（優選）小學語文教案7篇
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、學會詩中3個生字，會認1個生字，
2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉風光的獨特，美麗。培養學生想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學流程及設計意圖
一、談話導入
音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉吧。（音樂）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的風情吧。
設計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎]
二、初讀課文，理清文章層次。
請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時
師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設計意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉啊，其實水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉仔細看看，說說你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導）
全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。
學生的感悟點：
�。�1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
�。�2）我喜歡那個小村莊的景色
a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多
b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的`景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉。
d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“�！保埬阕x出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）
�。�4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）
師；讀著這首小詩，水鄉一幅幅動人的畫面展現在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）
師：同學們會背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學們也了解了許多水鄉的風土人情，介紹一下。（生匯報）
設計意圖：[水鄉的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]
五、布置課外實踐：
1、把《水鄉行》改寫成一小游記。
2、畫一畫水鄉的圖畫。
3、積累描寫景色的詩句。
設計意圖：[把課內的學習引向課外，增加學生的收獲]
板書設計：
19、水鄉行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學語文教案 篇2
教材處理思路：
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學目標：略
知識與技能：
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
過程與方法：
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態度價值觀：
體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內容安排）：2課時
第1課時執教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、創設情景、激趣導入
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰�？晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋對岸，經過兩小時的激烈戰斗，終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？
二、初讀感知
1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關的句子劃下來
2、生自由學習
3、全班交流：
交流生字學習情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
三、課堂練習
寫生字詞
第2課時執教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習讀一、二節：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？
生自由練讀，指名讀
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節：這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節有什么區別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的`喜悅表達出來？指名讀一讀
師：看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節
二、課堂練習：
1、組詞
樓（）撒（）
數（）灑（）
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（ ）。
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。
2、能學會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點，難點：
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學方法：自主、合作、探究
教學準備：生字卡片，課文插圖
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的`句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學生認讀生字的情況
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
�。�2）讓學生利用多種形式認讀生字
（3）指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀
�。�4）讓學生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
�。�2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學習的內容。
1，學生談收獲。
2，學生自評，互評。
五，布置作業：把課文讀給家長聽。
小學語文教案 篇4
一、導入課題,
1、同學們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節課,讓我們一起走進現代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請同學們自由讀課文,注意:看清字形,讀準字音,不熟悉或容易出錯的地方,標出來,多讀幾遍。
2、同學們的讀書習慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯的詞:指名讀、同位互讀,有錯及時糾正。強調多音字,說出另一個讀音。齊讀。(2)這兒有一組優美的詞,我們一起來讀,同學們仔細觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的?同學們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學們,課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號”,在朗讀時它的停頓比逗號還短,用在這兩個詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結:艄公就在這樣的黃河上“戰勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的.主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請找出來,抓住關鍵字詞,說說羊皮筏子的特點。學生交流:
(1)“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小浪頭,就能把它整個兒吞沒。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
體會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險。指導有感情朗讀。
小結引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時隱時現,艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現呢?同學們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現?生交流師相機板書:提心吊膽、專心致志、談笑風生。你能聯系上下文理解這三個詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”;風浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮靜和機敏。跟這樣的艄公在一起乘風破浪,你害怕嗎?你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。
B練習寫話。此時,你就是那乘客,你看到什么,指點什么?會興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風生,他們向岸上指指點點,有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學生交流。你們的指指點點把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結:更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢?請同學們全體起立,一起發自內心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結合,贊美艄公的風采
1、同學們,滔滔的黃河水從遠古流到了現在,更將從現在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話�！拔蚁雽︳构f……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學習的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風帆,努力拼搏,成為學習、生活的主人!
六、作業背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮靜勇敢
乘客 談笑風生
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
教學準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創設情景，激趣導入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。
(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的同學介紹方法。
(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細讀第一自然段。
(1).同學自由讀。
(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的.石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學扮演誦讀。
2.細讀第二自然段。
(1).同學自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀�。ㄒ龑瑢W感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業。
板書設計：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節 迎著 笑 長 上
小學語文教案 篇6
《烏鴉喝水》教案
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生
教學過程：
一、復習導入
1.復習生字：上節課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）
2.讀詞語。
3.練習：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的.心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學仔細觀察，你發現了什么？
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優缺點？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學語文教案 篇7
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、激發生注意觀察大自然的興趣
教學時間：
三課時
第一課時
一、設置懸念，導入新課
1、板書房子，領讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？
2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎
二、初讀指導
1、默讀課文
（1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？
�。�2）出示：課文一共六個自然段，第 自然段寫造云房子，
第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第 自然段寫云房子沒有了
2、指讀第一二自然段
�。�1）生提出生字詞：太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫
自讀，理解
師講解
禮堂：供開會或舉行典禮的大廳
�。�2）指讀生字詞
3、指名讀第三四自然段
（1）出示：做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳
（2）師講幢，房子一座叫一幢
�。�3）領讀生字詞
4、指讀第五六自然段
�。�1）出示：忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪
�。�2）讓生說說上述詞語的意思
（3）領讀生字詞
5、自由讀課文
三、課堂作業
1、比較下面各組字，再組成詞語
耍（ ）公（ ）陣（ ）及（ ）
要（ ）分（ ）陳（ ）極（ ）
2、正確流利地朗讀課文
3、習題3：讀讀抄抄再聽寫
第二課時
一、聽寫詞語
造房子 太陽公公 來不及
二、精讀訓練
1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？
2、討論：
(1) 一群小鳥是什么時候造房子的？
你是怎么知道的？
太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？
公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法
(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？
討論
一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應該怎么讀呢？
各處練習朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀
不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語
觀察插圖房子的式樣
口述云房子的樣子
�。�3）各自朗讀課文第一二自然段
三、背誦指導
1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？
輕輕讀劉文，邊讀邊記。
試背第一部分
2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？
�。�1）試背誦第一句話
口頭填空
云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的
像 那樣 開著。有 的 ，有 的
也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。
（2）試背誦第二三兩句。
（3）同桌互相背
�。�4）指背
四、課堂作業
1、填空
一（ ）雨 一（ ）小鳥一（ ）麻雀
一（ ）風 一（ ）太陽一（ ）藍天
2、背誦第一二自然段
第三課時
一、指名背誦第一二自然段
二、精讀訓練
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？
玩得怎么樣？
2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的.呢？請畫出有關語句
�。�1）指名朗讀有關語句，側重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思
�。�2）引導想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景
�。�3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段
3、輕輕讀第五六自然段
課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？
比較：（1）一陣風吹業，白云不見了。
（2）呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句，為什么
沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天，是什么意思
三、背誦指導
四、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
陣：告訴車做偏旁橫改成提
耍：上面是而不是面
2、其他要描紅的生字
公：上面是八不是人
3、練習描紅
五、課堂作業
1、背誦課文
2、默寫
（1）云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的
像 那樣 開著。有 的 ，有 的
也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。
（2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像 一樣
只剩下一個 的太陽和一片的藍天
板書：
有的……有的……
造 有……有……也有……
云（雨過）一些 小鳥
�。ㄌ烨纾]有 開心 出來 過去
做客 玩耍
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