小學(xué)語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意。
二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。
三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
教學(xué)流程
一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入
1、展示圖片“精衛(wèi)填海”，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對(duì)照，走進(jìn)故事
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的.文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對(duì)照情況。
(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)
四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海?
2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。
2、將故事編成課本劇。
小學(xué)語文教案 篇2
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微不至的`關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。
④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作，交流真情
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)清楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸:
①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。
②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（學(xué)法）
一、情境對(duì)話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的`描寫。
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)（實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。掌握新筆畫：橫折斜鉤。
2.主動(dòng)積累詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能按要求認(rèn)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫字，掌握新筆畫。
2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.做成樹葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹木的樹葉。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）出示情境圖，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？
2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示放大的課文插圖）
這幅圖畫畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出是秋天來了？
小結(jié)：是啊，秋天來了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹正在落葉。樹葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時(shí)還飄落到我們身上呢！
今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。（板書課題）讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1.小朋友們學(xué)完了漢語拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會(huì)用拼音來讀課文了。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來聽聽誰讀得準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.聽到小朋友們讀得這么好聽，我也想來美美地讀讀課文。（教師范讀）
3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段，讀后評(píng)價(jià)，主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）
（三）學(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式識(shí)字，交流識(shí)字方法。
（1）用自己喜歡的方法識(shí)字。
（2）把生字放到課文的詞語中、句子中讀一讀。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際說說在哪兒見過這些生字。
2.讀“大樹的信”。
（事先把做成落葉狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹”上。這時(shí)，讓“樹葉”一片片飄落。）看，這一片片樹葉是大樹寫給大地媽媽的'信，秋風(fēng)姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。
（四）中間休息
教師教讀兒歌：
落葉
秋風(fēng)吹，
樹葉搖，
紅葉黃葉往下掉。
紅樹葉，
黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
（五）指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫：橫斜鉤。
（1）觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫。
這個(gè)筆畫叫做“橫斜鉤”，跟老師說一遍。
（2）（范寫橫斜鉤）跟著老師書空：
教案《語文A版一年級(jí)語文上冊(cè)《金色的秋天》教案》，
橫斜鉤先寫橫，再豎，到中間時(shí)向右斜，頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。
（3）學(xué)生寫一遍這個(gè)新筆畫。
3.跟著老師的范寫來寫“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。
風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）
飛：橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
4.“中”字較容易寫，注意“口”寫在田字格正中偏上，一豎寫在豎中線上，要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫。老師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片，指名讀，開火車讀。
2.讀讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。
3.上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了。現(xiàn)在，誰愿意來看著圖讀一讀？
（出示放大的插圖）指名朗讀。
4.讀后評(píng)議。小結(jié)：我們要讀得更好、更美，就要來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟秋天的美
1.指名讀第一節(jié)。
師：秋天天藍(lán)藍(lán)的，云兒白白的。“天氣一天天涼了”，你有這感受嗎？
齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）小朋友自己讀第二節(jié)，同桌可以比一比誰讀得好。
（2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹的落葉，讓學(xué)生看一看，說說它的顏色、形狀，是什么樹的落葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
課件呈現(xiàn)句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”指導(dǎo)讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。
（3）這么多不同顏色的樹葉，在空中飛舞，好像什么？
出示句子：“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”看課件上樹葉飛舞的情景。
請(qǐng)小朋友拿著自己撿來的樹葉，演示樹葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導(dǎo)長句子的停頓：一片片樹葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。
（4）美麗的樹葉，離開了樹媽媽，它們會(huì)怎樣呢？
課件呈現(xiàn)句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。”
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊。我想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔亢⒆酉驄寢尭鎰e會(huì)說些什么呢？我們來表演一下。
小學(xué)語文教案 篇5
【課前準(zhǔn)備】
1．竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（小畫家 的圖案 空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀馬 字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)雪）
2．初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示睡，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的蛙。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：洞是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的`又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳印）
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5.6句，同桌互讀。
4．朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦
6．鞏固復(fù)習(xí)生字。
7．總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)。“點(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國的行動(dòng)。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)。“細(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
（五）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的'特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國。
重點(diǎn)詞句
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無比喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對(duì)照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對(duì)讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
⑸教師歸納做該題的'方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
⑵交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
⑴學(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）
⑵其中你最喜歡的一個(gè)欄目是什么？
⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
⑷指名匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
⑸這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
⑹當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對(duì)自己說，然后同學(xué)間互說）
⑺指名說或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說、登臺(tái)賽講的過程中，加深了學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛之情和保護(hù)之意。
四、課程資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識(shí)
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī)，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此，在理解課文時(shí)，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì)感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊(yùn)，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語文實(shí)踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、放錄像，學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
（根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備）
（二）學(xué)法引路，合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。
（充分利用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）
1、闖第一關(guān)：生字關(guān)
（1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。
可以自學(xué)，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識(shí)字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對(duì)字的記憶和理解。
（2）小老師檢查認(rèn)讀情況。
請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。
（充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。）
2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)
（1）學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。
（3）分段讀，師生評(píng)議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補(bǔ)充說、評(píng)價(jià)說，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。
（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的'錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
（多種形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。）
3、闖第三關(guān)：解說關(guān)
（1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點(diǎn)）
解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。
（2）組內(nèi)練說，生生互動(dòng)。
按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動(dòng)達(dá)到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
（3）推選試說，師生評(píng)議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評(píng)議，促進(jìn)解說水平的提高。
（4）超越文本，表演說。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí)，用自己的語言介紹大熊貓。
（5）聯(lián)系生活，擴(kuò)展說。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
（從點(diǎn)撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個(gè)體試說、共同評(píng)價(jià)，既提高了解說水平，又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
（三）親近自然，情感升華
1、對(duì)大熊貓說一句話，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。
（關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。）
第二課時(shí)
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？
二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自讀全詩，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2．教師通過不同的方法檢測。
3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩文。
1．配樂范讀，學(xué)生感受。
2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．學(xué)生有感情地朗讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)感情。
四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。
2．師生共同評(píng)價(jià)。
3．有感情地朗讀全詩。
4．課文中的'你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
5．自讀全詩，練習(xí)背誦。
6．指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。
2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個(gè)字。
3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4．學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)。
板書：
最美的花束
眼不同都能看太陽
頭發(fā)不同都是花冠
種族不同都像花束
平等和平
小學(xué)語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖，地球儀，幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)入
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應(yīng)該做什么？
１、標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
２、再讀，畫出不懂的問題。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
１、讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。
２、按自然段讀課文。
３、提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么
１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
２、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、
師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的`讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么
仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
八、留作業(yè)
１、摘錄課文中的好詞。
２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）
【教學(xué)反思】
本課是略讀課文，但此文對(duì)于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：
１、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？
２、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。
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