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初二地理教案

時間：2023-10-01 07:30:52 地理教案我要投稿

初二地理教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的初二地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二地理教案

初二地理教案1

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。

　　2、能力目標

　　通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

　　3、情感目標

　　通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

　　(三)教學難點和重點

　　1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。

　　2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節的難點。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

　　二、教學方法

　　1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。

　　2、討論比較法：在學習我國的優越時，設置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優越的地理位置有一定的理解。

　　三、學法指導：

　　1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

　　2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

　　四、新課講述：

　　導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

　　“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。

　　(一)、位置優越

　　1、半球位置

　　我國位于北半球、東半球。

　　2、緯度位置

　　我國領土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒有寒帶。

　　3、海陸位置

　　我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。

　　活動：評價我國地理位置的優越性

　　1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優越性。 (圖)

　　答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

　　2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優越性。 (圖)

　　答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

　　(二)、國土遼闊

　　1、國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。

　　(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

　　我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業，海軍與科學考察船經常在這里巡行和調查。

　　我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

　　2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

　　3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

　　4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

　　5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

　　活動：

　　1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

　　(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

　　3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。

　　(三)補充：我國的領海與內海

　　領海

　　1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的`，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。

　　2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

　　3、我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。

　　4、我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

　　自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

　　內海

　　政治地理學上：內海是指國家內水的一部分。包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。

初二地理教案2

　　●指導思想

　　“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱為新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。

　　●教學目標

　　使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。

　　2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

　　3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。

　　●教學重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

　　●教學準備

　　學生：分組搜集有關土地利用的資料圖片

　　教師：制作多媒體教學課件

　　●教學課時

　　1課時

　　●教學設計[創設情景，導入新課]

　　教師：人和土地的關系，就好像魚和水的關系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩導入)

　　學生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)

　　教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?

　　課堂活動一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)

　　學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設用地。

　　教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。

　　學生：爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的.有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個小組內參與討論)。

　　教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

　　教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用類型的構成”

　　學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)

　　教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。

　　學生：自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。

　　教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢?

　　課堂活動二：找差異──利用土地

　　教師：指導學生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”

　　學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　耕地：季風區平原──利用程度高

　　林地：季風區山地──利用程度高

　　草地：非季風區高原──利用程度低

　　教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。

　　學生：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學的我國地形、氣候的有關知識，明確：

　　①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經過的地方，也是我國800mm年等降水量線經過的地方。

　　②我國南北方地區的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業發展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。

　　教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。

　　學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果?

　　小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失

　　小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化

　　飛來的山峰──亂占耕地──耕地減少

　　教師提問：土地破壞問題該如何解決?

　　學生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。

　　正方：需要。

　　反方：不需要。

　　教師：參與辯論，了解各方的觀點依據。

　　教師總結：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續使用;如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦?

　　課堂活動三：定國策──保護土地學生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內在聯系。學生：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。學生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經實施的土地保護措施。

　　頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

　　設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。

　　學生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強學生的責任感)。

　　地方官員：……

　　土地專家：……

　　環保人士：……

　　種地農民：……

　　房地產商：……

　　教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線!

　　教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發(設立最佳創意獎)。

　　學生：討論探究，設計開發(鼓勵創新思維)。

　　教師總結：土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創造。