二年級語文坐井觀天教案

[優秀]二年級語文坐井觀天教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級語文坐井觀天教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文坐井觀天教案1

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

　　【設計思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。

　　2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的.學習方式。

　　3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

　　4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

　　5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。

　　?教學時數】一課時。

　　【教學準備】

　　1、課前預習課文，自學生字。

　　2、教師準備識字卡片，cai課件和相關音樂。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念、調動情感

　　1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。

　　學生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。

　　(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

　　2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

　　學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識字

　　1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)

　　3、板書簡筆畫“水井”。

　　三、自主識字，探索識記方法

　　1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;

　　學生在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。(培養自主合作識字精神。)

　　2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。學生交流，在小組內說自己的識記方法。(在活動中識字，激發學生興趣。)

　　3、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

　　學生識字游戲：猜猜我叫啥。(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)

　　4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。學生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。

　　學生配樂朗讀，感受全文。(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)

二年級語文坐井觀天教案2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：學會本課生字新詞，區分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的`正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

　　三、布置作業：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級語文坐井觀天教案3

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度�！蹲�井觀天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對話，理解課文內容；

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過程與方法目標：

　　1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的`作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。

　　2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態度與價值觀目標：

　　文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學重點：

　　抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習理解本文的寓意。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入

　　談話引入課題。

　　師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無邊無際”什么意思？

　　練習說話：（）是無邊無際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　�。�3）指導朗讀小鳥的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

　　2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

　　3、詞語總結復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

　　五、課堂總結

　　本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。

　　七、板書設計

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天不過井口那么大

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級語文坐井觀天教案4

　　教學目標：

　　1、識3個生字

　　2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　3、揮想象力，初步理解寓意;

　　4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、不認識的字可以問同桌或老師;

　　2、邊讀邊標出自然段。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

　　(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀，生傾聽)

　　3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

　　4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培養學生思考能力。)

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

　　(擺清青蛙和小鳥的'觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

　　小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養學生想像能力。)

　　7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

　　(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)

　　四、指導朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

　　五、教師指導。

　　1、感悟第二次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

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