小學語文教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標：
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。
五、教學流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學生字
1、指導試讀古詩，學習生字：
1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導學生評價。
4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
4)教師根據漢字的結構規律和學生的`年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因為學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。
小學語文教案 篇2
[教學目標]
1.通過預習認識本課的4個生字，學寫8個字。2.誦讀課文，理解詩句的意思，懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文，積累與時間有關的古詩或名言，做一個合理支配時間的人。
[教學重點與難點]
1.自主識字寫字。2.通過理解古詩，結合生活實際，懂得珍惜時間的重要性。
[教學準備]
課前搜集有關惜時的名言警句。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、初讀詩文：
教師活動學生活動
1.自由輕讀詩文。
2.師范讀詩文。1.拼讀生字。
2.生字正音。
二、檢查識字情況：
教師活動學生活動
出示生字。1.學習小組開火車識字。
2.“小老師”帶讀。
3.生字開花。
三、指導書寫：
教師活動學生活動
1.認一認。
2.記一記。
3.說一說。
4.看一看：教師范寫。
5.寫一寫。
6.評一評。1.讀準會寫字的音。
2.記清會寫字的形。
3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的'。
4.難點字指導：昏、滾、墜。
5.獨立練寫，教師巡視。
6.師生一起評議。
四、分層作業：1.讀一讀會寫字，漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調查一分鐘可以做什么。
第二課時
一、初讀感知：
教師活動學生活動
1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。
2.同桌互讀古詩。
3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。
2.互相正音。
3.讀準讀通。
二、誦讀感悟：
教師活動學生活動
1.默讀兩首古詩。
2.標志自身不理解的地方。
3.全班推薦。
4.教師指引。
5.引導相互讀好感嘆句和問句。
6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。
2.小組合作解疑。
3.針對全班解決不了的問題。
4.把相對應的句子結合起來理解。
5.將讀文和看圖結合，想象圖中人物對話、語言。
6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比；男女生比……
三、拓展延伸：1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯系自身的時間觀談一談學課文的感受。
四、實踐活動：1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調查一分鐘可以做什么。（已經調查的可以推薦）
小學語文教案 篇3
古詩誦讀：送元二使安西
教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情
教學要求：
知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過程與方法：感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼
情感態度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣
教學重點：引導學生理解詩句的意思
教學難點：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.
教學課時:
教學過程:
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一導入:
1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
師板書課題
二學習古詩：
�。ㄒ唬⿵土晫W習古詩的方法：
師：誰還記得學習古詩的三大步驟？
1解詩題，知作者
2抓字眼，明詩意
3多誦讀，悟詩情
師：你們的`記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
�。ǘ┳灾骱献鲗W習古詩
1.解詩題，知作者
⑴師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
�、茝娬{題目讀法送元二/使安西
�、驱R讀課題
2.抓字眼，明詩意
�、艓煟赫埻瑢W們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受
�、扑娜诵〗M合作學習
�、菂R報
渭城朝雨
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
１、認寫生字。
�。病⒘骼乩首x課文，了解孔子拜師的經過。
教學難點：
體會重點詞句的意思。
課時安排：
３課時
教學準備：
教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
�。�、師引入課題。
問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡。
�。�、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重
�。�、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬R讀一段，提問思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
�。�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。ǘ�、反復品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�。病⑻釂枺哼@一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書上的內容，看你能不能說說詞語的意思。
�。�、生讀文、勾畫、體會、交流。
�。�1）、重點詞語理解：
風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優秀的品質？
（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、趯W生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的'意思，是從客人方面說的。
�、俾犝f你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。�、學詞“毫無保留”、“傳授”。
２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時
一、學習生字。
�。�、認字，并提示重點字音。
迎yiacute;ng 等děng 品pǐn
�。病⒔M詞競賽。
３、學字。
重點指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
�。�、學生說說其他字應該注意些什么。
５、練習。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
�。�2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時
�。ňC合性學習）
一、教師激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。病⑸e手匯報。
�。场⑦M一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
�。础⒃O疑進入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學綜合性學習。
�。�、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書分類）
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
�。�、設想開展活動的方式。
（1）、學生說一說。
（2）、教師建議。
�。�、組成活動小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�。�2）、確定活動目標。
（3）、擬定活動計劃：
A、確定內容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學負責哪一部分
D、設計出活動計劃
小學語文教案 篇5
活動形式：小小辯論賽
活動目的：通過“小小辯論賽”這一形式，激發學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。
活動過程：
一．表明觀點，準備辯論。
1．調查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。
（學情預設：如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現，但我覺得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節口語交際課訓練的是口語交際能力，只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學內容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）
二．教師參與，激發興趣。
一個學生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節，你們能說出自己喜歡這個季節的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信心十足，躍躍欲試了。
（這是臨時加上的一個環節，是由一個學生突然的發問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現出自己的為難，讓學生說出自己喜歡哪個季節的理由，“幫老師選一選”，調動了學生表達的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態度要自信。聽別人發言也很重要。是自己這一方的同學發言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的'，不要重復別人的意見。對方同學發言時也要認真，這既是尊重別人的表現，而且還能發現別人發言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
（辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）
四．展開辯論，適時點撥：
正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。
師：正方同學說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，
多好玩呀！ 那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？
反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東
西，我們可以游泳，還可以去夏令營。
師：這位同學發言前先向大家問好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱
了，很難受。
反方2：沒關系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調，這樣就不會熱啦！再
說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛生，是
不會得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們全國人民上下一心，
眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節制就行了。
……
�。p方同學還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請
大自然這個魔術師把春天這個季節“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，
你們說好不好？
（生紛紛搖頭）
師：我發現連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
�。ㄖ该捶酵瑢W發言）
反方1：如果沒有春天，種子就不能發芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會開了。
師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發現大家都在搖頭，我想請正方的同學說說原因。
正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。
正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”，我們發現一年四季每一個季節都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們如果從另一個角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發現生活中的美好，一起來享受生活吧！
小學語文教案 篇6
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學生對部首字的識別能力。
德育目標
通過學習，激發學生對祖國語言文字的探索興趣。
教學重點、難點
1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。
2．理解句子的意思。
教學準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1
二、新課
同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。
�。ㄒ唬┨崾緦W習方法。
你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。
�。ǘ� 學生自己學習，老師行間巡視，發現問題及時輔導，發現學習好的應及時給予鼓勵。
�。ㄈ� 檢查學習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點解釋以下幾個詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁：“頂”字去掉“丁”。
�。ㄎ澹┲笇鴮�，重點指導以下幾個字。
臼：注意不要把撇和橫折寫連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。
穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。
革：注意寫字的筆順： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語。
3．指名讀句子。
4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）
小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學了部首字就可以學習用部首查字法了。
四、作業 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽寫學過的部首字和詞語。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。
學生自學，教師行間巡視。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個“馬”字。
犬：“大”字加一點。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開”字，右邊是三撇�！白中巍敝缸值男螤�。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。
足：先寫口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。
形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。
義：注意筆順： 。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。
提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）
四、作業 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽寫本課生字新詞。
識字學詞學句（二） 2
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過辨別部首字做部首時的變化，培養學生的觀察能力。
德育目標
在學習中對學生進行思想教育。
教學重點
1．學會本課14個生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學難點
認識形聲字形旁表義的特點。
教學準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學習與這些部首字有關的字，請同學們打開84頁，看第2課。
二、導人新課
1．教給學生學習方法。
我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學們用這種方法自己來學習。
2．學生自學，教師行間巡視，發現問題及時輔導。
3．檢查學生學習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉
鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書寫，重點指導以下幾個字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。
踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。
期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。
學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。
三、鞏固復習
1．今天我們學的字形與哪些部首字有關?
�。ㄎ覀兘裉鞂W的窩和簾字與穴字有關。踩和踢字與足字有關。盆和盤字與皿字有關。）
2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業 練習
1．繼續完成沒寫完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學的字都與哪些部首字有關?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關，在記憶字形時應該讀穴寶蓋�！安群吞摺迸c足有關，應該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關，應該讀皿字底。）
小結：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續學習與部首有關的生字。
二、新課
請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。
�。ㄏ瓤矗簷M線前邊的'字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的時候發現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學習，看誰學得又快又好。
1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開火車讀，齊讀。
(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關?
（我們學的“褲和襪”與部首字衣有關�！案觳�、脖、腰”都與月有關。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。
膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發現哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。
2．指名讀句子。
小結：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。
四、作業 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。
識字學詞學句（二） 3
知識目標
1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。
2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點幫助識字。
德育目標
教學中滲透課堂常規教育。
教學重點
學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學難點
能利用形聲字的特點幫助識字。
教學準備
活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。
第一課時
一、啟發談話
同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經學過用熟字加—部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學習方法。
誰還記得學習方法，說給大家聽。
�。ㄏ瓤词熳帜钍裁矗倏纯词熳旨由鲜裁雌�，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。
2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。
3．檢查學生自學情況。
(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。
態：態度的態。“太”字加心字底。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴�！昂弊旨酉x字旁。
駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。
漁：漁船的漁�！棒~”字加三點水旁。
蚊：蚊子的蚊�！拔摹弊旨酉x字旁。
艦：軍艦的艦。“見”字加舟字旁。
挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁�！叭 弊值淖詈笠还P捺變形成點。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。
指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)
態：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點挨上。
蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。
趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。
學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。
四、鞏固復習
寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“�！弊旨訂稳伺�。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書寫。重點指導以下幾個字
蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。
積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。
籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）
2．寫出帶有下面偏旁的字。
蟲—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。
五、復習
1．寫生字，每個寫兩遍。
2．聽寫本課生字詞。
識字學詞學句（二） 4
知識目標
1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學生進行思想教育。
教學重點、難點
1．學習14個生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學生自學。
2．教師行間巡視，發現問題及時進行輔導。
3．檢查學生自學情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書寫
“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。
退：寫時注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。
懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說出它的反義詞。
緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
�。骸柏悺弊旨臃次�。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業”字。
三、指導書寫
費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。
榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。
功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業”字收進去，“業”字的橫要稍長些。
學生練習寫字，教師行間巡視，發現問題進行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學生小聲自由讀書。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學會的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。
5．讀書，數一數書出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語、句子。
第三課時
一、復習檢查
1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語。
輕重緩急 逆水行舟 不進則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開闊學生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。
三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞
1．每一個人都要注意節約。( )
2．大衛是一個勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發射了。( )
四、作業 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫好容易多筆少畫的字，培養學生認真觀察的習慣。
2．學習用部首查字法的方法，教育學生養成使用工具書的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。
4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養學生細致觀察圖畫的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學重點、難點
1．寫好容易多筆少畫的字。
2．學習用部首查字法。
3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。
教學準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。
第一課時
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多—點。
2．不要少一點。
逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。
在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。
教師行間巡桃，發現問題及時糾正。
二、學習用部首查字法
告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。
2．根據頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。
3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。
帶領學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發現問題及時指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語。
如果—時讀不出來，還需要出示音節，幫助學生認讀。
照樣子連線。
四、作業 練習
1．完成第一題，把沒寫完的字繼續寫完。
2．練習。
第二課時
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問：
圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
（王冬在操場上踢足球。）
�。ǜ吡猎诓賵錾虾屯瑢W們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問：
圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?
�。▓D上畫的是小寧和爸爸，爸爸領著他去看畫展。）
�。ò职謳ьI小寧去美術館參觀畫展。）
當然，也還可以加上是什么時候。如：
(星期天，爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。)
在說的基礎上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。
教師行間巡視，及時進行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。
書讀百遍，其義自見。
意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問，不懂則學。
意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。
不怕有錯，就怕不改過。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。
可以引導學生討論，經過反復誦讀，讀懂句子的意思，領悟句子的道理。
1．學生自由讀。
2．指名讀，開火車讀。
3．齊讀。
4．引導學生收集有關讀書、做人做事的警句，全班交流。
三、寫字練習 （可以用—課時指導、練習）
“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進行指導。
2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。
3．注意執筆、寫字姿勢。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1。會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
�。ǘ┳詫W5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好�。⌒∨笥褌�，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的`畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
小學語文教案 篇8
教材分析：
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。
教學目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態度與價值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。
教學重難點：
(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學方法：
1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。
2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。
教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)
5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環節中，我把學生的'主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。
(二)識字教學。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書討論，體會感悟。
小學語文教案 篇9
�。ǖ谝话鍓K是設計理念。）
（第二板塊教學目標。）
第一課時：
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節及其四聲。
�。繕说谋硎鲆w現三維，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）
二、教學重難點：前鼻韻母的發音、拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。
四、教學過程：
（一）借助圖片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容
2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）
�。ㄒ罁镜氐胤揭舻奶攸c，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環節不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）
（二）發現特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發現規律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
�。�1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
�。�2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
�。�1）學生自己合作學習認讀
（2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
�。�3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節
�。�1）有兩位音節朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據學生找到的結果隨機教學：
學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學準備：
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節
2、認讀帶聲調韻母和音節
�。ǘ⿲W習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
（1）自己試著拼一拼
（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節出現相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
�。�5）你還會拼這些帶"an"的音節嗎？摘音節蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）
（2）指名讀兒歌
（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節下出示拼對的音節對應的.漢字]
（5）連起來齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學習整體認讀音節"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節）
學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
�。�2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節拼讀。
二、教學重難點：三拼音拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片。
五、教學過程：
（一）復習導入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節。
2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
�。�2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
（二）學習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發現了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現ü）
4、自己再拼一拼這六個音節
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節等部分音節
小學語文教案 篇10
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生創造性的思維能力
教學準備：生字卡片、圖片
教學時間：2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？
當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發想象：掉進缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題（2）
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的？
�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的.動作。理解：使勁砸。
�。�3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
4、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20
司馬光
都慌了
掉進缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸（幾下子）
得救了
�。ㄓ鍪虏换艡C智勇敢）
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