小學語文教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、反復誦讀，品味詩歌的煉字藝術。
2、抓住主要意象，分析詩歌的表現手法，體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。
教學重難點：
通過品味詩歌語言領會詩人所運用的手法及抒發的感情。
教學方法：
誦讀法 品讀鑒賞法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
回憶所學過的李白的送別詩，并說說這些詩句分別體現的情感。提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。
二、誦讀與品味
1、學生自讀體會
2、引導學生展示
3、誦讀語調交流
三、品讀鑒賞 青山橫北郭，白水繞東城。
1、賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異? “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。
2、賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何?
“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。
3、“青”“白”顏色詞的選用的表達作用? 寫出了色彩明麗的送別環境。
4、總結：詩人運用工整的'對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。
此地一為別，孤蓬萬里征。
理解“孤蓬”這一意象。
蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。
浮云游子意，落日故人情。
1、運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果? 比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。
2、詩人表現這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1、本詩結尾有什么特色? 以場景作結，襯托手法。
2、效果如何? 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。
3、評價詩人送別詩的情感基調。
新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。
四、課堂小結
這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。
五、布置作業
六、板書設計
動靜結合 有聲有色
以景襯情 情景交融
課堂實錄
教學目標：1、知識目標：誦讀、體會詩歌語氣并會背誦詩歌，了解李白的創作風格。
2、能力目標：品味詩歌語言，分析其表現手法，領悟詩歌鑒賞方法。
3、情感目標：感受詩人通過詩歌所抒發的思想感情，領會作者朋友的深摯感情。
重點與難點：通過品味詩歌語言領會詩人所運用的手法及抒發的感情。
教學方法：引導、交流、點撥。
小學語文教案 篇2
教學目標：
通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。
教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化
教學過程：
一、談話導入。
二、新授
1、自學。
2、要求。
3、檢察預習，并及時指導。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學習完這課文你有什么想法？
9、質疑。
布置作業：有語氣的朗讀課文。
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的.朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重、難點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學方法與手段情景創設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的.四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習：
小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?
5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)
7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
小學語文教案 篇4
教材分析
這是本教材中的一次看圖寫話訓練，而且是入學以來看單幅圖寫話的首次練習。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經濟的發展，各地的城鎮都建造了居民住宅區，稱之為“新村”，新村的建設者不僅為居民提供舒適的住房，而且還提供了娛樂和休息的場所，這就是住宅區公園。“魚樂池”是公園的一部分。
“新村魚樂池”全圖可分為“住宅區樓群”、“魚樂池”和“綠樹青山”三部分。“魚樂池”是圖的主體部分，也是寫話的重點。圖意如下：近處是鯉魚噴泉雕塑：一個健壯的小男孩，身著背心短褲，背著斗笠，腰掛魚簍，滿面笑容地站在浪花塑座上，雙手緊抱．著一條大鯉魚。魚尾向右翹起，圓圓的魚嘴高高向上。那情景．像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚，樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來，宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠處，池的左邊有個觀魚亭，紅柱黃瓦，四個亭角向上翹起。觀魚亭。靠岸建在池中，亭子的橫梁上有一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。亭子里有少先隊員，也有大人，他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠處，東北角是居民住宅區，一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車，這說明新村交通十分便利。再遠處是茂盛的綠樹和郁郁蔥蔥的群山，把環境優美的新村襯托得更美了。
全幅圖集中反映了一個“樂”字，男孩抱著鯉魚一同休浴之樂，人們賞魚之樂，新村居民生活舒適之樂。這就是本次習作要表達的中心思想。文字部分提出了這次習作的要求：一是由近及遠地觀察圖畫，觀察的內容有三個思考題，邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(按觀察的.順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是“用詞正確，語句通順，意思連貫”。
訓練目標
1．會按一定的順序(由近及遠)觀察圖上的景物。
2．會按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫下來。
3，體會到社會主義經濟建設的成就，人民生活水平的提高。
4．初步培養愛美的情趣。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
1．復習導入揭題，明確本次習作訓練與以往看圖寫話的不同點。
同學們，上學期你們練習過哪幾次看圖寫話?(4次，第一單元《知錯就改》，第二單元《我要找媽媽》，第三單元《水打翻以后》，第五單元《搬煤餅》)這幾篇習作訓練的課文有幾幅圖，都是寫什么的?今天，我們又要進行一次看圖寫話的訓練，請大家翻開課本，齊讀課題(板書課題)，現在你們粗略地看看圖，然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學生明確：本次是看單幅圖寫話，而且是寫景的。)
2．學習課文文字部分，明確習作要求和觀察內容。
(1)這次習作訓練有什么要求呢?請同學們認真默讀課文的文字部分，并劃出表示習作要求的句子(最主要的3句)。
(2)討論習作要求，歸納后出示投影或掛板，并齊讀。
① 從近到遠仔細觀察圖上的景物。
② 按由近及遠的順序把圖上的景物有條理地寫下來。
③ 用詞正確，詞句通順，意思連貫。
(3)文字部分提到的觀察內容有哪些?(“畫的是什么地方”及三個思考題)、
3．引導按觀察方法仔細觀察圖畫，按觀察的順序逐一說說各景點的景物。
(觀察方法：什么地方有什么?什么景物怎么樣?)
(1)我們已經明確了這次習作的要求和觀察的內容。現在按第一條要求去做(齊讀第一條要求，板書：近。遠)，然后說一說你所觀察到的景物。
(2)指名說說這幅圖是由哪幾個景點組成的。(板書：鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區、綠樹青山)
(3)現在我們就按從近到遠的順序逐一說說各景點的景物。
要把話說好，不僅要說清你看到的，還要說出你想到的。聽時要認真，聽后要進行評議。(板書：看到的，想到的)
指名看圖說說“鯉魚噴泉”，說后進行補充及評議。
(板書：雕塑、斗笠、魚簍、像……沐浴、快樂)
近處是造型優美的鯉魚噴水雕塑。一個身著背心短褲的健壯男孩，背著斗笠，腰掛魚簍，雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上，扇形的魚尾向右翹起，那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來，像撐開一把珠簾組成的傘，又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的笑容，他是多么地快樂！
指名看圖說說“觀魚亭”。說后補充及評議。
(板書：紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)
稍遠處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翹起，橫粱上掛著一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。兩位少先隊員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢！各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結隊地追逐嬉戲，給貨色的人們帶來了歡樂。
指名說說“住宅區”，說后補充及評議。
(板書：一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)
遠處，它的東北角是居民住宅區，一排排嶄新的四層樓房拔地而起，屋前屋后種著許多樹木和草坪，把住宅區裝扮得幽雅美麗，樓群邊建有平坦寬闊的水泥路，路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。
指名說說“綠樹青山”。說后補充及評議。
(板書：茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)
再遠處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優美環境中生活的人們是多么舒適，多么幸福！
4．指名把各景點連起來說一說，注意說清表示順序的詞。
先分小小組每人說一遍，再指名在班上說，井組織評議。
5．把自己說的寫下來(開始作文)。
6.交流評價（待學生基本完成后進行，可視時間而定）。
小學語文教案 篇5
教學要求
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
圖片 生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（二）、初讀感知，學會生字
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。
5、初讀課文，讀準字音
（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。
6、讀中感悟，背誦課文
（1）分角色一問一答式對讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。
（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
（5）背誦課文。
（三）、思維拓展活動
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。
2、學編兒歌。
（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論
（2）回答問題。
（四）、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設計： 矢、八、鳥
七、課后反思：
第二課時
一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
2、了解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、回顧
1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。
（二）、完成課后第三題
1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的`叫聲）出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？
2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。
（三）、指導寫字
1、學習寫“車”。
（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）復習“車”，口頭組詞。
（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。
2、學習寫“云”。
（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學習寫“公”。
（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？
（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？
（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。
4、作業講評。
（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文
（五）、擴展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。
2、賽讀活動：續編問與答。
五、作業布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設計： 車 云 公
七、課后反思：
小學語文教案 篇6
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的`圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、會認4個生字，會寫5個字。
2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。
3、理解課文內容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。
4、聯系上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。
教學重點：
學會場面描寫。
教學難點：
聯系上下文，理解詞語意思。
教學過程：
一、創設情境：
同學們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過
《紅樓夢》嗎？
你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關于她還有一則歇后語呢！今天我們就來學習有關劉姥姥的一課文。（板書課題）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學習生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。
對文中出現的不能理解的.詞語重點畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結合書下注釋理解。
2、默讀課文
（1）動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現了哪些人物，把人物的名字畫出來。
（2）小組合作
（3）名匯報，補充。
3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？
學生自由讀課文，分層后說一說。
4、學習生字
指名讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指導。
三、深入讀課文
出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點。
1、學生默讀課文，邊讀邊畫。
教師作適當引導。
2、先是劉姥姥的一番話，重點是“眾人”的大笑：都出現了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點？
4、匯報，補充。
5、在上有什么特點？
（思路清晰，語言生動，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進榮國府讀完整。
2、了解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內容。
3、討論：通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢》是一部經典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書設計：
劉姥姥二進榮國府
妙語老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）
賈母之笑（特寫）
小學語文教案 篇8
[教學目標]
1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學準備]
多媒體課件；生詞卡片
[教學過程]
一、導入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學們，你們喜歡那種動物？
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。
師：說說看，你們找到了哪句話？
（1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。
（2）師：有不同的發現嗎？
生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發現了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀？板書：叫聲、步態和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學習生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現在姿態中，…。。高傲更表
現在叫聲中：……；高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中：……
（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了
三、品讀課文，走進白鵝
1、初識高傲
師； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？
師：這姿態，給豐子愷爺爺的`第一印象是？
生：“好一個高傲的動物！”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好，好在哪兒？
生交流。
師：好，現在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？
（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數一數“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結果怎樣？
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
（3）欣賞步態的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發現，他們步態的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問。看是否要梳理，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是？查字典
聯系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。
4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）
生（看課件）
師：你看到了什么？你們看得很認真，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？
二、初讀課文
1．自讀。
（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。
（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀短文。
（2）看圖說說短文中講了哪些動物？
（3）出示卡片，認讀生字詞。
注意讀準翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。
三、學習短文
1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？
2．質疑解疑。
重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）
3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。
用“有……有……還有……”練習說話。
4．認識“、”。
5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？
四、指導朗讀。
帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的'差別，讀出句子的層次。
第二課時
一、檢查復習
認讀生詞卡片。
獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗
二、分析字形。
1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相說說怎樣記住這些字。
3．重點指導：
皮 筆順是。
獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關。
雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關。
4．指導書寫。
本課生字大多為左右結構，學生觀察田字格里的范字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。
上下結構的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結構的“還”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”
（三）鞏固練習
1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）
2、制門牌
師：小動物聽說我們班同學特別聰明，想請你們幫制門牌，愿意嗎？
生：制門牌
3、同學們制得這么好，小動物們邀請我們去做客，出發吧。（看課件）師：動物王國歡迎你們來做客，這里有……有……還有……，隨機生說：動物園里有……有……還有…………
4教室里有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）
（四）結束語
同學們我們認識了這么多動物，你喜歡它們嗎？我們應該保護動物。
板書設計
小學語文教案 篇10
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。
3、聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
過程與方法：
引導學生抓重點詞句，體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。
情感、態度與價值觀：
引導學生聯系上下文，理解課文內容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養學生的對親情的珍愛。
重難點分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導想象，體會作者深刻含蘊。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。
抓住文章的線索，理順脈絡的方法。
課前準備：
課件，搜集有關父子親情的故事及本課的課件。
教學過程：
第一課時
一、談語引入，激發興趣，解讀課題。
（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節課就讓我們一起走進她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表現作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙。
（一）自讀課文，理解字、詞
要求：
·自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯系上下文解決生字、詞。
（二）檢查學生自學情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
（一）學生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡單概括一下。
（引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）
全班交流并總結，梳理結構層次：根據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。
2、作者的情感先后發生了哪些變化？
（幸福、快樂→思念、悲傷）
（二）通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。
（讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結：
這節課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句，體會作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？
（出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？
預設一：父親想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
（一）（出示課件）仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
（二）作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預設二：提燈過年帶給我無限的快樂。
（出示課件）因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時候給我帶來的快樂，對我的愛。
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”（引導學生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的`愛。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。”（引導學生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。）
3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（教師引導父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。”（教師引導我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。）
5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。”（教師引導本句運用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）
二、走進文本，體會作者悲傷的情感
因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。
（一）（出示課件）填空
因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
（二）作者是怎樣表達自己對父親的懷念的？
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達方法
（一）善于捕捉細節進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
（二）文章線索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
（三）真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……
四，聯系生活，情感升華。
長期以來，我們總習慣于強調母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，
（一）（出示課件）
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？
（二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？
（三）總結升華：
孩子們，這節課我們一起感受了濃濃的父愛。現在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！
五、拓展延伸
（一）遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風箏、做柳笛……
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