

      板書:12 十個朋友

      二、探究新知

      (一).朗讀兒歌

      1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

      2.指名讀,師進行指導,適時范讀。

      注意讀音

      友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調不同

      左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

      (二)了解大意

      1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個在左,你舉起左手,五個在右,舉起右手。

      2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?

      (三)學習生字的.寫法。

      1.師出示 友 左 右 生觀察

      相同點不同點指導書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

      2.觀察朋 只 試著書寫,師指導。

      三、鞏固拓展延伸。

      1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?

      2.游戲猜謎語。

      人人都有兩只船,從小到大它不閑,

      一前一后守規矩,河上不走馬路行。(腳)

      3.你在生活中哪還見到過這些生字。

      四、小結

      你今天學的高興嗎?為什么?

      五、板書

      12.十個朋友

      péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

      朋 友 左 右 只

      六、作業

      1、生字一行

      2、把學到的講給家長聽。

      3、要求:具體。

      七、自評

      教學內容: 練一練7

      教學目標:1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語

      2、使學生能體會出反義詞的意思。

      3、培養學生朗讀及寫字的能力。

      4、培養學生認真聽講的好習慣。

      重 點: 鞏固生字、詞、培養讀、寫能力。

      教學難點: 培養讀寫能力

      教 具: 投影儀。

      學 具: 尺子。

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、激情導入

      在識字王國里,大家認識了許多好朋友今天老師就和同學們一起,看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

      二、探究新知

      (一)看看、讀讀、連連

      1.師出示圖,讓學生說一說它們的名字,然后生自己連線。

      樹木 禾苗 竹林 蘋果

      2.同桌互查

      (二)想一想 寫一寫

      1. 投影出示

      生試著填寫

      2. 反饋說想法。

      大(小) 上(下) 多(少)

      師注意啟發如:

      第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有小)

      第二組:你發現了什么?

      第三組:蘋果和梨有什么不同。

      (三)讀一讀。

      1、借助拼音試讀,師啟發學生展開想像。

      如:讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上,長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

      2、師注意指導讀。

      (四)寫字練習

      1、生觀察結構,試著練習

      2、引導生連起來看字有什么共同點,不同點,進一步感悟。

      三、小結。

      你今天有什么收獲?

      四、板書

      練一練7

      大小 上下 多少

      五、作業:

      1、預習,口語際并思考。

      2、要求:動腦思考。

      六、自評

      教學內容: 練一練7 口語交際

      教學目標:1、使學生能夠自己編故事。

      2、培養學生說完整話,注意傾聽的好習慣。

      3、激發學生興趣,發表不同的見解。

      重 點: 激發學生興趣,發表不同的見解。

      教學難點: 培養學生說完整話,注意傾聽的好習慣。

      教 具: 圖

      學 具: 無

      課 型: 新授課。

      授課時間:

      教 學 過 程

      一、激情導入

      同學們你們平時愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽,生自由說。

      今天老師也想給大家講一個小故事行嗎?

      二、口語交際

      1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進了一個很深的洞里,這時,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們

      想想辦法。

      2、出示圖 提要求。

      你可以自選一個角色(當小動物)自己獨立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。

      3、生匯報 師鼓勵學生想出新穎、獨特的好辦法。

      4、大家評議,誰的辦法可行,誰的辦法好。

      三、延伸

      學生試著編個故事,在小組內講一講

      師指名講故事。

      注意培養,認真聽的好習慣。

      三、小結

      大家今天想的辦法真獨特,說明你們認真思考了,希望同學們今后遇到事時一定要認真思考。

      四、板書

      口語交際

      圖

      五、作業:

      把故事講給別人聽。

      要求:態度大方。

      六、自評

    小學語文教案 篇10

      教學目標:

      1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

      教學重點:

      1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      2、能根據注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。

      教學難點:理解“之”在句子中的不同意思。

      課前準備:課件

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣導入

      1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》。

      2.讀課題,解題。

      什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

      (學弈:學習下圍棋。)

      3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

      4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

      (孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一)。

      二、自讀課文,解決疑難。

      1.按要求讀文。

      (1)讀準字音。

      (2)畫出不理解的詞語,結合工具書和注釋解決。

      (3)掌握生字字形。

      2.匯報交流

      (1)字音:指名讀文,糾正字音。

      huìwéihúzhuófúyuē

      誨惟鴻鵠繳弗若曰

      (2)解釋古文詞語的意思。

      三、熟記課文。讀正確、流利。

      1.教師范讀。

      2.指導文言文讀法。

      3.學生練讀。

      四、布置作業

      1.讀課文。

      2.結合注釋理解課文內容。

      第二課時

      一、初讀課文,整體感知。

      1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學習下圍棋,由于學習態度不同,結果也就不同。)

      二、深入理解課文內容。

      以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。

      1.逐句理解。

      弈秋,通國之善弈者也。

      (弈秋,是全國下圍棋的人。)

      使弈秋誨二人弈。

      (讓弈秋教兩個人下棋。)

      其一人專致志,惟弈秋之為聽。

      (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

      一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

      (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

      雖與之俱學,弗若之矣。

      (雖然與第一個人一起學,但是不如他了。)

      為是其智弗若與?曰:非然也。

      (是他的'智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

      2.用自己的話連起來說一說。

      三、體會文章中心。

      1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?

      (第一個人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好。)

      2.請大家談談學習本文的體會。

      (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

      3.你能聯系實際說一說嗎?

      (讓學生充分發言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識。)

      四、背誦課文。(分組背)

      在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

      板書設計:

      25學弈

      在一人……

      弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

      一人……

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