小學語文教案經典(8篇)
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
導入新課
文學藝術是我國民族文化的重要組成部分。在古代詩歌中，《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，距今已有3000多年的歷史，在許多民族和國家還沒有文字的時候，我國已有璀璨的詩歌藝術。
（多媒體展示：《詩經》簡介及《氓》一詩賞析）
提問：《氓》的主要內容是什么？
提示：這首詩是一個棄婦的自訴，她敘述了自己從戀愛、結婚到被遺棄的過程，詩中充滿了對負心丈夫的怨憤，最后她從痛苦中醒悟過來，表示要堅決地同他一刀兩斷，表現了女主人公剛強的性格和反抗的精神。
提問：在那種時代，婦女輕易地被丈夫拋棄，是極個別的現象嗎？說明了什么？
提示：詩中女主人公被丈夫氓拋棄不是偶然的，也不是個別的現象，它是一種社會制度的產物。《氓》
這首詩通過一個女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當時不合理的婚姻制度和社會現實。
提問：我們還學過哪些古代詩歌？
提示：如唐朝詩人的杰出代表杜甫，杜甫在繼承了前人文學藝術精華的基礎上，把唐詩推向又一個高潮，被稱為“詩史”、“詩圣”。
提問：杜甫的詩里始終貫穿著憂國憂民的思想，為什么？
提示：因為杜甫生活的時期恰逢安史之亂，親身感受并親眼目睹了戰亂給人民帶來的災難和痛苦。
（用多媒體展示探究問題）
探究：從我國先秦時的詩經、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲及明清小說等文學藝術發展的事例看，文化創新的基本途徑是什么？
提示：立足于實踐基礎，繼承傳統、推陳出新。其中，立足于社會實踐，是文化創新的根本途徑。
（多媒體展示）
1、繼承傳統，推陳出新
（1）文化創新的根本途徑是立足于社會實踐。
在我國的傳統文化中，“孝”文化占極其重要的地位，中國傳統文化的代表是儒家文化，而儒家倫理道德的核心，就是“孝”。古人認為，“孝，德之本也”、“而德孝為先”。……如《二十四孝圖》就搜集了二十四個孝子的故事。我們來看其中一個。
（多媒體展示“埋兒奉母”及探究）
問題1：對于郭巨的這種孝，你的看法如何？
提示：這是一種愚孝。
問題2：如何對待傳統“孝”文化？今天我們所倡導的“孝”與之相比有何不同？怎樣體現了文化的創新？
提示：傳統“孝”文化既有精華又有糟粕，應該取其精華，去其糟粕，今天我們倡導的“孝”，不但繼承了“孝”文化的精華，而且還注入了時代精神，把“孝”文化發揚光大。
（多媒體展示以下內容）
（2）文化創新的重要途徑之一：“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”
教師針對課本第54頁的探究，請學生舉例。
（多媒體展示：快樂驛站）
進一步引出文化創新還必須面向世界，博采眾長。
小提琴協奏曲《梁祝》的.創作就是在東西方文化交流中進行文化創新的典范。
（多媒體展示：小提琴協奏曲《梁祝》）
教師進行講解。
探究：
1、中國傳統樂曲加入西洋樂演奏的形式對演出效果有何影響？
2、結合這個例子，你認為應如何處理傳統文化與外來文化的關系，做到文化創新？
分組討論，選派代表發言。
（多媒體展示）
2、面向世界，博采眾長
（1）文化創新的重要途徑之二：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。
（2）以我為主，為我所用。
①海納百川的胸懷
②平等交流，相互借鑒，既競爭又合作
③保持民族文化的傳統特色
請看書第55頁探究：這三個觀點哪些是正確的，哪些是錯誤的？為什么？
提示：
觀點一，完全推崇外來文化否定傳統文化——是民族虛無主義和歷史虛無主義。
觀點二，固守本民族傳統文化，拒絕接受外來文化和新文化——是守舊主義和封閉主義。
觀點三，是我們應該堅持的正確方向。
（多媒體展示上述內容）
3、堅持正確方向，克服錯誤傾向
守舊主義、封閉主義
錯誤傾向
民族虛無主義、歷史虛無主義
小結
綜合提高：你能用一個公式表示文化創新的途徑嗎？（以下可選用：文化創新、傳統文化、時代精神、外來文化、精華、十、二）。
小學語文教案 篇2
一：學習目標
1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉村孩子的生活是怎樣的.？認真讀一讀課文吧！（板書課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
省略
小學語文教案 篇3
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。
學情分析
該班共有學生47人，女生26人，男生21人。本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的`事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。
教學目標
1.學會“籮、杭”2個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.
4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.
教學重點和難點
小學語文教案 篇4
情景說明：
《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學，本課的教學目標及重點是：學會本課生字“卜、又、心、風”和新筆畫“臥鉤”，認識本課所學蔬菜的名稱，了解它們的特點。本課案例一開始教師就出示課件把學生帶進美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學生自學為主，教師引導學生學會本課生字。把生活和課堂相結合，讓學生樂學、愛學，符合低年級語文輕松、愉悅的教學方式。
教學過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領大家去一個地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們去什么地方呢？
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）
師：誰來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請你當小老師教大家讀一遍吧！
生：領讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數一數共有幾種蔬菜呢？
生：（數一數齊回答）有九種。
師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們。看看它們的名字叫什么，認識了卡片上的名字，會讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認真，認字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動吧！（生在老師的帶領下觀察蔬菜，讀認卡片，拿卡片）
師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報交流，鞏固認字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請他當小老師領大家讀兩遍。
師：（出示實物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學生舉起“辣椒”詞語卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領大家讀一讀。
生：（大聲領讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準！（生再讀一遍，全班齊讀）
師：（又出示實物蔬菜“茄子”）請另一位學生領讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發現了它有聲調嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節應該怎樣讀？你還能讀得更準些嗎？
生：應該讀輕聲，“茄子”（生領讀，全班齊讀）
（認讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個詞語的方法與認讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請一位同學上講臺找蔬菜，然后帶領大家讀一讀。其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學生上臺找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學生找出豆角的實物。
師：他找對了嗎？
生：找對了！
師：多聰明的孩子呀！帶領大家讀一遍吧！
生領讀“豆角”一詞。
（認讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個詞語的方法同認讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機指導“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的'游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？
三、了解特點，鞏固認識
師述：小朋友今天個個都挺棒，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。現在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）
學生匯報交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個圓形的南瓜）那這個南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會用“有的還有的”說話呢！
師：小朋友們觀察的很仔細，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營養特別豐富，經常吃新鮮蔬菜，我們的身體會更健康！
四．自主參與，學習生字
師：我們一起認識了這么多蔬菜的名字，咱們要學的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰找的又快又準。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認識嗎？（師擦掉音節）
生：教師隨意點學生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會認了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國心》這首歌上面有個心“字”，我就認識了這個“心”字。
師：你真是個有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認識。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認會了它們倆的名稱。現在我就會認了。
師：那你現在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點點喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時，我會去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個朋友吧？誰來給它組個詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛，看看你們認識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點擊蔬菜詞語，學生讀對了，詞語就會變成相應的蔬菜。）
生：搶認蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）
五、注重體驗，寫字練習
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個字咱們今天不光要會認，還要會寫，快看是哪兩個字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認識一個新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？
生：像個彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個鳥窩。
師：誰能看著黑板，說說這兩個字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習）
師：小朋友請看老師寫，仔細看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請大家在書上描紅。
（學生寫字練習，師巡視指導，注意寫字姿勢的訓練及時發現鼓勵學生）
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結課文，課外拓展。
師：今天，這節課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認識了4個生字，還把其中的兩個字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
小學語文教案 篇5
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
教學理念
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的'工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、借助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？
【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】
小學語文教案 篇6
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的`圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教學目標： 1．初讀課文，了解自動人行道的一些特點。 2．學習課文生字、新詞。讀好課文。 教學重點、難點：學習本課生字新詞。 課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料 教學過程： 一、談話引入 你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認識一種新型的電梯。 二、初讀課文，了解主要內容 1. 學生自由朗讀課文，，要求讀準字音，讀通句子，難讀的'多讀幾遍。 2. 檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么？學生漫談。 三、再讀課文，完成課堂練習 1．判斷并改錯 （1）自動人行道是一條大型自動傳送帶，可以上下升降。（） （2）我國香港及一些先進的大城市已經有了自動人行道。（） （3）自動人行道只有慢速道，每小時走5千米，相當于步行速度。（） （4）自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。（） 2．填空 自動人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能達到（），給人們帶去許多（）。 四、學習課文生字、新詞 1．自學字音：同桌互相檢查。 2．指名檢查讀音。難點：型增景速展 3．多音字學習：的都 4．自學自形：將難的字找出來： 5．交流難寫的字：增添港旅展 五、作業 1．抄寫生字 2．強調難的可以根據實際多寫幾遍。 課后記： 今天上的課，覺得比較滿意，首先學生興趣比較濃，網上下載了有關自動人行道的一些圖片。學文時，先從整體感知入手，學生通讀課文以后，通過判斷，填空等初知文章內容。 “港、型”字錯的同學很多。 第2課時 教學目標： 1．細讀課文，概括自動人行道的特點。抓住課文中有關句子進行體會、朗讀。 2．圍繞自動人行道暢談自己的想法與認識。 教學重點、難點： 根據課文內容回答問題。“相當于”的理解； 課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料 教學過程： 一、聽寫詞語 二、復習引入 1．通過上節課的學習，我們對子動人行道已經有了大致的了解。 2．學生談印象： 在學生交流中教師板書： 特點：長 平面運行 有快有慢 作用：便利 三、抓住重點詞語研讀，體會特點 1．仔細讀課文2、3節：書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點的？劃出有關句子。 2．交流：重點抓住以幾句： （1）自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。 （2）快速道每小時可走25千米，相當于公共汽車的速度。慢速道每小時走5千米，與步行差不多。 明確“相當于、差不多”是一對近義詞。 口頭造句。《作業本》第4題。 四、自由談論 1．聽說了自動人行道，你對什么最感興趣？他給你留下了什么印象？ 2．了解了自動人行道，你還有什么想法？ 五、寫話練習 （1）假如我是城市設計師_____________________________ （2）從自動人行道，我想到了_____________________________ （3）我向內學校設計_____________________________ 教學理念： 本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著承上啟下的作用。在上個學期中，學生已經學習了較復雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習作3），為多幅圖寫話創作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過去看圖寫話的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學習規律。無論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經驗和合理的想象把它們呈現出來。因此，本課的教學，要著重在引導學生仔細觀察和合理想象，使學生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發掘畫面內隱的情景。在這個過程中，使學生的觀察力、想象力和創造力得以培養，思維得以發展，靈性得以生發。 教學流程： 一、創設情境，引發情趣 1、同學們，上個學期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發學生對習作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題） 2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？ 二、剖析例文，領悟方法 過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學，從中取得真經。 1、觀察圖畫，明確圖意。 （1）出示第一幅圖，引導學生一邊仔細觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態進行觀察，弄清圖意，言之有據。） （2）同法指導觀察其余3幅圖。（著重引導學生觀察前一幅圖中沒有出現的事物，注意畫面的變化，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發展變化。） （3）引導學生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？ 2、圖文對照，討論明法。 （1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發現。 （2）討論交流。（著重落實文后的'幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發？教師有仔細聆聽學生的發言，從中捕捉相關信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學生感悟看圖習作的兩大要領：觀察和想象。） （3）教師：看圖編故事，“看”是關鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內容給充分表現出來。同時，在“看”的時候，還要學會“想”，要根據畫面內容，聯系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。 三、遷移運用，編述故事。 1、觀察畫面 下面我們就試著用學到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。 2、匯報交流 這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領學生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發生的時間和地點；要引導學生留意圖中人物的神態、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。） 3、編述故事 指名練說，組織評議。（引導學生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內容。） 4、動筆寫故事。 5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡單評議。 四、自主選擇，編寫故事。 1、同學們編的故事都很精彩，可是由于時間關系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。 2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、具體、有趣，好嗎？ 【小學語文教案】相關文章： 《小學語文》教案01-26 小學語文經典教案01-08 小學語文的教案01-10 語文小學教案01-03 小學語文語文園地教案11-19 小學語文《語文園地三》教案02-03 小學語文《語文園地七》教案02-04 小學語文《語文園地六》教案01-11 小學語文《語文天地一》教案01-13 小學語文《匆匆》教案06-04小學語文教案 篇7
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