小學(xué)語文教案(精品5篇)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
�。ㄒ唬�、導(dǎo)讀第二自然段：
�。ǎ保⑻釂枺嚎戳虽浵窈螅阌X得丹頂鶴怎么樣？
�。ǎ玻�、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？
�。�3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。
�。�4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
A：出示句子
�。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的'羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”
1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
B：出示句子
�。玻骸八念^頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美
7、指導(dǎo)背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
�。ǎ玻┛粗崾緡L試背誦。
�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
�。ǘ�、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
2、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
3、交流：
A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。”
�。�1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員�。。ò鍟盒误w美）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
（1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
（3）教師板書“姿態(tài)美”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語。
（5）指導(dǎo)朗讀全句。
�。�6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
�。�1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）、看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來看錄像。
6、看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎？
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么？
9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
小學(xué)語文教案 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
3、提出不懂的`問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個(gè)。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
（四）指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參
加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬, 左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學(xué)間相互評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
2 蠶婦（張俞）
難字： 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)
歸 茫 著
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”。
2、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯�。”
3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?
3、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評(píng)議;同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀詞語
�、� 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。
�、� 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
�、� 自由練讀詞語。
�、� 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。
2、 認(rèn)讀生字
⑴ 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)
�、� 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
�、� 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。
⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀)
�、� 聽音找卡片。
⑹ 全班齊讀生字卡片。
�、� 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)
�、� 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)
四、說話訓(xùn)練
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的.首都”“五星紅旗是我國的國旗�！�
2、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
3、說話練習(xí)：
�、� 我國的首都是( )。
�、� 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
�、� 第一筆所在的位置;
⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語。
⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。
3、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想( )。
五、寫字
1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識(shí)記漢字。
3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠(yuǎn)的 北京城
升旗儀式 壯觀
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
１會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。
�。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
�。茨苷_搭配詞語。
�。的鼙鎰e本單元學(xué)過的形近字和同音字。
�。赌茏x出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母辨析、字詞訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟字組詞、擴(kuò)展詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。
３用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。
教學(xué)過程：
一談話揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)３，希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真。
二導(dǎo)練第一題
�。闭J(rèn)讀聲母卡片，全班認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀
２出示小黑板，區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)？
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l（識(shí)記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時(shí)正音，齊讀
�。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)？
指名認(rèn)讀，正音，，開火車讀，齊讀
４集體認(rèn)讀
�。敌〗Y(jié)
三導(dǎo)練第２題
�。甭�(lián)系舊知提問：小朋友已學(xué)過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形？
�。哺鶕�(jù)學(xué)生回答，逐一出示卡片．
�。硨W(xué)生嘗試練習(xí)
�。粗该逖�
５校對(duì)，訂正
左右結(jié)構(gòu)：渴，許
上下結(jié)構(gòu)：吳，聲，它
半包圍結(jié)構(gòu)：送，近
四導(dǎo)練第３題
�。弊x題，明確要求
２口頭組詞比賽
３交流，討論，評(píng)比
�。磿嫱瓿勺鳂I(yè)
�。道蠋煶鍪咎岚�，讀詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
６你還有另外的組詞嗎？
�。焚|(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題２，３
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。蹦苷_搭配詞語。
２能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。
�。衬茏x出問號(hào)、句號(hào)不同的'語氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)過程：
一組織說話，明確任務(wù)。
二導(dǎo)練第４題
�。弊x一讀范例：山——高
２照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。
�。臣w交流，教師出示
山高 水長 鳥語 花香
�。唇處煟荷礁吆退L合起來是個(gè)成語，把鳥語花香合起來也是一個(gè)成語。
說說這兩個(gè)成語的意思。
５聽寫這兩個(gè)詞。
三導(dǎo)練第５題
�。弊x題明題意
２嘗試練習(xí)
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn)，再想一想字義，最后填空。
�。撤答�，糾錯(cuò)
�。唇探o順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
�。底x句子。體會(huì)字意。
四導(dǎo)練第６題
�。睆�(fù)習(xí)句號(hào)和問號(hào)的名稱。
板書： ？ 。 問；這是什么號(hào)？
�。矄柼�(hào)表示什么意思？
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說出表示疑問的意思。
�。吵鍪揪渥樱� 你看過大海嗎？
指導(dǎo)讀，讀出問的語氣，句末語調(diào)上揚(yáng)。
范讀——指名讀——齊讀
�。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬�？
出示句子： 我看見過大海。
指導(dǎo)讀，語氣較平淡。
為什么用句號(hào)呢？
�。低酪粏栆淮鹫f這兩句話。
分組讀
�。冻鍪竞髢删湓挘约狠p聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
�。房磮D說話練習(xí)：請(qǐng)小朋友說說大海邊的景色。
小學(xué)語文教案 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計(jì)特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
課時(shí)內(nèi)容：
教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì)其中看、開、放、不4個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀，體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰能說說：什么時(shí)候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書看
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學(xué)生看師范寫，再做個(gè)動(dòng)作演示看，明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾個(gè)下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是我們?cè)诳矗瑢W(xué)生自己在看�？词且粋�(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
�、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！（表達(dá)出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
�、� 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
�、� 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的.寒風(fēng)開放呢。
我們來夸夸它們吧�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
�、� 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧�。R讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。（以評(píng)促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會(huì)怎么做？
�。ó嬒聛�、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮硇蕾p一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
�、� 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
�、� 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫作業(yè)
過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：開、放、不、看認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花（開、放、看）
B、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識(shí)寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺，然后再說說寫哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限，又達(dá)到了目標(biāo)的上限，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
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