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    小學語文教案

    時間:2023-09-21 08:04:32 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案9篇(推薦)

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學語文教案9篇(推薦)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1.知道從小要尊敬長輩,關心老人。

      2.學會本課7個生字:病、做、給、講、故、事、聽;認識“病字旁”,會根據偏旁寫字。

      3.初步學會聽寫句子,會用“我給誰做什么”的句式說話。

      4.能正確、流利地朗讀課文。

      重點、難點:

      1.認識“病字旁”,會用“我給誰做什么”的句式說話。

      2.教育學生要學會尊敬長輩,關心老人。

      課時安排:3課時

      第一課時

      教學目標:

      揭示課題,圖文結合,學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

      教學過程:

      一、啟發談話,揭示新課。

      出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會笑呢?我們一起來學習課文,解決這個問題。

      二、放課文錄音,要求小朋友仔細聽,聽準生字的讀音。

      三、布置自學,教師巡回指導。

      1、讀讀帶有音節的字,看清生字的字形。

      2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號。

      四、邊觀察畫面,邊學習課文第一、二句。

      1、打開投影儀。

      提問:小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢?用“因為……所以……”的句式回答。

      2、學習生字“病”,認識病字旁。

      ①出示生字卡片:病。教學“病”,結合教學“病”字旁,帶學生書空“病”字旁,告訴學生“病”是半包圍結構,看課本上書寫筆順書空。

      ②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。

      3、指導讀一。二句,幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

      4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來學做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學“做”。

      ①幫助學生分析字形。

      ②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

      ③指導書寫。

      5、指導朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀,學生練習。

      6、小結:課文的第一、二句話告訴我們什么?

      五、課堂作業。

      1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。

      2、在課堂作業本上書寫“病”的`筆畫筆順。

      六、課外熟讀課文

      第二課時

      教學目標:

      復習檢查,繼續學習課文,學習五個生字,理解課文內容。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、出示生字卡片,指名認讀,并口頭組詞。

      2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說說哪個字是病字旁?

      3、指導朗讀課文。

      二、繼續學習課文,結合學習生字,理解課文內容

      1、談話導人:小朋友,我們已經知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學做媽媽的呢?

      2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學生練習說話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學生看圖反復練說。

      3、發散性練習說話:我給。

      4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學生讀第3句話,說說這句話告訴我們什么?指導朗讀。

      5、讀第4句話,說說這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學生知道,因為前面已經講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導朗讀。

      6、奶奶后來怎么樣了?齊讀最后一句。

      ①討論:奶奶為什么笑了?(結合插圖)

      ②指導朗讀。

      奶奶/笑了。

      ③想象說話。

      媽媽回來了,會怎么說呢?(讓學生充分發揮想象,自由練說。)

      7、學習生字:給、講、故、事、聽。

      三、齊讀課文。

      四、鞏固練習。

      1、出示7個生字的卡片,認讀,開火車讀。

      2、齊讀課文。

      五、課堂作業。

      1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點指導“重”。

      2、在作業本上寫出講、事的筆順。

      第三課時

      教學目標:

      鞏固練習,深化導行,進行作業練習。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、指名讀生字卡片。

      2、給“事、聽、講”口頭組詞。

      3、完成課堂作業第3題。

      二、感情朗讀課文

      1、指名朗讀課文,學生評議。

      2、齊讀課文并配上動作。

      3、想象說話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來了,會怎么說呀?

      三、深化導行

      1、冬冬雖然年紀小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開心地笑了。小朋友,你覺得冬冬是個怎樣的孩子?

      出示卡片,齊讀。

      zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

      2、學了課文,你準備怎樣向冬冬學習?(啟發學生用“我給誰做什么”的句式說)

      3、練習《課堂作業》第5題。

      四、有感情地齊讀課文

      五、課堂小結

      六、課堂作業

      完成課堂作業2、4兩題。

      板書:

      奶奶笑了

      倒開水

      我給奶奶 拿蘋果

      講故事

      zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

    小學語文教案 篇2

      第一課時

      一、復習檢查

      1、抽讀字母卡片。

      2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。

      二、揭示新課內容

      1、引導看情境圖。學生說說圖意。

      2、小結圖意,聽語境歌。

      3、引導學語境歌。

      三、教學聲母d和t

      1、教學d

      (1)看座鐘筆筒,引出d。

      (2)教師范讀三遍,講述發音方法。

      (3)領讀、齊讀、指名讀。

      (4)教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

      (5)學生在書上描紅。

      2、教學t

      (1)看模特兒圖,引出t。

      (2)教師范讀三遍,講述發音方法。

      (3)領讀、齊讀、指名讀。

      (4)教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

      (5)教師范寫,學生在書上描紅

      四、教學dt和aeiu相拼的音節

      1、出示:

      aa

      ee

      diti

      uu

      指名拼讀,教師注意糾正讀錯的音。

      2、出示:

      dadedidu

      tatetitu

      學生自由試讀,標出感到困難的音節。

      按順序讀,點名讀。

      五、鞏固練習

      1、指讀dt。

      2、做找字游戲。

      3、指名讀音節。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、抽讀字母卡。

      2、接讀順口溜。

      二、教學聲母nl

      教學聲母n

      1、讀音。

      (1)出示哪吒出關圖,說說圖上畫的是誰在干什么?

      (2)出示n,告訴學生,這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

      (3)教師范讀。

      (4)講述發音方法。

      (5)教師再次范讀,學生體會。

      (6)領讀、齊讀、指名讀。

      2、字形及書寫

      (1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個門洞nnn。

      (2)自學書寫方法。

      (3)點名書寫,學生評價。

      (4)學生在書上描紅。

      教學聲母l

      1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。

      2、字形及書寫。方法同上。

      三、教學nl和aei相拼的音節

      1、出示:(略)

      2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

      3、要求學生用支架法練習拼讀。

      4、出示:naneni

      laleli

      自由練習拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

      四、鞏固練習

      1、練讀課文中的聲母。

      2、點讀方框內的音節。

      3、比較聲母的.異同

      bdftmn

      五、作業

      抄寫nl。

      第三課時

      一、復習檢查

      1、抽讀字母卡片。

      dtnliaue

      2、復習聲調符號。

      3、指名說說拼音方法。

      二、新授

      1、看圖拼讀帶調音節。

      (1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?

      指名拼讀。

      出示四聲,學生輕聲練讀,指名讀。

      引導用di的四聲組詞。

      (2)依次出示其他圖,教法同前。

      2、將圖和帶調音節對應起來。

      (1)提問:鬧鐘走動時,會發出什么樣的聲音?

      小朋友趕豬時,口里會發出什么聲音?

      小汽車喇叭是怎樣鳴叫的?

      拖拉機行進時,會發出什么聲音?

      (2)引導連線。

      三、鞏固練習

      1、練讀課文。

      2、讀拼音句。

    小學語文教案 篇3

      教學目標

      1.讀通、讀懂課文。

      2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟,使學生從中受到啟示,進一步引導學生仔細觀察生活,熱愛生活。

      3.仿照課文的表達方式,進行片段訓練。 感悟課文內容,寫讀后感或展開片段訓練。 仿照課文的表達方法展開片段訓練。 準備有關成長的小故事。

      教學過程

      1課時

      一、導入

      1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實的老師,當然,蟲子也能成為我們的教科書。板書:大自然的教科書

      2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?

      二、指導學生根據課文內容設計問題,引導讀文

      1.同學們有很多想知道的問題?那么請同學們自主閱讀課文,尋找問題的答案。

      2.交流:哪些問題已經解決了?還有哪些問題需要幫助?全班交流。

      3.通過剛才“質疑——解疑”的過程,在學習方法上你有哪些收獲?(我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書,是最有效率的讀書方法。)

      4.小組合作學習。現在我們把剛才的'過程反過來,請同學們仔細讀課文,然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題,這些問題要具有概括性,能反映課文的主要內容。

      5.檢查反饋,比一比誰的問題最有價值?梳理主要問題:大自然的教科書給作者什么啟示?這種啟示怎樣來的?這些啟示的作用是什么?

      6.全班交流,解決問題。

      三、了解寫作特點,展開片段訓練。

      1.學生讀文。了解寫作特點。(課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段,完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。)

      2.學生交流感受:你從生活中得到過什么啟示?是怎樣來的?這些啟示對你有什么促進作用?

      3.指導學生寫作。采用敘議結合的方法,寫一個小的片段,要求真實、生動。

      4.片段展示與交流。

      四、總結這篇課文給了你什么樣的啟示?

      五、作業

      1.繼續完成片段練習。

      2.指導閱讀“學校教育”主題的相關文章。

    小學語文教案 篇4

      設計理念:本課教學設計,是根據學生的身心特點和教學規律及創新教學的理論,借助現代教育技術,特別是多媒體技術,在教學過程中,為師生提供一個創新互動空間,創造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點,發揮學生的主體性,以教材為憑借,訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示,使學生在情景中強化認知,完成學習目標。

      教學內容:全文

      教學目的:

      1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心周圍事物的習慣。

      重難點、關鍵:

      1、利用電化教學手段,體會潮的壯觀。

      2、緊扣重點詞句,指導感情朗讀。

      教具準備:錄像,多媒體教學課件

      教學過程

      一、觀圖、復習導入新課。

      師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。1、請比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎?2、課文是按什么順序寫的?3、潮來前的情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。

      今天我們繼續學習《觀潮》,PowerPoint出示學習目標,齊讀。

      學習目標:

      1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

      二、欣賞錄像,感受情景,激發學習興趣。

      PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無。”,引導齊讀。激發學生情感,欣賞錄像,引入學習課文。

      PowerPoint出示學習方法齊讀

      學習方法:

      1、自由讀課文,說說讀懂了什么,不懂的地方打個問號。

      2、抓重點詞句品讀體會、積累。

      三、自由學習課文

      1、選擇喜歡的學習方式學習,匯報學習成果。

      2、質疑,討論,解疑。

      3、小結,PowerPoint出示板書。

      四、精讀“潮來時”部分的重點句子

      設想:用各種形式引導學生多讀,讓學生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。

      教法:PowerPoint出示,圖句結合,指導品讀。

      1、午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,

      好像悶雷滾動。(鼓勵學生想象,主動模擬悶雷滾動的聲音,并讀出隆隆的感覺。)

      2、過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的`地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。(表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”,指導讀出驚喜的感覺,理解“人聲鼎沸、沸騰”)

      3、那條白線很快向我們移來,

      逐漸拉長,

      變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動的心情。)

      4、再近些,

      只見白浪翻滾,

      形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺。)

      5、浪潮越來越近,

      猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。(個別賽讀,讀出雄偉氣勢。教師鼓勵,與學生一起鼓掌。)

      6、那聲音如同山崩地裂,

      好像大地都被震得顫動來。(教師試讀,學生評價。)

      7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來時”部分。

      8、小結,課件出示練習,反饋學習情況。

      五、學習“潮過后”部分

      齊讀,談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

      六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無”

      總結全文。

      錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們為之自豪,為之驕傲。這節課同學們學得非常認真,希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。

      七、拓展練習

      學習作者按順序,抓特點的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文

      的好詞佳句。

      八、布置作業

      1、繼續仿寫。

      2、背誦課文第三、四自然段。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。

      2、能正確讀出要求學會的詞語。

      3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關系。

      教學準備:

      1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

      2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

      教學流程:

      第一課時

      一、激趣導入:

      同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見,預設學生心理:葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)

      把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

      二、讀文、識字、感悟。

      1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)

      2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

      3、誰認為比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)

      4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

      5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)

      三、合作、探究、識字。

      6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)

      7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發現?(讓四人小組集體匯報,并出現相應的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

      8、認讀二、三段的詞語。

      四、拓展與鞏固。

      1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

      2、指點、展示:葉子和果實有聯系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業和考試成績有聯系,我們就按時完成好作業……(看課件)你還知道哪些事物是有聯系的`,我們應該怎樣做好它?

      3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯系,結果一無所獲。

      五、作業設計。

      1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。

      2、認讀本課的生字、詞。

      附板書:

      7、我要的是葫蘆

      簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

      筆

      畫 雪白的小花

      可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

      個人創意增減:

      第二課時

      一、復習一自然段

      1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

      2、好,我們一起來復習上一節課學習的一自然段。請打開書,根據老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?

      二、學習四自然段 (多媒體)

      1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。

      2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表現出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產生什么樣的疑問?

      3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。

      三、學習二、三自然段

      板書

      你知道主要原因是:

      1、葉子上長蚜蟲,他不治。

      2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想。現在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?

      你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。

      還感受到什么?(長得大些)

      從哪兒感受到的?讀、齊讀。

      是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。

      你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

      會抓關鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。

      對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

      可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?

      我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。

      他怎么說的?個讀。

      齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。

      你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。

      這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。

      如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?

      四、總結

      從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。

      好,再讀一遍課文,回憶內容。

      五、練習

      這有一練習題,請同學們自己填空。

      板書:

      我要的是葫蘆

      葉子(長滿)葫蘆(可愛)

      │ │

      ↓ ↓

      長蟲───────落了

      │ │

      ↓ ↓

      長蟲───────落了 個人創意增減:

    小學語文教案 篇6

      【教學目標】

      1、在口語交際中訓練表達能力,交流資料,了解人文地貌知識。

      2、給學生自由表達的機會,讓學生寫真人真事。

      3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。

      4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的`名句。

      5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

      【教學重點】

      教學目標1、2、3、4。

      【教學難點】

      教學目標1和3。

      【教學課時】

      四課時。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、引入

      1、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、指導交際

      1、看了課題你想到了什么?

      2、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

      3、指導分組交流。

      三、交際

      1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

      (教師介紹)

      2、誰來幫我評一評?

      3、哪一小組先來匯報?請其他同學認真聽,說一說你聽完后的收獲并進行評議.

      四、總結

      世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!

    小學語文教案 篇7

      教學要求:

      1、學會本課生字,兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

      2、觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

      3、了解夏季的特點,積累詞語。

      教學時間:兩課時。

      20xx年4月15日第九周星期二第一節

      教學過程:

      一、設情境,指導看圖

      1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯系生活經驗說說)

      2、播放“臺風”的錄像資料(或看有關圖片)說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節會有這樣的景象。

      3、夏天還有許多好吃的'水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?

      二、初讀課文,認讀詞語生字

      1、自讀詞語,讀準字音。

      2、四人小組讀。

      3、教師出示詞卡,檢查正音。

      注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

      “蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。

      “知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。

      4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

      三、誦讀

      1、教師范讀韻文。

      老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

      2、四人小組讀。

      4、指名讀。

      5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

      四、指導書寫

      1、學生筆順圖,記憶生字筆順。

      2、請說說”夏、梅“的筆順。

      3、說說你是怎樣記住生字的。

      4、指導寫字,重點指導”夏、瓜“。

      5、學生描紅,完成《習字冊》

      課外延伸:

      一、填空:

      1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

      2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

      3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

      4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

      二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。

    小學語文教案 篇8

      教學目標 :

      1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

      2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。

      3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

      教學重點:

      讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

      教學課時:2課時

      教學過程

      第一課時

      切入舉偶

      1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

      2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的.?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

      對話平臺

      自學(尊重學生個性需要,激發主動識字的愿望)

      1.學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

      2.指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

      出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

      結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。

      (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

      (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

      朗讀

      1.重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

      2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

      3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

      討論

      學生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?

      寫字

      1.認讀“以、后、更”三個字。

      2.征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。

      評價

      1.評教師。老師范寫的字請同學評價。

      2.生互評。 第二課時

      對話平臺

      復述

      1.反復讀文,練習說說課文的內容。

      2.指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

      1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

      2.以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

      實踐

      1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

      2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

      寫字

      1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

      2.書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。

      3.展示:小組內互相展示自己的字。

      評價

      1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

      2.互評。要提出中肯的希望。

    小學語文教案 篇9

      學情分析:

      本班學生共有60人,大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生,已初步形成了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      教材分析:

      本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

      教學目標:

      1、學習本課生字新詞,理解課文內容。

      2、正確流利地朗讀課文,學習總結課文內容,并結合課文練習概括每個自然段的意思。

      3、按照指定意思為課文劃分層次。

      4、繼續學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

      教學重點:學習總結課文內容,學習概括每一自然段的大意,學習為課文劃分層次。

      教學難點:學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

      教學準備:多媒體教學光盤自制ppt課件

      教學課時:一課時

      教學過程:

      一、導入。

      1、同學們,你們喜歡鳥兒嗎?你最喜歡什么鳥兒?

      2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進《一只小鳥》一課,共同關注一只小鳥的命運。

      3、生齊讀課題。

      二、學習課文1、2自然段。

      1、通過上節課的學習,大家對課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請同學們自學課文1、2自然段。

      出示自學提示:

      用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

      2、交流匯報

      這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

      你從哪些詞句中看出來?

      3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

      三、學習課文3--6自然段。

      鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情發生了。

      1、請同學們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會或感受。

      2、匯報交流。

      ( 1)它正要發聲,忽然"啪"的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

      從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

      ( 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

      從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛,體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

      師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚,此時的它們肝腸寸斷,我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢?

      自己試讀,指名讀,評議,齊讀。

      (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

      從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

      師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……)

      是啊!這是多么令人心痛的一幕啊!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?

      試讀,指名讀,齊讀。

      五、學習課文7、8自然段。

      1、此時此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的生命即將結束,你會怎么想?

      指名說。

      2、因為孩子的一時貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。

      3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同?

      點生匯報。

      師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對,愛它就讓它更加自由,愛它就應該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。

      六、拓展延伸,情感升華。

      1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對文中的'孩子說幾句話,你會說些什么?

      2、師:聽了你們這番話,相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話,可以嗎?

      出示白居易的《鳥》詩。

      誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。

      勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

      豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

      七、總結。

      美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護,真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間

      作業:每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續寫一段話。

      教學資源:

      為了更合理的、恰當的用好多媒體資源,有效的服務于教學活動,真正的起到輔助作用,在本節課設計之后,我廣搜資源,分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理,最后一句我本節課的教學目標、重點難點,最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節課的難點,并激發學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學法指導,學生在自讀課文的時候,可以參考學習,減輕學生的學習壓力,起到了引導與自學的作用。

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