小學語文教案

實用的小學語文教案4篇[優選]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。

　　教時：

　　第2課時

　　課前準備：

　　根據第3自然段內容，制作景物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。

　　二、學習第一段

　　這篇課文主要講了什么內容？

　　1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）

　　2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？

　　（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）

　　3、指名學生對照關鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。

　　（住著、只要……便……、忌妒、爭執）

　　4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。

　　三、學習第二段

　　1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？

　　（找出中心句概括大意）

　　2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？

　　3、出示文字投影，讓學生擺放。

　　峭拔的山巖

　　自然樸實 清澈的湖水

　　繽紛的花樹

　　鏡泊湖景色 一望無際的林海

　　峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收

　　綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣

　　湖心石島聳峙

　　湖中倒影奇幻

　　4、出示投影填空：

　　A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。

　　B．然而它并不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。

　　要求：A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。

　　B．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。

　　5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。

　　四、學習第三、四段

　　1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的'錄像）。看了錄像之后你有什么感想？

　　2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）

　　①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關系。

　　②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？

　　（要求用筆畫出有關語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得最好。）

　　3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）

　　（以下問題教師引導激疑或讓學生質疑時相機導出）

　　聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的著名景點，那它有多少寬多少高啊？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？

　　這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？

　　這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）

　　聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什么？

　　小結：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務。

　　聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？

　　4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）

　　在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）

　　既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）

　　給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）

　　剛才經過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。

　　5、學習質疑問難。

　　五、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。

　　六、總結延伸。

　　請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。

小學語文教案 篇2

　　教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、明確目標

　　評析學生習作。

　　開心提示:這一環節在教師修改以后再進行。

　　二、習作講評

　　選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作,請習作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的`建議,全面提高學生的習作能力。

　　三、小節

　　學生自由交流這次習作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習作訓練。

　　四、習作構思

　　引導學生如何選材,如何人手來寫。

　　1.這次習作圍繞什么來寫?(第一次)

　　2.怎樣才能把自己第一次的經過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

　　說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

　　3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

　　4.討論交流,確定習作材料。

　　五、資源共享

　　引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。

　　六、習作方法

　　1.把自己第一次做的經過寫清楚。

　　2.可抓住場面細節展開描寫。

　　3.注意表達自己的真情實感。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態度。

　　2、 品味課文形象而富有表現力的語言。

　　3、 了解西墻的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。

　　教學重點：

　　體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態度。

　　教學難點：

　　品味富有表現力、含義深刻的字句。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“ 西墻”

　　2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?

　　3、為什么要加固東、西墻?自由散讀

　　加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內容。

　　此環節是深入感悟的基礎，讓學生充分閱讀。

　　二、研讀課文

　　1、“我們”分別采取了哪些措施?

　　2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

　　方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

　　介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發學生的求知欲，教師引導學生自主學習，解決問題。充分發揮學生的主體作用，體驗學習的'樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。

　　三、深入探究

　　1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

　　2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。

　　3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內涵。圈畫字句，討論分析。

　　例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。

　　“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。

　　本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發、點撥、引導。

　　四、布置作業

　　草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業。學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結合起來，培養語文綜合能力。

　　五、思路點撥

　　1、以朗讀促思考。

　　朗讀課文中你認為寫得的語段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什么(引導學生閱讀重點段落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容

　　2、圈畫字詞，品讀感悟。

　　分別圈畫文中描寫風雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會作品的主題

　　說明：兩種思路均為教學的側重點，整體把握課文主要內容是教學的前提和基礎。

　　六、練習

　　1、課文語言形象生動、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。

　　2、草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。

　　3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請說出其中的科學道理。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。

　　（2）學習專題積累詞語。

　　（3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　（5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　　（6）按要求書寫上下結構的字。

　　2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。

　　3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的.條件。

　　教學重點：

　　閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　教學難點：

　　在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 拼讀音節

　　1. 帶點的兩個字的拼音有什么區別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）

　　2.獨立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語

　　1.出示要求：

　　（1）描寫景色的：

　　（2）描寫心情的：

　　（3）描寫顏色的；

　　2.指名交流、補充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習《音樂家聶耳》

　　1.聯系課后問題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語言實踐

　　1. 你認為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結發言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話主要講什么道理？

　　3.當堂成誦。

　　七.注意這些字的結構

　　1.知道寫好這些字的注意點。

　　2.當堂書寫。

　　3.教師巡視指導。

　　教學反思：

　　在本單元的教學中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。

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