大班數學教案匯編（7篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班數學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學教案 篇1
設計意圖：
大班幼兒即將升入小學，在"幼小銜接"工作中，我班結合幼兒的年齡特點，重點圍繞"入學愿望""學習興趣""學習與生活習慣"三個方面來設計與組織內容，以期培養幼兒良好的學習和生活習慣、能力以及初步的規則意識、任務意識等。
在平日的活動中，幼兒有時會問"老師，我們下周周幾演出""老師，我們的故事會幾號開"等，這表明幼兒有倒計時的意識，并樂意為某天某事做準備，期待著這一天的到來，這是有任務意識的體現。因此，我抓住這一切人口設計、組織了"倒計時"這一活動，引導幼兒理解倒計時與人們生活的關系，學會計算倒計時，并激發幼兒對于特殊日子的期盼之情。同時，希望幼兒以后在對特殊日子的等待中做好準備，建立初步的規則意識、任務意識，養成做事的計劃性、目的性。
活動目標：
1.理解倒計時與人們生活的關系。
2.嘗試計算倒計時，了解"倒計時"的含義。
3. 在尋找節日的過程中，產生對某個特殊日子的期盼之情。
活動準備：
1.黑板兩塊，一塊黑板張貼"生活中的倒計時"版面，另一塊黑板的一面呈現幼兒說的各種用到倒計時的圖片，另一面呈現幼兒計算的倒計時牌。
2.有關"倒計時"的課件(如新聞聯播、春節聯歡晚會、交通信號燈、微波爐、火箭發射等的錄像)，有關倒計時的圖片。
3.大日歷圖一張，節日小圖片若干，記號筆、固體膠、小日歷、操作牌人手一份。
3.建議家長帶領幼兒了解生活中的倒計時現象。
活動過程：
一、生活中的"倒計時"1.倒計時游戲入場。
師：我們來玩個找位子的游戲，老師說"54321"，看誰能又快又輕地找到位子坐好。
師：你們真厲害，速度很快。我們再玩個游戲，老師說一個數字，請你們倒著數，行嗎?
師：8。
幼：7、6、5、4、3、2、1。
師：10。
幼：9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：倒數難不倒你們。
2.觀看"春晚倒計時"視頻，感受倒計時的作用和人們的喜悅之情。
師：老師帶來了一段視頻，看看人們是怎么數數的。(教師播放視頻，幼兒觀看。)師：他們是怎么數的?為什么春節聯歡晚會時要倒著數?
師：你剛剛和主持人一起倒數的時候是什么心情啊?
師()：剛才我們玩的游戲、看的春節聯歡晚會都是倒著數時間的，叫倒計時。
3.說說生活中見過的"倒計時"。
師：你在哪里也看見過倒計時?
(教師在黑板上出示幼兒說到的各種用到倒計時的場景圖片。)師()：看來生活中有很多時候要用到倒計時。
4.觀看"紅綠燈倒計時"和"火箭發射倒計時"視頻，說說其作用并通過模擬體會倒計時與人們生活的關系。
(1)觀看"紅綠燈倒計時"視頻。
師：紅綠燈是怎樣倒計時的?
師：沒有這個倒計時會怎么樣?
師：是啊，有倒計時我們就知道還有多少時間可以過馬路，這樣才安全。還有，它告訴我們過馬路時要走得快一點，但不能奔跑。
師(教師繼續播放視頻至倒計時5秒)：紅綠燈倒計時還剩5秒時能不能走?
師：時間不多了，只有抓緊時間快快走。當然，最安全的辦法是等下一個綠燈再走，我們出行要注意安全。
師()：紅綠燈的倒計時主要是提醒人們過馬路一定要看紅綠燈，安全出行。
(2)觀看"火箭發射倒計時"視頻。
師：火箭發射的時候是怎么數的?我們來看一看。
師：火箭發射的時候，最大是從多少開始數的?
師：你們看得真仔細，考慮得很周到，這個倒計時與前面紅綠燈的倒計時的方式有些不一樣。
師：火箭發射為什么要倒計時?
師()：火箭發射倒計時可讓科學家更充分地做好準備，也讓宇航員做好最后的準備。
師：我們也來做火箭升空吧。
(教師帶領幼兒模仿火箭在倒計時后做"升空"動作。)師()：生活中處處有倒計時，有的'提醒我們注意安全，有的讓我們做好準備。
二、學習計算倒計時
1.了解5月份的節日和大家期盼的日子。
師：其實我們生活中有許多節日和期盼的日子也可以用倒計時來計算。我們來看看，5月份有哪些節日和我們期盼的日子。
(教師出示5月份的月歷，帶領幼兒了解5月份的眾多節日。)師：5月1日是什么節?星期幾?是全世界勞動人民的節日。
師：5月4日是青年節，是青年人的節日。5月14日是什么節?星期幾?
師：每年5月的第二個星期日是母親節，今年正好是5月14日。
2.為勞動節計算倒計時，共同討論、學習計算倒計時的方法。
師：日歷上有這么多節日，我們選一個節日來做個倒計時牌吧。勞動節快到了，勞動人民肯定很期待，我們就做勞動節的倒計時牌吧。今天距離勞動節還有幾天?你是怎么算出來的?
大班數學教案 篇2
設計意圖：
近期班級增加了自然測量的區角，孩子們利用樹枝、樹葉、石頭等自然物對身邊的事物進行了測量的活動，孩子們的測量興趣十分的高。但是在孩子們測量探索的過程中發現多數孩子并沒有掌握正確的測量方式，大多數孩子們在測量時均出現重疊、間斷的現象。《數學核心概念》中提出,測量的核心經驗之一是:比較必須是“均等的”,即計量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是:計量單位的大小與測量出的單位數量之間是一種反比關系,也就是說,當計量單位越小時,測量的物體包含的單位數量就越多。這樣一個復雜的數學概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過程中發現數學繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個難題。
活動目標：
1.學會用收尾相連的方法測量物體的長度，初步了解測量工具和計量單位要有統一的標準。
2.大膽嘗試，體驗用身體測量的樂趣。
活動準備：
物質準備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
活動過程：
1.談話導入，激發幼兒興趣。
引導語：最近我們增加了一個測量區，小朋友們都利用了哪些材料進行測量呢？除了可以用這些材料進行測量，還可以怎么來測量呢？今天老師帶來了一位新朋友--樂樂，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測量很多東西，你們想不想知道？我們一起來看看吧！
2.初步理解故事內容，知道身體也可以作為測量的工具及方法。
引導語：樂樂長高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂樂做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來當的尺子？媽媽是怎么用手來測量的？請小朋友們也來試試看吧！
重點提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
引導語：除了小手可以當尺子，我們的身體還有哪些地方可以當尺子呢？我們一起來看一看。樂樂還用了什么來當尺子？用腳印來量到底是怎么個量法呢？誰能來試試？
重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。
小結：原來我們的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進行測量。
（1）幼兒探索測量，教師巡回觀察。
引導語：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會兒請小朋友們4人一組用剛剛我們學會用身體測量的方法去量一量這些物品的長度。
幼兒進行測量，教師巡回觀察，重點觀察了解幼兒用手或腳測量時出現的問題，如：重疊、起點終點沒有對齊、測量時測量物之間存在空隙等。
（2）分享交流，梳理測量經驗。
引導語：剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對繩子進行了測量，接下來我們請小朋友上來說說看你是用什么方法測量的？怎么測量的？誰來說說看？
小結：在測量時，要從起點開始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進行測量，測量時不能有空隙，也不能重疊，最后數一數一共量了幾次就能知道繩子的長度了！
4.掌握測量的正確方式方法。
（1）幼兒再次探索測量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測量，教師巡回觀察，重點觀察幼兒是否正確掌握測量的方法。
引導語：現在請小朋友們再次用用身體測量的方法去量一量繩子的長度，并將你測量的方法和結果記錄在紙上。
（2）交流鞏固，鞏固測量經驗。
小結：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測量，今天我們發現原來我們的手和腳也一樣可以測量，小朋友們回家后也可以請爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結果記錄在紙上帶回班級分享！
活動延伸：
1.家園共育：請家長在家與幼兒一起繼續探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進行測量及測量的方法。
活動反思：
故事選自數學繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數學元素主要是自然測量,這個故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標準化的測量工具,我們的`身體也可以進行測量;許多標準化單位都源于人體,我們的身體具有數學價值,數學其實離我們很近。本次活動,我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手及腳作為自然測量的工具參與測量活動的興趣,體驗身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個繪本很長,內容涉及比較多,在自然測量工具上,涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內容拓展給大班上學期的孩子,對孩子來說,要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內容進行節選，通過引導幼兒知道原來我們身體的手和腳可以當做尺子一樣測量物品，在繪本的后半部分我將以活動延伸的部分進行拓展延伸。
在活動開展的過程中孩子們通過繪本學習了如何正確的用自己的身體進行測量后，大多數孩子們都學會了如何正確的用身體進行測量的方法。通過此活動發現孩子們對測量區產生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進行測量，同時還尋找了很多生活中的自然物對自己的影子進行了測量，因此這個點上教師又將有了一個新的突破點，如何測量自己的影子？用哪些材料測量？等問題與幼兒一起探究。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。
2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動過程：
大班數組成教學要強調相關經驗的獲得和積累，同時重視對各種數學關系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養，引導幼兒積極主動地從中探索發現規律，切忌把學習數的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內數組成教學活動時，可參考如下步驟：
1．第一階段：分與合的經驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開始學習數的組成的內容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內容要與分的結果一樣等。
當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經驗時，就可引導他們遷移運用5的分合的經驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學習。由于2～4的分合組數均不如5，且幼兒對于分合活動規則已熟悉，因此讓他們獨立完成學習并不困難。
2．第二階段：探索發現數的分解規律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上，開始學習6的分合時，教師應引導幼兒探索數的分解規律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發現哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。
3．第三階段：掌握數的.分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀察的基礎上，分析、比較各組分合的異同點，感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。
針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學設計中，不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗，還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括，每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系：
(1)當幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運用一些實物和幼兒一起進行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數的可分性。
由于幼兒已有平均分的經驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。
(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量（總數）的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進行演示，強調先要取總數，然后再分，幫助幼兒明確規則，體驗總數與兩個部分數的關系。
(3)在幼兒多次活動后，當教師發現一部分幼兒對分合活動規則仍不很清楚時，教師應在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導幼兒觀察，通過逐條對照規則檢驗，讓幼兒自己發現問題，提出改正意見，使分合的規則在此過程中得以明確、強化。
(4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進行充分的探索，積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業，通過強調分合規則，引導幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。
(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時，教師應在評價活動中，展示部分幼兒的作業，提出問題，引導幼兒向同伴學習，嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。
(6)當幼兒對某些活動不感興趣時，教師應在觀察的基礎上分析原因，適時為不同發展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關的數學經驗。
(7)當多數幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應在評價活動時，展示部分幼兒的作業，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分數的互補關系。
(8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時，教師應啟發和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發現的相像的分合式，同時肯定幼兒的創造，讓幼兒進一步體驗互換關系。
活動反思：
“10以內數的認識”這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒，并根據擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。
根據學生的年齡特點教材的實際特點，我在設計“10以內數的認識”這一課時，力求體現了以下幾個特點：
1、創設問題情境，激發學生的學習興趣。
2、從舊知出發，充分發揮學生的主體意識。
3、巧妙設計游戲，引導學生探究新知。
一節課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題：
“10以內數的認識”這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數意義的教學，因為學生對自然數的序數意義已比較 熟悉了，那么在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。
2、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十。”在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。
大班數學教案 篇4
活動目標
1、了解自編應用題必須有兩個數和一個問題，能編出7以內的數的應用題并說出算式。
2、體驗創編過程的成功與快樂，提高語言表達能力。
活動準備
PPT
活動過程
1、師：（出示PPT）我們先來復習一下7的分合式有哪些，請小朋友來說一下。
2、現在，誰能根據7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個分合式可以列出4個算式哦！
1+6=7,6+1=7；7-1=6,7-6=1。
小結：對于加法來說，小的+小的=大的；對于減法來說，大的-小的`，對應的那個數就是答案。
（出示第二張PPT），請小朋友來看一下，你看到了什么？
①草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現在一共有幾只蝴蝶？
你還能說出其他的應用題嗎？（提示，加法兩個，減法兩個。）、
經過第一個的練習，誰能自己說出這一個。
②草地上有5只灰色的兔子，又來了2只白色的兔子，現在草地上一共有幾只兔子？ 列算式，5+2=7
（根據上一個練習，同樣請小朋友說出剩余的3個應用題）
（出示PPt3）剛才小朋友說的都很好，那現在來看這一個，會的舉手。
活動延伸
（PPt4）來看圖，誰能根據這個圖編出更多的應用題，列出更多的算式。
（根據：樹上樹下；鳥的大小；尾巴的方向）
大班數學教案 篇5
活動目標：
1、通過多種手段，激發幼兒探索欲望，理解“0”的意義。
2、結合生活實際，使幼兒感受到“0”的作用大。
活動準備：
白板課件、圖片、數卡板等。
活動過程：
一、游戲引出數字“0”
1、用不同方式，請出數字朋友。
師：跟客人老師打個招呼，很好，聲音很響亮，聽，誰在表揚我們啊？(放音頻：小貓的叫聲）孩子們，你們真的很棒，小貓都在表揚你們呢。剛才，小貓表揚了我們幾下？3聲用數字幾來表示？
引導幼兒用不同的身體動作請出其余的'數字。
2、知道沒有可以用“0”來表示
師：孩子們，數字寶寶們都出來了嗎？還有誰沒出來？
3、熟悉“0”的形狀特征，并能用身體動作，表示“0”。
師：它就是0，看它長得像什么？生活中有什么東西長得像0？
找找看，老師身上有象0一樣的東西嗎？
引導幼兒用身體動作表示“0”
二、感受“0”的作用
1、數字排隊游戲。（游戲顯示：其他數字寶寶們排斥0）
能說出數字的不同排列順序（從小到大、從大到小），并熟讀。
2、尋找生活中的0。（教師小結：0在生活中無處不在。）
通過圖片尋找，說出生活中“0”的作用，知道0在生活中無處不在。
3、數與物匹配游戲。（知道0的重要性。）
通過游戲，理解“0”的作用，知道“0”在數字后面，可以使數字變大，同一數字后面，“0”越多，表示這個數越大。
三、鞏固對“0”的理解
1、師幼互動，進一步理解“0”的作用
2、活動延伸，回教室和同伴一起尋找并說出“0”的更多用處。
大班數學教案 篇6
教學目標：
1、通過觀察發現兩種圖形的排序規律并能按此規律進行走迷宮活動。
2、理解游戲規則，并在游戲情景中增強幼兒數學邏輯推理能力。
3、增進幼兒勇于接受挑戰，積極動腦的習慣。
教學準備：
1、白板課件，視頻轉換儀，電子白板一塊。
2、操作紙每人一張，圖形（不同顏色、不同形狀）若干。
3、場地布置：迷宮游戲圖一張。
教學過程：
一、情景導入，激發幼兒學習的興趣：
瞧！是誰啊？是懶羊羊！懶羊羊的的表情怎么樣？為什么這么著急？
懶羊羊：不好了，村長被灰太狼抓走了，要我趕緊回羊村拿錦囊去救他。發生了什么事情？
小朋友你們知道什么是錦囊嗎？原來錦囊里裝的一般都是解決問題的好方法。那就讓我們一起幫助懶羊羊回羊村吧！
二、主動探究，找出規律順序。
（一）學習ab形式的排序方式。
1、鋪橋。
（1）可是回去的路上灰太狼設了許多陷阱，看，前面是什么？(操作: 懶羊羊過橋)懶羊羊要過橋了,呀!橋上的木板沒有了,走不了了,我們來幫懶羊羊鋪好吧!
（2）看一看這座橋是按什么規律鋪的？那后面應該怎么鋪？誰愿意來幫助懶羊羊？注意了鋪錯了可是要掉進陷阱的哦！
(3)小結鋪橋規律：原來這座橋的路是按照1個正方形、1個圓形、兩個圖形為一組的規律來鋪設的。
有了你們的幫助懶羊羊終于順利的通過了這座橋。
（二）學習abb形式的排序方式。
1、過山洞。
（1）看，來到哪了？山洞，山洞里灰太狼設置了很多迷宮，也要我們自己鋪一鋪道路。山洞里一共有幾個迷宮？3個迷宮，它們的路都不一樣。
（2）各個山洞
我們先來看一看第一個迷宮，你看到了什么？原來 這是禁止標記，它告訴我們有它的地方能通過嗎？你還看到了什么？圖形，這些圖形告訴我們什么？原來是鋪路的規律。這個規律是什么？（1個圓形2個正方形或圓方方）還看到了什么？箭頭，箭頭表示什么？那入口在哪呢？請小朋友找一找入口，你覺得在這里那我們插一面小旗，再用手指畫一畫看一看能不能走出迷宮？呀，碰到 還能通過嗎？不行，那誰還找到了入口，我們一起用手指走一走，
能走出迷宮說明入口找對了。找到入口和出口后，再按照規律圓方方來鋪路。接下來應該鋪什么？后面鋪什么？后面還有幾個迷宮要請小朋友動動腦筋幫助懶羊羊鋪路，好嗎？
2、幼兒操作。
請小朋友在鋪路的時候先找一找迷宮的.入口和出口，找到入口后將小旗貼在入口處，然后找一找鋪設道路的規律，從入口處開始，按照規律把迷宮里的路鋪好。（小朋友加快速度，不然我們會被灰太狼發現的），鋪好后請你用手指按照你的路線走一走，看看能順利走出迷宮嗎。完成的小朋友請你拿好迷宮圖輕輕坐回小椅子上和旁邊的小朋友說一說你是按照什么規律鋪的
3、交流糾錯。
誰來介紹一下你的迷宮？好，我們按照他的路線一起用手指走一走看看能走出迷宮嗎？你是怎么鋪路的？按照什么規律？他鋪的對嗎?我們按照規律說一說。你們都鋪對了嗎？
三、集體游戲，體驗成功快樂。
1、出示錦囊。
懶羊羊終于回到了羊村拿到了錦囊了，我們打開看一看，錦囊里有什么好辦法？要請我們小朋友按照規律鋪設道路去救村長。
2、了解“營救村長”的方法。
你看到了什么?小旗表示什么？是起點，你還看到了什么？這些圖形告訴我們什么？鋪路的規律。是三角形、圓形、正方形。
示范： 看著就是那條小路，從起點處開始按照三角形、圓形、正方形的規律一格一格往下鋪。
請小朋友小組合作，每一組上都有一個錦囊請小朋友打開錦囊，看清錦囊里的指示的規律一起鋪路，鋪好后請你檢查一下是否和你錦囊中的規律一致，完成后把你們的小路放在前面相應顏色的小旗處，然后排好隊。
3、游戲“營救村長”。
你們的道路都完成了，下面我們趕快排好隊伍，和懶羊羊一起去營救村長吧！還記住我們要輕輕的不然會把灰太狼引來的。“村長，你在哪？我們來救你了。”我們趕快把村長扶出來。（教師帶領幼兒按照示意圖走出迷宮）
四、結束（村長成功獲救）。
耶！終于成功救出村長。我們趕快送村長回羊村吧！
大班數學教案 篇7
活動目標：
1、學會順數與倒數，學會順接數、倒接數。
2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開拓幼兒的思維發展。
3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動重點：
理解順數與倒數的內在規律。
活動難點：
學習倒數、倒接數
活動準備：
1、課件。 【幼兒園PPT課件制作】
2、幼兒操作板人手一份。
活動過程：
一、以三只小豬學數學引入。
1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時發生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事"三只小豬捉迷藏")
2、概況故事中的發生的數學趣事，老大不會10以內的順數和倒數，更不會10以內的順數接著數和倒數接著數。
二、請小朋友們配合課件"數蘋果"，一起學習10以內的順數和倒數。教師小結：順數是從小的數開始數，比如第一個數字是1，順數的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數就是從大的數字往小的數字數，比如第一個數字是10，倒數的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
三、欣賞童謠《我們一起數房子》，通過欣賞和跟唱童謠，鞏固學到的順倒數知識。
四、幼兒操作活動。
1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們三兄弟，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數的方法表示著10、9、8、7…….的數字，請小朋友們用筆按照倒數的方法把所有的數字連起來，幫助小豬回家。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、表揚完成的又快又好的幼兒。
五、游戲活動。
翻牌接龍游戲：用倒數的方法接龍，教師翻開一張牌(如紅色6)，手持紅色數字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出"6"，而手持紅色數字"5""4""3""2""1"的'幼兒依次接上，要求大聲的說出自己的數字。
六、順數倒數在生活中的運用。
1、電梯上下樓時顯示的數字順序;紅綠燈;微波爐等。
2、出示"快樂暑假倒計時"課件，讓幼兒先用順數的方法數一數今天離放暑假還有幾天(跟著標記好的日歷，全班一起數)，得到數字是"7"，引導幼兒想想，今天過完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認識到倒數的方法在計算重要日子時的使用方法。
七、結束
老師在班級活動廳里畫好了"跳房子"的格子，小朋友們回班后可以用順數和倒數的方法一起玩"跳房子"。
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