小學語文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、知道一個優秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字，能聯系上下文理解“心事、委屈、一本正經”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。
教學重點：
聯系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯
教學難點：
客觀、公正地評說平平
教學時間：
1課時
教學過程：
談話導入
同學們，咱們班的52名同學都是少先隊員，上學期，XX和XX還被評為了優秀少先隊員，那你們為什么要評他們呢？你覺得作為一名優秀的少先隊員應該是怎樣的？
今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。
一、初讀課文，了解大意
1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：
�。〞r間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。
二、細讀課文
1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？
“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。
2、是啊，平平其實是個挺想上進的孩子，他想向優秀的少先隊員學習可是他想的和做的一樣嗎？哪兒不一樣，請你讀讀填填
平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。
“奮不顧身”是什么意思？你能用它造個句子嗎？說一說：平平在家里的表現對嗎？你覺得平平是個怎樣的孩子？
3、學習第5段
媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。
如果你是平平的'奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）
三、擴展寫法
是啊、平平有優點，他求上進，知道要向優秀的同學學習，但他沒有把想的和做的一致起來，他不知道其實很多事都要從我們的身邊做起。聽了媽媽的話，你想象一下，平平會怎么說，他以后又會怎么做呢？
請你自己擬一個話題寫一篇短文
參考題目：平平變了
平平落選后…
小學語文教案 篇2
一、引導交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。
2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領悟情感。
(一)品賞第1小節。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌�！�
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學生自由展示。
教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節。
1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的'歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導學生讀出本小節明快的節奏和喜愛楊樹的感情。
5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節。
1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導學生美美地讀一讀第3小節。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字，指導寫字。
本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
小學語文教案 篇3
設計理念：
本設計圍繞“春天”這一主題，創設生動的學習情景，激發學生積極參與各種學習活動的熱情，在自主合作體驗、學習中培養學生讀、思、說、想象等語文學習能力，積累語言，運用語言，引導學生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。
教學目標：
1、在復習學過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優美詞句，培養良好的語感。
3、發揮想象，練習說話，發展思維。
4、在自主識字中，激發識字興趣，培養識字能力。
教學重點：
1、鞏固漢語拼音。
2、積累語言。
教學難點：
發展思維，運用語言。
教學準備：
小黑板、多媒體課件。
教學過程：
一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。
師：春色多么美好，時光多么寶貴，讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧！
二、掌握字音，積累詞語
1、完成第一題。
（1）自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準這些詞語嗎？注意帶點字的讀音。
�。�2）同桌互讀，“試當播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準確，態度大方、自然。
�。�3）匯報檢查，“現場播音”。
播音員們毛遂自薦，評出最佳播音員。
2、完成第二題。
�。�1）自讀詞語。
春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會讀的請教老師、同學。
�。�2）男女生分讀詞語。
（3）齊讀。
3、完成第三題。
�。�1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發現了什么？
�。�2）口頭組詞語。
（3）自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的`星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結：因為它們之間有相似的特點。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的月亮像。
（2）你還發現生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細心的你一定會有更多的發現。
說一說：像。
四、讀背古詩，積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習背誦，開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字，培養識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內互讀。
展示你的才能，把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。
小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
師總結：生活中處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
小學語文教案 篇4
教學要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點
1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學準備
1、指導學生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的`小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準生字。
�。�1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。
出示生字組成的詞語或短句：
wù
shāngliang
nuǎn
jiē
gē
yuē
dì
zuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ
jù
chèn
mèi
cáng
cháo
gòu
jiàn
guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。
�。�2）自由讀字詞一遍。
（3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
�。�1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
�。�2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。
四、學習第一節。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
�。�2）用常常說一句話。
3、讀了第一節，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節。
五、學習生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）
3、學寫生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
�。�2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
�。�3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區分開來。哥的上面不是可。
�。�4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。
六、課堂練習。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
�。�2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導入。
上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的呼呼聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學習。
1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第二節。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有
2、師生配合讀4-5節。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商量是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；相互關心。）
六、鞏固練習。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。
2、學會正確地看待自己和他人。
3、掌握書信的格式。
4、認識課文中的7個生字。
重、難點：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
課前準備：
師生共同收集有關柯巖的資料，收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。
課時安排：1
教學過程：
一、導入和簡介柯巖
1、導入：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？
學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
2、板書課題
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）
3、簡介柯巖
柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
4、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
二、自讀自悟
1、出示導讀提示
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？
⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？
⑷你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
1、交流上面提到的幾個問題：交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。
2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的'說得具體一點。
3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）
�、鸥袷剑�
①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。
�、劢Y語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。
�、軐懶湃诵彰腿掌冢ㄐ诺恼牡挠蚁陆牵謨尚袑懀�
�、普Z言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。
四、質疑拓展
1、質疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
�、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。
�、凭毠P：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
小學語文教案 篇6
教材分析:
《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計
1.領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。
2.通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮斗不息的學習品質。
3.能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學重點：
領會本次習作的'要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。
教學難點：
能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學準備：
1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2.作好采訪準備，寫好采訪稿。
教學過程：
一、談話導入。
1.同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關于他們的故事。
2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎？
3.我們家鄉、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？
（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）
4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？
二、擬定采訪方案。
1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2.學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）
3.當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4.學生制定采訪方案。
5.交流，同學間相互建議補充。
三、組織學生進行采訪。
1.如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）
2.如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現場進行采訪。）
四、指導學生習作。（第二課時）
請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。
1.學生分小組交流。
2.分大組交流，匯報采訪情況。
3.學生習作，教師巡視。
同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4.學生習作后認真修改。
5.學生謄寫習作。
采 訪
根據采訪材料寫文章：
先 確立中心
再 選擇最能表現中心的材料
然后 將重點材料寫具體
最后 按記敘文的要求將材料寫成文章
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵出示小黑板上的`詩句，指定學生讀。
⑶全班齊讀。
⑷出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
�、沙鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴學生自由讀詩句。
⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、侵付▽W生說詩意。
⑷全班齊讀全詩。
⑸分組接背詩句。
⑹指定學生背誦。
�、诵〗M比賽，哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設計：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
小學語文教案 篇8
教學目標：知識技能按要求用四個詞語合成句子，再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。
過程與方法根據平時積累，利用小組合作優勢，充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點：抽簽選詞選句
教學難點：根據組合的句子編一個小故事
教具：兩同類佳作
教學方法：引導、點撥，讀、議、寫相結合
教學流程：
一、課前：同學們，你們會編故事嗎？今天老師要教同學們編寫簡單的故事。
二、明確目標：引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：由花你會聯想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯想最合情合理？
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。
4、學生討論交流怎樣入手來寫，師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的`內容，再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其。
五、習作方法
1、聯想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。
2、感受要真實自然，不能做作、捏造。
3、語言要生動、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀性。
六、佳作賞析
重點關注：1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實、發自內心的？
七、開心練筆
學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
【小學語文教案】相關文章：
《小學語文》教案01-26
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-03
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《匆匆》教案06-04